《关爱留守学生工作总结例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关爱留守学生工作总结例文.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关爱留守学生工作总结关爱留守学生工作总结18月27日，学院“爱心起航，激情飞扬”团队开展为期11天的社会实践活动圆满结束，活动得到了较好成效。据了解，该团队由人文社科部和校记者团联合举办，其中一部分记者来自新浪吉林的在我院成立的记者站，40多名志愿者都是来自学院各单位的高校生，活动以“高校生关爱单亲、留守儿童”为主题开展。由于活动受到了新浪吉林的大力支持，并给与的高校生三百元钱的资金赞助，高校生志愿者早早地就从家返校，联系了实践基地，购买了一些学习、生活用品，做好打算后，走进丰满区小白山乡中心小学，了解了该校单亲家庭和留守儿童的基本状况后，我院心理学专业的学生就为孩子们做了简洁的心理测量，依据
2、测试结果，团队成员分成若干小组，实行“一对一”沟通的方式，通过自我介绍、心理小嬉戏等，拉近了与孩子们间的距离，很快，大家就成了好挚友。这些儿童都在10岁左右，大都是单亲家庭的孩子，有的父母长年在外，和爷爷奶奶等老人一起生活。活动中，志愿者还为孩子们发放健康学问宣扬单，讲解生活小常识，带着大家做了心理团体训练，并向小挚友们发放了一些学习、生活用品等，孩子们在玩乐中学到了更多的学问。利用中午、晚上等休息时间，高校生还走家串户，做了自我介绍后，开展了家访工作。当来到一名叫刘彤的孩子家中，志愿者了解到小刘彤因父母离异始终跟随奶奶生活，由于近期她母亲始终向她灌输父母离异是父亲的错误所致，并常常说些孩子不
3、能承受的话语，小刘彤的心理便起先有了阴影，加上受到不少同龄孩子的讪笑，放学回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，却无能为力。志愿者得知此事，立刻分成几路，实行同刘彤对话、给她母亲打电话和写信、找同龄孩子闲聊等方法，疏导小刘彤健康欢乐地成长。活动结束后，许多家长前来欢送，小挚友更是拉着志愿者们的手，恋恋不舍地喊着：“大哥哥大姐姐们，你们啥时候还能再来啊，我们会想你们的。”小白山乡中心小学于海军书记始终帮助高校生们开展活动，临别时激烈地说：“我们的孩子很须要得到关怀和爱，吉林医药学院的高校生通过实际行动，让我们的孩子更加感到了欢乐，真的很感谢高校生们所做的一切。”据悉，此次活动被江城日报、江城晚
4、报、新浪吉林网、经济广播电台等媒体相继报道。为了更好地帮助孩子们欢乐成长，该团队还将不定期地走进小白山乡中心小学，接连开展“爱心倾诉一帮一”成长活动。关爱留守学生工作总结2面对这一特别群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关切他们，从生活上关爱他们。1、从20xx年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课老师对这些学生倾注了更多的关切，在肯定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与暖和的同时，与同学共同学习，共同成长。4、开展“做爱心妈妈”活动，全校13名女老师和1
5、6名男老师爱人都分别对口帮扶2至3名留守学生，在肯定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。5、父母、孩子间通信架起一座心灵的桥梁为了让留守儿童得到应有的暖和，削减亲情缺失，我们常常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活状况，表达对父母的理解与问候。信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件兴奋的事，我的进步等。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛苦动的条件下努力学习，照看和关切好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。我们还和学生家长
6、联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教化孩子。存在的问题：1、家庭教化几乎一片空白。监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教化程度有限，还要参与生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心乏累，力不从心，或是俳徊于隔代教化溺爱的误区。监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教化。2、家庭教化与学校教化脱节。由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长刚好沟通沟通，无法形成教化合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教化这个
