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1、 【高中生物课标研读】研修新课程标准有感我今后的教学方向在何方_高中生物教师自我鉴定 通过对高中生物新课程标准和有关专业书籍的学习，听取名师的新课改阅历传授，以及和课任教师的沟通，使我对新课改有了新的熟悉，熟悉到新课改的重要性和必要性，下面就新课程，谈几点看法： 一、内容体系上的转变 依据改革的要求，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的学问体系。它以学生的进展和社会的需要为动身点，综合考虑生物科学进展的现状和将来趋势，依据生命科学的本质，重新组合内容，构建全新的体系。 二、行为动词的转变 生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、把握，以及技能目标运用和使用等也已商定俗成的惯用
2、术语，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用过重新界定，来提高其可测性、可比性和可操作性。 三、力量要求上的转变 高中生物的课标在力量方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地使用一般的试验器具，把握采集和处理试验材料、进展试验的操作、生物绘图等技能;其次，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和共享信息;第三，进展探究力量。 四、教学观念上的转变 传统的教学，往往把学生当成一个被动承受学问的容器。教师教学生多少学问，几乎就要求学生把握多少。学生所学的学问是死学问，学生把握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要转变满堂灌、一言堂的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习
3、过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，无视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进展学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进展目的教学。不要无视学生制造性地学习，不要限制学生思维的进展，不要无视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有许多设计试验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进展分析比拟，找出缺乏之处，进展改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。 素养教育要培育学生主体精神、参加
4、意识、独立思索和制造才能。教师在设计课堂教学时，必需依据学生学习生物学的熟悉规律，在每一个环节上表达学生的主体地位，给学生制造参加的时机，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思索并提出问题，解决问题，独立进展观看分析或试验操作，并能在信息沟通中大胆发表自己的意见。 五、评价方式上的转变 在传统教学中，人们关于评价的理念存在一些误区。这些误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来，将评价看作是学生学习的终结;把评价的方法简洁等同于考试和测验;把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定;把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排解在评价主体之外。 评价本身并不是目的，它
5、只是到达目标的一种手段。大多数的教学评价并不是要学生一比凹凸，显示优劣，它只是为教学决策搜集信息依据的过程。胜利的评价工作应当有利于激发学生的学习动机和学习热忱。评价是要让学生感觉到胜利，而不是证明他的失败。传统的评价理念过分强调评价的选拔甄别功能，而新的评价理念特殊关注学生的实际进展。因此，要通过评价给每一个学生供应学习生物学的时机，供应可共享的学习资源。教学过程中，教师应供应学生自我评价和同学相互评价的时机。通过自我评价，学生可分析自己学习有关生物学的学问、技能和情感态度的优、缺点与需要。学生相互评价则可促进学生之间的沟通和资源共享。 在新课陈培训后，深深感到在我的教学学问范围中存在着诸多
6、缺乏与遗缺。课标所述评价包含着许很多多方面，有课程、学生、学生在完成实际任务时的表现以及考试的评价等等诸门别类。这对我生物教学中如何来评价学生的帮忙很深。往往在教学中只是重视学生考试的成绩，而无视了学生期望教师对于自己的行为、成绩作出的评价。这样以来学生久而久之便对教师对他作出的评价失去了在意的投入，也就将在生物学习过程加以忘却，只是重视毕业、升学时档案中生物那一栏中的成绩了。 记得我小学时对学习没有兴趣，自然就考不出抱负的成绩。但是在一次考试中，偶然的时机，我考得很好，教师给了我极高的评价，当时的我心潮澎湃，满心洋溢着胜利的喜悦。也就是那次考试将我的自信、灵感立刻统统载顷刻间激发出来，也就在
7、那以后我的学习兴趣大大提高了，我也变得爱读书了。以上是我的亲身经受，由此看来，教师的评价是那样的举足轻重啊!教师在对学生学习的过程、结果、表现这三方面的评价，都起着关键的作用，那评价不单单是一个分数、一句简洁平实的，而是教师对学生的每一举动、行为、思想等微小观看后作出的综合性、全面性、鼓舞性较强的评价。这样以来学生会更清晰、深入的了解自己近期的一系列表现是否在某一水平线上。从而有效的鼓励学生那种积极向上、可以勇于面对摆在自己面前的挑战和困难。 结合我在平常生物教学工作中遇到的问题认真反思和体会后，感到好的评价对于教学工作起着相当重要的作用。在评价学生时不能再只是重视学生的考试成绩，而是应当结合
8、学生平常在练习中、学习中、与同学沟通争论中的表现，在来给他们作出合理全面的评价。这样以来学生的积极性将会得到大幅度的提高，自然学习兴趣便又会回到学生的身边! 在上课时，多给学生一些学习生物的方法比直接让学生记忆生物学学问来的重要。许多时候，我们为了上课进度，抹杀了学生的思索时间，忽视学生思维进展的重要性;我们为了讲究效率，许多探究活动没有让学生真正开展;我们为了一个统一标准，把学生的制造性的答案都认定为错误答案 面对新课改，我们要走的路还很漫长，将面对的困难和压力照旧很大，如何处理好高考的指挥棒和学生的综合进展的关系，是我们将不断探究的问题，我们满怀信念，明天的教育会更美妙。 研修新课程标准的
9、心得感悟 小编最近发表了一篇名为研修新课程标准的心得感悟的范文，感觉很有用处，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 通过两次的市级新课标的培训学习活动和自己的研修，对新课标有了肯定熟悉，也对自己的教研工作和教研思路有肯定的启发和指导意义。 新修订的思想品德课程标准(2023)版早在上学期已经有所接触，通过新旧课标的比照，有了初步的熟悉。当李晓东教师进展了全面解读后，让我又从新的视角对课标有了新的熟悉;9月20日的崔建平教师、陈红翠教师、单君教师和刘淑敏教师分别对课标几个局部的详尽解读，又进一步提升了我对新课标的熟悉和理解。通过一系列的学习和研读。总的体会如下： 一、变化局部更加贴
10、近学生、贴近，教学目的性更加明确。 1.动身点更加全面、客观。从新旧课标的比照看，许多地方都有变化。其中从前言角度看，动身点就有了肯定的变化。老课标高调动身，动身点定位在国家角度，进而分析学生角度。而新课标的动身点很全面，它从国际、国家到学生三个角度，有梯度的做了定位。 2.突出了初中阶段德育教育的主体，即学校。在新课标的前言中写到“处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的进展上赐予正确的引导和有效的帮忙”。这突出了初中阶段德育教育的主体是学校，也明确了学校的德育教育责任是赐予正确的引导和有效的帮忙，但决不是思想品德的形成和进展完全是学校的责任和任务，这样的表述更合理和科
11、学，也更突出了本学科的特点和任务。 3.突出社会主义核心价值体系。新课标的课程目标中明确指出，思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与进展。从这点中我们不难看出，随着社会的进展，国家大业的继承和进展，青少年是关键，而当今社会中表现出青少年的价值观、人生观的多样和迷茫，是影响我国大业的关键之关键，因此加强社会主义核心价值体系的熟悉和认可，是我们学科的重要任务。 4.适当调整，符合时代要求。本课标增加了一些，从增加的内容看，符合时代要求。比方增加了公共精神、公民意识、全球意识和国际视野、搜集处理运用信息的方法、提高媒介素养、正确的价值观为标准的道
12、德推断和选择等等，这些内容都是时代和社会的需要。 5.更加表达用教。在课标第四局部教学建议中，增加了“制造性地使用教材，优化教学过程”，从增加的这条建议中，明显的突出了用教材教，而不是教教材，表达了新课标下赐予教师宽阔的施展空间。 二、对课程内容的熟悉 课程内容是课标中的重要局部，是教师教学的的重要导向，只有吃透课程内容，把握课程内容的精华，才能在教学中找准方向。 1抓住主题，梳理主题下的目标点。课标中的每个课程内容都有主题，抓住主题，然后围绕主题梳理主题下的目标点，有助于明确教学方向和思路。 如成长中的我 (一)熟悉自我的悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调进展。对这条目，我们确定其主题
13、就是变化，围绕这个主题梳理的目标点有生理变化、心理变化、心理和生理的协调进展方法。这样，通过我们对的分析把握，结合教材，就可以确定教学重点在这三个局部。教学方向特别明确。再如我与他人和集体的与义务。知道公民的权利受法律爱护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要担当相应的法律责任。这个条目的主体就是人身权利，围绕人身权利梳理的目标点就是人身权利有哪些、侵害人身权利的法律规定及表现、侵害人身权利要担当什么法律责任、当人身权利被侵害时怎么做。这样把握住教学灵魂后，不管教材如何编写，我们只是借着教材达成上述教学点，方向永久不会错。 2.理解建议，确定适切的教学方式。本课标中的一个很大变化，就是在课程内