7、网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。基于上述缘由，从而导致一些留守学生生活散漫，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，心情不稳定，自我封闭，性格孤僻，自卑感重，非常不利于他们健全人格的形成。教化对策浅探：1、发挥学校教化的主渠道作用。关注留守学生，学校责无旁贷。同等对待他们，在学习上赐予更多的激励，在生活中赐予更多的关爱。还可发挥团队组织的教化带动作用，通过丰富多彩的活动，丰富其业余生活，引导其健康成长。2、加强与家长的联系沟通，形成合力。充分利用现代通讯的便利条件，让家长刚好了解孩子的思想动态、学习状况，建议家长节假日尽量与子女团聚，让他们享受家的暖和。3、充分利用社会力气
8、，加强对留守学生的管理。主动争取并协作政府职能部门，加强对网吧和电子嬉戏机室的管理力度，严禁未成年人进入“三室两厅”，努力形成学校、社会、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱留守学生的工作扎实落实关爱留守学生工作总结3依据教化局关爱 “留守学生”的工作看法，结合我校工作实际，为建设社会主义新农村和构建和谐社会 ，服务外出务工人员，关爱留守学生健康成长，我校做出了肯定的努力，为更好地开展好“关爱留守学生”活动，消退不稳定和不和谐因素，使留守学生健康成长特作如下总结：一、建立和健全了“关爱留守学生”活动领导小组，在领导小组的布置支配下开展各种“关爱留守学生”活动。二、仔细分析了我校留守学生现状，分别进
9、行座谈、询问，了解其不同心理，依据不同的状况进行了不同的关爱教化。三、“关爱留守学生”小组分级包班，帮助班主任把留守学生编入到本班学习小组中，带领他们主动参与活动，发挥其特长，激发学习爱好，不断提高他们的学习主动性，使其在校得到家庭般的暖和。使每一个留守学生有所成。四、每班开展了“一帮一”活动，使每一个班干部帮扶一个留守学生，从学习上、生活上进行照看和关爱，使他们得到了暖和。五、“十一”假中我们组织支配每一个留守学生完成一副小制作和一次社会调查以及书画展。通过这些活动减轻了留守学生在假期呈现的孤独感，并对他们的活动成果进行评奖，培育了他们良好的特长技能。六、学校组织了一次“留守学生法制报告会”
10、，教化留守学生学法、知法、懂法、遵守法律。增加了法制观念，增加了法律意识，学生了自我爱护的实力。七、组织开展“托管家长”培训活动，指导留守学生书写“致远方父母一封信”。向父母汇报在学校、社会的关爱下健康成长的过程，这样使外出务工的家长放心。八、本期末我校实行了一次“十佳留守学生”评比活动，被评上的学生除在学校进行公示外，还给远方的留守学生父母发喜讯，学校还赐予“十佳留守学生”肯定的物质奖。这些活动大大增加了学生的学习主动性和深厚的特长爱好。本期在“关爱留守学生”工作中作出了肯定的成果，但还不够，因为留守学生缺乏家庭教化和母爱教化，很大程度上存在关孤独感，我们将在今后工作中主动开展关爱活动，得让
11、其在校安心学习，健康成长，全面提高我校教化教学新水平。关爱留守学生工作总结4玉贤镇是一个农村集镇，由于当地土地少，人口多，小企业也比较少，年轻人为了生计只好背井离乡，远离父母和孩子外出打工。于是，便出现了大批的留守儿童，看着这些没有父母在身边照看的孩子，老师们心里痛着、爱着一、基本状况学校学生数（246）人，留守儿童数（136）人，其中父母一方外出的留守儿童数（112）人，父母双方都外出的留守儿童数（24）人。留守儿童占学生总数比例为（55.3%）。二、工作状况玉贤中心小学始终坚持开展“关爱留守儿童”活动，要求班主任和骨干老师主动行动起来，伸出友爱之手，争当“爱心妈妈”和“爱心爸爸”，为留守儿
12、童奉献一片爱心。（一）建立班主任关爱制度，要求班主任对留守儿童做到“一口清”。驾驭留守儿童家庭背景，思想状况，学业成果，日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想，身体及生活上遇到的各种困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮。”（二）坚持“双访”制度。“爱心爸爸妈妈”常常与留守儿童监护人和在外打工的父母联系，了解学生学习状况，与监护人、家长刚好沟通，了解留守儿童的生活及身心健康状况。（三）坚持联络制度。“爱心爸爸妈妈”每月定期以电话、见面、书信等形式与留守儿童的临时监护人联系，并指导留守儿童给父母写信或通电话，每年定期或不定期到留守儿童家庭探望留守儿童。（四）创建留守儿童活动室。学校投入肯定
13、的经费为留守儿童创建活动室。常常带领留守儿童到活动室看看电影，看书，打乒乓球等，为他们创建活动环境。（五）关爱留守儿童，进行爱心资金投入。我们为关爱留守儿童做宣扬，为他们购买书包，为他们过生日，为其中特殊困难的留守儿童减免生活费等，本学期共投入资金三千余元。三、亟需解决的困难与问题。（一）“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，简单产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习过程中出现一些差错得不到刚好引导，订正。久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。心理障碍的产生，让我们关爱留守儿童的工作难度增加了不少。
14、（二）留守儿童在家没有辅导者。留守儿童的监护人基本上都是年迈的爷爷奶奶，其中的“文盲”占大多数，基本上不能在家对学生进行辅导。作业都不能帮助检查对错，更别说帮助学生拓宽学问面了。在家的全部学习活动基本上都靠学生自己，学习习惯好的留守学生还好说，那些学习习惯不好的留守儿童问题就严峻了。（三）监护人的溺爱阻碍着学生的健康发展虽然经过我们与监护人不断的沟通，也要求他们不要过于溺爱孩子，但是效果甚微。作为爷爷奶奶，他们根本就不管老师们语重心长的劝解，仍旧一如既往地溺爱着自己的孙子、孙女。每天怕他们钱少了，宁可委屈自己，也总是给不少零钱留守学生，回家之后也是任由学生玩耍，从来不加限制。监护人的溺爱给学校
15、的教化造成了肯定的障碍，总会出现“在学校是乖孩子，在家里是野孩子”的现象。四、深化教化、关爱农村留守儿童工作建议。（一）心理辅导室要配备完善心理辅导室应当是为留守儿童疏导心理问题最好的场所，我们学校为留守儿童配备心理辅导老师，随时接受留守儿童的询问，依据需求对须要关注的留守儿童进行心理疏导，在肯定程度上解决留守儿童的心理行为问题。（二）组织留守儿童与家长见面会“解铃还须系铃人”，作为儿童的父母，在孩子的教化中起着关键作用的，假如能常常组织留守儿童与家长见面会，这将对留守儿童的成长起到主动的作用。当然，组织这样的见面会是有肯定的困难的，经费的投入以及学生家长回乡的组织工作，这都是一个困难的过程。
16、但是，我们信任，这种活动虽然组织困难，但是意义同样巨大。（三）给监护人提出明确的建议作为监护人，他们年迈，他们溺爱。作为学校，我们要做的不能只是抽象的告知他们不要溺爱，而是应当告知他们应当怎么做。而且，要越详细越好，每天零花钱多少钱合适，每天晚上应当几点睡觉，在家应当看多长时间电视等问题，应当在做充分的调研分析后给监护人提出明确的建议，信任，对他们教化孩子会起到肯定的作用，当然，这也是须要在实践中总结，在实践中完善。关爱留守学生工作总结5“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教化和管理鞭长莫
17、及。因此留守学生易出现学习、生活、心理和品德等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特殊县教化局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生状况进行了细致的调查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 孩子是将来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中欢乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们现代教化工作者的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教化与管理方面做了如下一些工作：一、建立档案，加强对留守学生的管理首先，建立“留守生”专项档
18、案。通过班主任仔细调查摸底，驾驭学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本状况。包括：学生方面（姓名、性别、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”状况档案。档案的建立，有利于帮助发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严峻的违纪现象、留守学生假期无平安事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有
19、的留守学生不情愿和老师沟通和沟通，却更情愿和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感沟通，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难（1）老师常常与学生沟通谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并刚好的赐予解决，如留守学生张某同学，母亲60多岁，神志不太清晰，且丢失劳力，生活很困难，学校想方设法给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有实
20、力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了因父母寄钱不刚好而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到暖和。（3）多表扬，少指责，树榜样。（4）组织周末爱好活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活开心、充溢，使他们感到家的温馨，爱的持续。（5）开展青春期教化和询问活动，帮助他们度过了苦恼的青春期。（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲谈、闲思和闲事），培育他们自我管理实力，使他们把更多
21、的时间精力用于学习和参与有益的活动。（7）指导留守学生怎样进行品德修养：一是学习自律好榜样；二是牢记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习面前彷徨，愁闷，因此，对学生特殊是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与沟通，结合“三联三帮”实行了科任老师负责制度：一名老师对班上五名留守学生进行学习上的辅导，并刚好了解学生的学习动态，建立进步退步状况表，适时地帮助留守学生学习的进步。4、生活上优先照看。领导、老师，特殊是班主任，对留守学