14、容后加缀明确的活动建议，及活动建议不是泛泛的，而是针对详细条目的。如我与他人和集体的权利与义务后，对应着活动建议是“搜集因侵害人身权利而受到法律严峻惩办的案例，说明公民的人身权利受到法律爱护，并争论维护人身权利的途径和方法。”本条建议就是针对这个课程内容提出的，而在本条建议中，通过理解，我们可以归纳出建议的教学方法、教学重点，即教学方法是案例教学法、争论法，教学重点是侵害人身权利的表现、侵权应担当的法律责任、爱护公民人身权利的法律规定以及维护人权权利的途径和方法。我们理解了教学建议，就能确定真的这局部内容的教学方式，也能确定这局部教学的重担。 3.吃透教材，将教材与课标合理对接。课标是教材编写
15、的依据，课标是教材的核心，但教材不是课标，它的内容肯定多于课标。而编写上有肯定的体例和规律线索。教学中，我们不断要把握课标，同时还要吃透教材，把教材和课标合理对接，科学、合理、制造性的处理教材和使用教材，才能落实核心与主旨，并能表达用教材。 高中生物试验课教学反思高中生物试验课石河子第一中学 魏思燕【摘 要】要想上好一堂高中生物试验课，教师必需要进展细心设计，并事先使学生在小组操作试验之前就能对问题有肯定的独立思索。试验课上教师作为试验的直接组织者，既要对试验进展必要和有效的组织和调控，还要让学生能够积极主动的投入到试验中，试验后教师还必需对试验课进展反思，这样有助于不断提高自己的教学水平。本
16、文通过对高中生物试验课中如何落实教师的主导作用，学生的主体作用以及如何上好一堂试验课，绽开了自己的一点想法。【关键词】高中；生物；试验课；教学；反思我国生物课程改革实施到今日，在教学中教师的主导作用，学生的主体作用，已经是每一位教育者耳熟能详的，但在真正的课堂中是否能表达呢？下面我以在试验课堂中如何表达学生的主体，如何上好试验课浅谈几点教学反思。一、分好试验小组试验小组是试验课中的活动单位和评价单位，因此，科学划分这小组是胜利的生物试验课的关键。分组前应向充分了解每一个学生的学习水平、智能状况、性格特点、操作力量等因素，然后再进展划分。本校试验室一共有28张试验桌，分为四大组，一般前后桌4人构
17、成1小组。每个小组中有小组长（主要负责催促小组成员预习，组织成员对教师提出的问题进展共同讨论拿出详细方案并监控整个试验进程）、监视员2人（监视试验过程中的纪律、动手、合作状况，并负责对成员的活动作出评价）、记录员1人（记录共同讨论方案过程中的奇思妙想并最终形成方案以便沟通）。每个试验中要明确各个成员的责任，轮番担当各种不同的角色。这样，学生不再只是面视教师，也可以面视同伴，保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，既有师生沟通、生师沟通也有生生沟通。可以激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的熟悉。二、以学生的兴趣来做动力俗话说“兴趣是最好的教师”，没错，没有
18、兴趣，学生是被动的参加，或是不情愿参加，而假如有了兴趣，他将能主动参加其中。所以，试验课前的一项重要任务就是激发学生对生物试验课的兴趣。正好高中学生学习生物的第一个试验是必修1中使用高倍物镜观看几种细胞，我就利用此试验去调动他们的学习兴趣。在试验前的一个星期，我就告知学生可以自带生物材料来做试验，想观看什么就带什么来，学生快乐极了，都在积极的预备着。最终到了上试验课的时间，只见学生手中拿的时应有尽有，有的是蔬菜类的，有的是水果类的，有的是家里鱼缸里捞来的水草，有的是外面的树叶、野花、小草，有的是发面的酵母粉，甚至还有的是自己的头发等等。我用了简短的15分钟对试验做了要求和解析，并告知学生桌面上
19、还有教师预备的永久装片，可以比照观看各类细胞。学生开头动手操作，他们都在争先恐后的制作临时装片，积极的在显微镜下观看，明白了不透光的物体无法直接利用显微镜观看，把握了不同生物细胞的相像和不同。三、加强试验课前的理论和实践的指导每节试验课的前一周我便布置学生进展预习，此时我会准时提出该试验的特点及往届学生在完成试验时可能消失困难的地方，使学生明的确验的原理、步骤的同时，提出本小组的相应的探究点。学生以小组为单位进展探究后写出相应的方案，并相互进展评价，力图有所创新，提高学生进展试验的兴趣，唤醒学生的创新意识。四、试验过程中真正让学生独立操作在学生独立操作阶段，我认为教师应留意五个方面：一要充分了
20、解学生已有的操作力量；二是要给学生充分的独立操作时机，例如可以课后开放试验室让操作未娴熟的同学能有时机单独操作；三是试验中，学生遇到问题时，教师不要代替学生解决，而是要留意启发点拨，让学生自己处理解决。四是要对学生某些错误的操作动准时指出，保证练习动作的精确性；五是评价学生的操作水平不单针对某个学生而且也要对整个小组的水平进展评价，促进小组成员间的相互合作。五、引导学生擅长分析试验程序和试验现象学生试验，不单是通过试验结果来证明课堂学问，也不单单是为了学会某种仪器、器具的使用方法，还有一个重要的目的，就是要了解和把握讨论生物学的方法、培育讨论生物学的力量。一个较简单的试验程序是设计人员长期辛勤