22、生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守学生患病时，刚好送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康欢乐成长。并对学生生活自理实力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也激励他们主动参加，使其愉悦身心，使他们生活在快乐、和谐的氛围中，找到家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐，又培育了他们独立生活的实力。从而引导激励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。二、营造良好环境，制定管理制度大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上
23、赐予照看，学习上赐予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的同等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的同等、民主、和谐的学习氛围。定期实行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。三、学校、家庭、社会亲密协作，共建留守学生教化体系建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教化中应担当的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。四、校主动开展活动，坚持正面教化引导，促进
24、“留守学生”的管理。1、开展“五自”教化。对留守学生教化的目的是培育他们良好的思想品德和行为习惯，班主任依据不同学生的状况，仔细分析学生的心理状况，注意“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培育他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的实力。班级定期召开主题班会或个别沟通，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的志气。2、开展 “五个一”活动。详细内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。3、提出 “五个一”要求。详细内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任
25、老师联系一次，每年至少回家一次。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，确定着“留守学生”的教化和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素养，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教化与管理工作是一项系列的社会工程。学校、老师应赐予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主子。只要我们以“关爱、敬重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐性、匠心、恒心”，实行疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就肯定能够教化管理好留守学生。关爱留守学生工作总结6我校在区教化局
26、的领导下，切实加强了留守学生的教化和管理，把关爱留守学生工作当作全校大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生状况进行了细致的调查摸底统计。孩子是将来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中欢乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们教化工作者的责任和义务，现就加强留守学生教化与管理等方面总结如下：一、建立留守学生档案，加强留守学生管理仔细建立“留守学生”档案。通过班主任仔细调查摸底，驾驭学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本状况。包括：学生方面（姓名、性别、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、地此、联系电话），家长方面（姓
27、名、务工地址、联系电话）。建立护安小学“留守学生”状况档案。档案的建立，有利于帮助发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：“留守学生”不辍学、“留守学生”在班里学习不掉队、留守学生在校没有严峻的违纪现象、留守学生假期无平安事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、班级设立关爱小组，明确职责分工建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不情愿和老师沟通和沟通，却更情愿和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感沟通，把学校、老
28、师对学生的关爱融入学生中去。2、丰富活动载体，亲情关爱（1）老师常常与学生沟通谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并刚好的赐予解决。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，多次耐性地与他们谈心，使留守学生改正缺点，不断进步。（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有实力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了近百人次因父母寄钱不刚好而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家
29、庭，让学生感觉到暖和。（3）多表扬，少指责，树榜样。每周民主评比一次五星学生，有意思地让他们上光荣榜，同时让每人做一个“座右铭”，上面的内容之一是自己的两个榜样，一是自己最崇敬的人，作为终身榜样，二是班上的同学，作为身边的榜样。（4）组织周末爱好活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活开心、充溢，使他们感到家的温馨，爱的持续。（5）开展青春期教化和询问活动，帮助他们度过了苦恼的青春期。（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲谈、闲思和闲事），培育他们自我管理实力，使他们把更多的时间精力用于学习和参与有益的活动。（7）指导留守学生怎样进行品德修养：一是学习自律好榜样；二是牢记自
30、律好警句；三是关键时刻换位思索；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习面前彷徨，愁闷，因此，对学生特殊是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，加强科任老师与学生与班主任的联系与沟通，实行科任老师负责制度：一名老师对班上两名留守学生进行学习上的辅导，并刚好了解学生的学习动态，建立进步退步状况表，适时地帮助留守学生学习的进步。4、生活上优先照看。领导、老师，特殊是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守学生患病时，刚好送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑
31、时，努力帮他们排忧解难，让他们健康欢乐成长。并对学生生活自理实力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也激励他们主动参加，使其愉悦身心，使他们生活在快乐、和谐的氛围中，找到家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐，又培育了他们独立生活的实力。从而引导激励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。二、营造良好环境，制定管理制度大力营造学校良好的人文环境，制定护安小学“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照看，学习上赐予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的同等与真诚。为“
32、留守学生”营造一种“家庭式”的同等、民主、和谐的学习氛围。定期实行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。三、多方亲密协作，共建教化体系建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教化中应担当的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。四、坚持教化引导，促进留守的管理1、开展“五自”教化。对留守学生教化的目的是培育他们良好的思想品德和行为习惯，班主任依据不同学生的状况，仔细分析学生的心理状况，注意“心育”，力求治本，坚持正面
33、引导、激励、辅以严格要求，培育他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的实力。班级定期召开主题班会或个别沟通，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的志气。2、开展“五个一”活动。详细内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。3、提出“五个一”要求。详细内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任老师联系一次，每年至少回家一次。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，确定着“留守学生”的教化和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人