21、劳动的结晶，它往往要经过几十次以至上百次的反复探究。所以，学生试验中，不能单纯用试验指导进展“按方抓药”，消失结果就完事大吉。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每个处理的意义，以及各步骤之间的联系，从中学习解决问题、讨论事物的方法。因此，在试验中，应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清，或提出问题让学生去思索，使学生既知道试验方法怎么做，也知道为什么这样做。例如：在观看植物细胞有丝分裂的试验中，我引导学生思索：在洋葱根尖培育时为什么要把装置放在暖和的地方并留意常常换水？解离的目的是什么？为什么漂洗后才染色？染色时间为什么不能过长？用显微镜观看根尖分生区时能否看到动态分裂，为什么？
22、所看到的装片中是分裂期的细胞多还是分裂间期的细胞多，为什么？让学生边动脑边动手，做到手脑结合，培育学生的试验力量。总之，要想上好一堂高中生物试验课教师必需要进展细心设计，并事先使学生在小组操作试验之前就能对问题有肯定的独立思索。试验课上教师作为试验的直接组织者，既要对试验进展必要和有效的组织和调控，还要让学生能够积极主动的投入到试验中，试验后教师还必需对试验课进展反思有助于不断提高自己的教学水平。学习课标(语文新课程标准)心得体会 学习课标(语文新课程标准)心得体会是一篇好文章，感觉写的不错，重新编辑了一下发到小编，盼望对网友有用。 新课程标准的公布实施，给语文教师在教学上提出了新的理念和要求
23、。通过连续教育培训，我较系统地自学了语文新课标，找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明白方向。通过课标，我有以下的感受。 通过学习，我熟悉到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内。新课标要求全面提高的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现和学生学习方式的，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式转变
24、，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 供应最新和免费范文模板参考 把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在语文课程标准中，尤其引人注目的是突出语文实践运用。这详细表达在要求学生对生字的认读注意多读少写，注意阅读的体会和鉴赏力量，熬炼学生不拘一格的表达自己对文本的独特体会和感受。 我觉得新课标突出了语文味，让语文课更姓文了，那么在这学期的教学中
25、我也要这样去做，在感受语文魅力中提高语文素养。 学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略。 我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺
26、下不也培育出了大量儒生。由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹为讲而讲，学生纯粹写作网,教您怎样写范文 为学而学，方法看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式而已。 总之，语文新课程标准给我们留下的启发是深刻的。作为教师，首先要有深入钻研教材，有效拓展教材的业务力量，这样才能切实将语文课做到提高为学生的语文素养效劳，要鼓舞学生树立大的语文观，语文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文实践中去学习和感受语文。作为一名教师，我觉得任重道远，但是我会以自己最大的努力贯彻落
27、实新课标的要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗! 赵海燕 高中生物课心得体会范文3篇 我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让教师心情舒服的备课、教学。让学生自由开心的把握新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用途。以下是小编为大家细心预备的：高中生物课心得体会范文3篇，欢送参考阅读! 高中生物课心得体会范文一 我有幸参与了本次高中生物新课培训，使我熟悉了新思索教育网的魅力，在参与培训的几天里，收获颇多，感受颇多。 一、对新课程理念有了进一步的理解。 新的课程需要有新的课程理念，新的课程理念是教学活动的行动纲领作为一线的生物学教师，我们必需要理解课程理念、拥
28、有课程理念，把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修，我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念：提高生物科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习、注意与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实，加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中，作一个新课程理念的推手。 二、对生物学核心概念的教学有了进一步的提高。 通过对其次个专题生物学核心概念的教学的学习和研讨。使我熟悉到在生物课堂教学当中如何对学生进展有效的生物学核心概念的教学非常重要。那么，高中生物课程一共有三个必修模块，有三个选修模块，其中选修三为高考内容。这
29、样的一个课程体系和原来的教学大纲相比，学问的掩盖面削减了。但核心学问理解的深度比过去有所提高。培训教师就如何表达高中生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与根本方法，通过实践有了进一步的提高。 三、对教师的连续教育有了进一步的熟悉。 在提倡成人教育的今日，教师的连续已经显得必要而紧迫，由于是对成人进展再教育，难以避开的使许多的培训流于形式，而承受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位教师严谨的治学态度而肃然起敬，为各位教师精彩的讲解而喝彩，为各位教师和气可亲的态度而折服。所学的学问，不管是理论性还是有用性，都对我们从事一线
30、工作的教师有很大帮忙，感谢各位教师能让我在这几天的时间里不但学到专业学问，更学到了许多为人师者的风范。 四、作为新时代教师的使命有了进一步增加。 伴随国家规划课程的革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双布满对学问渴求的眼睛，面对一个个布满朝气而富有思想的精灵，一般的说教已完全不能满意。角色的特别性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还许多，而且刻不容缓!培训给我们供应了一个很大的平台，也给我们指明白新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前! 高中生物课心得体会范文二 为了提高学
31、生的实质教育革提了多年，但由于旧的一套教育体制根深蒂固，加之学校录用仍以高分来衡量，不少教师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“教师讲条条学生背条条考试考条条”的课堂教学模式，直接将学问、结论灌输给学生，这种“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的学问“容器”，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌反感，严峻影响课堂效率。 如何变这种局面，是我们每一位教师应探究的问题，通过这一段时间的新课学习，使我深入地了解了这次课的内涵，的确感受到这次课具有积极的意义，同时学习到新课程应当是探寻一种崭新的课堂教学模式。 一 、确立新观念、转化角色 更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学
32、过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践力量。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展。以学生为中心、以力量进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。 二、引导学生开展探究性学习活动 积极引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
33、三、确立开放的师生关系 传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的制造力。 四、讲授力求新奇 为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的教师”。要擅长挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的学问，这样才能使学生在“我
34、要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。 “路漫漫其修远兮”，把新课程革推向深入，以适应教育教学体制的革，适应时代进展的需要，是每一个教师义不容辞的责任。愿我们共同努力! 高中生物课心得体会范文三 新课下的课程理念由四个方面： 一、提高科学素养。 提高学生的生物科学素养是高中生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的