34、口的整体素养，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教化与管理工作是一项系列的社会工程。学校、老师应赐予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主子。只要我们以“关爱、敬重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐性、匠心、恒心”，实行疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就肯定能够教化管理好留守学生。关爱留守学生工作总结7我镇是一个农业镇，所以我们地区的经济基础薄弱，大批青壮年农夫外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄予在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄予在远亲近邻家。就我们学校而言，共有学生483名，
35、留守学生就有358名，占学生总数的74%。面对这一特别群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关切他们，从生活上关爱他们。1、从20xx年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课老师对这些学生倾注了更多的关切，在肯定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与暖和的.同时，与同学共同学习，共同成长。5、父母、孩子间通信架起一座心灵的桥梁为了让留守儿童得到应有的暖和，削减亲情缺失，我们常常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活状况，表达对父母的理解
36、与问候。信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件兴奋的事，我的进步等。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛苦动的条件下努力学习，照看和关切好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教化孩子。存在的问题：1、家庭教化几乎一片空白。监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教化程度有限，还要参与生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心乏累，力不从心，
37、或是俳徊于隔代教化溺爱的误区。监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教化。2、家庭教化与学校教化脱节。由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长刚好沟通沟通，无法形成教化合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教化这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。基于上述缘由，从而导致一些留守学生生活散漫，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，心情不稳定，自我封闭，性格孤僻，自卑感重，非常不利于他们健全人格的形成。教化对策浅探：1、发挥学校教化的主渠道作用。关注留守学生，学校责无旁贷
38、。同等对待他们，在学习上赐予更多的激励，在生活中赐予更多的关爱。还可发挥团队组织的教化带动作用，通过丰富多彩的活动，丰富其业余生活，引导其健康成长。2、加强与家长的联系沟通，形成合力。充分利用现代通讯的便利条件，让家长刚好了解孩子的思想动态、学习状况，建议家长节假日尽量与子女团聚，让他们享受家的暖和。3、充分利用社会力气，加强对留守学生的管理。主动争取并协作政府职能部门，加强对网吧和电子嬉戏机室的管理力度，严禁未成年人进入“三室两厅”，努力形成学校、社会、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱留守学生的工作扎实落实。关爱留守学生工作总结8我镇主动响应党中心、国务院实施的西部安排人才强国战略，特殊开展
39、关爱留守学生志愿服务行动，20xx年来，由于领导高度重视，各相关部门亲密协作，此行动已快速步入正轨，工作得到广泛开展，取得了肯定的成果，现将这一年来的工作开展状况总结如下：一、贯彻精神，落实方针实施西部安排是党中心、国务院做出的一项重大决策，是服务人才强国战略、西部大开发战略和科教兴国战略的重要举措，“关爱留守学生”专项行动则是西部安排不行缺失的一项重要内容，关爱留守学生，为他们营造一个健康成长的良好环境，既是实行中共中心、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法（中发20xx8号）文件精神，也是我们实行党的十六届五中全会精神，进一步完善未成年人权益爱护体系建设，主动构建文明、
40、和谐、温馨的留守学生关爱机制，着力推动社会主义新农村建设，努力构建和谐*的现实须要。我们建立健全了党委、政府统一领导，职能部门各负其责，协调协作，社会各界广泛参加，齐抓共管的领导机制和工作机制，加强留守学生的教化管理，切实维护他们的合法权益，为其创建良好的社会环境，这样，既让我们志愿者们在实践活动中增长了才能，也为社会主义新农村建设培育了合格人才。二、细心统筹、全面部署首先，拟订*镇留守学生关爱行动的实施看法，并制定了详细的工作安排，随后，对各村社的留守学生进行摸底调查，建立留守学生花名册，驾驭其基本状况，经统计数据显示，其中属于隔代监护的占74%，寄养监护占25%，无人监护占1%，并从数据中
41、了解到，随着外出务工人员的增加，“留守学生”这一特别群体的数量将逐年呈上升趋势。同时，调查还显示，部分留守学生存在学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、平安失保、感情缺失等突出问题，于是，留守学生的教化和生活问题将是我们目前的首要工作。20xx年7月10日，还主动创办了“留守学生之家”，定期或不定期组织开展各种各样丰富多彩的活动，让孩子们的心灵不再孤寂，让他们感受到关爱，感受到暖和。同时，还创建了结对帮扶制度，使关爱行动切切实实落到实处，并不断扩展帮扶面，尽可能使更多的留守学生得到全社会的帮助。在此基础上，还向*县团委争取到为留守学生免费购买平安保险的20个名额，并依据各村社的详细状况进行安
42、排，做到落实到人，一心一意为留守学生办实事、谋福利。三、以点代面、点面结合为了让留守学生感受到家一般的暖和，特殊以我镇*村为示范点建立了农村“留守学生之家”，硬件设施齐备，有单独的房间作为活动场所，室内粉刷及简洁装修，有桌椅、书架及青少年读物若干，配套有电脑、电视机、影碟机、电话机，通电话；软件资料方面已初具规模，有专人管理“留守学生之家”，有留守学生花名册，活动开展记录（图文并茂），同时还设立了特殊贫困留守学生的调查专访记录等，做到了全面统筹，并有针对性地深化开展工作，提高工作效能，以“留守学生之家”为龙头，带动其他留守学生关爱行动主动开展，不断探究，充分发挥我们志愿者的主观能动性、整合各方
43、资源，争取在当地财政、妇联、民政等部门的支持下，依托当地农村中小学校，抓好农村“留守学生之家”的试点工作，逐步形成一个完整、有序的运作体系，推动留守学生关爱行动的全面进展。四、建立健全制度、加强综合管理建立健全状况登记制度，全面驾驭留守学生的相关信息；建立健全导师制度，用师爱弥补父母之爱，让留守学生健康欢乐地成长；建立健全监护人联系制度，以召开监护人会议、家访、通讯联系等形式，刚好了解留守学生的校外状况；建立健全管理教化责任制度，将责任落实到老师人头，提出统一的工作要求；建立健全心理辅导机制，随时驾驭他们的心理成长改变，刚好解决存在的各种心理问题，引导他们形成健康向上的思想意识和坚韧、开朗的特
44、性特征；建立健全托管制度，通过实行专人托管，可以有效地避开留守学生违纪违法事务的发生；建立健全留守学生帮扶制度，对成果、生活困难的学生进行重点帮扶等相关制度，因为各项制度的建立和实施，实现了留守学生教化管理的有章可循，促进了教化管理工作的科学化、制度化和规范化。五、实行措施、解决问题目前，留守学生问题是社会转型和发展中的衍生问题，从根本上解决须要许多方面的配套发展，但是只要实行有效措施，加强管理力度，削减该特别群体或降低发生问题的机率，不构成社会潜在的不稳定因素，留守学生问题就将不成为问题了，依据我镇的基本状况，解决或缓解留守学生的问题可以从以下几方面着手实施：第一、政策层面;加大对农村教化的
45、各项投入，提高教化质量，另外涉及到对外出农夫工的社会保障体制改革，单纯靠政府拿出许多钱来解决这个问题不太现实，可以呼吁富有的地方和企业行动起来，发展惠及农夫工的事业，只要外出农夫工的问题得到解决，则他们的留守子女的问题也就能得到解决。其次、教化层面;学校应当成为留守学生温馨的家，担负起留守学生的教化责任，努力使学校成为孩子们喜爱和憧憬的地方，条件好的乡镇可以供应“寄宿制”，营造和谐大家庭的氛围满意孩子们的精神需求；并建立留守学生档案和委派心理辅导老师随时驾驭他们的身心状况，尽可能刚好地向有关部门通报未能尽责的监护人的信息，使留守学生的基本生存条件得到法律的爱护。从摸底调查中了解到，留守学生的犯
46、罪机率相比其他学生要偏高，这凸现了农村家庭外出打工和子女教化的一大冲突，而解决冲突的根本在于大力发展乡村经济，留住外出务工人员，引导并激励他们在家寻求致富门路，可以不为生计困扰。第三、社会层面;我们要整合社会力气，推动机制建设，实行一系列协助形式，通过和父母通信等活动，加强孩子和父母的联系，削减孩子们的孤独感，同时，外出农夫工流入地的政府也要调用资源，为留守学生创建和父母一起生活的有利条件。一年来，留守学生关爱行动工作得到了我镇党委、政府及各相关部门的高度重视，并将其作为当前推动我镇社会主义新农村建设和加强未成年人思想道德建设的重要举措，可以确定，工作取得了肯定的成效，但仍有很多不完善之处，配
47、套制度不够健全，相应措施不够有力，很多详细问题还未得到切实的解决，留守学生关爱行动的路还很漫长，任务还很艰难，这须要各有关部门和单位充分发挥自身优势和作用，整合资源，形成合力，推动留守学生关爱行动的深化扎实开展，确保关爱行动取得明显实效，把关爱行动作为一项民心工程、德政工程抓紧抓落实，并作为一项爱心工程发扬光大。关爱留守学生工作总结9关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的将来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关切他们的学习、生活，帮助他们解除种种心理障碍，助长他们的爱好和热忱，使他们欢乐地学习、健康地成长。现将有关留守儿童教化管理工作总结如下。一、摸清状况，确立工作目标儿童是祖国的将来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境。二、我校实行的措施(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用。制订详细工作安排，实施“留守儿童”教化工作方案，总结阅历，树立典型，推动“留守儿童”教化管理工作制度化、规范化和常常化。使学校真正成为学生学学问、