35、重要组成局部，是每个公民适应现代社会和科技进展应具备的根本素养。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学学问、探究力量以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的根底内容的把握和应用状况，以及在已有根底上不断提高自身科学素养的力量。 因此，生物教师在教学过程中应立足根底，教会学生理解生物学根本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象;帮忙学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为;指导学生把握操作技能，科学探究的一般技能，比拟、推断、分析和推理等思维技能，以及制造
36、性和批判性的思维方式，培育学生形成终身学习的根本力量和习惯。 二、面对全体学生。 为了每一位学生的进展，是推行素养教育的根本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新的一般高中课程方案指出：一般高中教育是在九年义务教育的根底上进一步提高国民素养，面对群众的根底教育。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向供应帮忙。作为一名高中生物教师应深刻领悟新课程标准中面对全体学生，为了每一位学生进展的理念，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学，除了教材内容的因素外，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、观看中学、听中
37、学、玩中学、思索中学、做中学、合作中学，让学生了解和把握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的进展。 因材施教，分层要求对学生进展是至关重要的。同样是学生，他们的智力水平，学习力量、行为习惯、学习目标等都存在着较大的差异，用同一个标准要求每一个学生是不科学的，针对不同的学生提出不同的要求，采纳不同的方法，使每位学生在原有的根底上有不同层次的提高。用进展的眼光对待学生，用鼓励的语言鼓舞学生，关注学生的成长过程，注意、确定、欣赏学生的点滴进步。这种注意鼓励和进展的学习评价，无疑对激发学生的学习兴趣，保持学习热忱有着及其重要的作用，使为了每一位学生的进展真正落到实处。 三、提倡探究式教学。
38、 提倡探究性学习传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的学问，以学生的被动承受为主，强调学生对学问的理解、把握。强调教师的教而忽视了学生的学，限制了学生的进展和力量的提高。 新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变传统的教学模式和学习方式，积极引导学生主动参加探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培育学生收集和处理科技信息的力量，猎取新学问的力量，批判性思维的力量，分析和解释的力量，沟通和合作的力量，尤其是创新精神和实践力量，使学习过程更富有共性化，有利于情感体验，养成科学态度，树立正确的价值观。 四、注意与现实生活的联系。 注意与现实生活的联系生物学科的讨论对象是包括人在内的
39、一切生命体，以及与之相关的环境因素。因此生物学的学问涉及到现实生活的方方面面：如人体的安康保健、防病、治病、农业生产、环境污染和爱护等等无一不与生物学学问有着亲密的关系，联系实际进展生物教学是生物教学一贯所遵循的教学原则，但传统的教学观念和教材与现实生活的联系有肯定的脱节，表现出滞后性、教师不能准时的引导学生分析、解释发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就。 由于教师观念陈旧和自身水平的限制，对发生在身边的许多常见的、鲜活的生物学现象也很难联系和解释到位。学生所学学问难以适应社会的需求。新课标提出的注意与现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅教师要强化联系现实生活实际的意识，随时留意观看，讨论现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关怀、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象，培育学生联系实际、分析和解决问题的力量。 我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让教师心情舒服的备课、教学。让学生自由开心的把握新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用途。 高中生物课心得体会范文3篇