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1、 数学新课程标准新课程标准下的学生素质评价 更新时间：2023-10-30 来源：工作报告 分组争论政协工作报告个人发言七篇 分组争论政协工作报告个人发言七篇 2023-02-03 以人民为中心方面存在的问题6篇 2023-02-03 电台哄睡文本范文(精选5篇) 2023-02-03 带头发扬斗争精神缺乏四篇 2023-02-03 中国共产党纪律处分条例心得 范文(精选7篇) 2023-02-03 【-工作报告】 新课程改革要求每个教育工转变过去那种过于注意学问传授的倾向，转向注意学生的力量培育，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得学问与技能过程的同时，学会学习和形成正确的价值观，即
2、从单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生“全人”的进展。我们知道，过去的教育体制忽视了对学生力量的培育，而侧重于学问结果的传授，学生缺乏应有的社会责任感，健全的人格、创新精神和实践力量，因此以关注学生“全人”的进展为目的的新课程改革，成为历史的必定。 在新课程改革中，建立与素养教育理念全都的评价与考试制度，促进学生学习方式的改善，促进教师教育观念的形成，成为推行新课程改革的首要问题。要建立一种进展性的评价体系，转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，促进学生全面进展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理规律方面的进展，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，
3、了解学生进展中的需要，帮忙学生熟悉自我、建立自信，促进学生在已有水平上的进展，充分发挥评价的教育功能，重视评价目标多元化和评价方法的多样性。 笔者认为，在新课程标准下对学生的评价，要建立起学生素养水平评价手册，并充分利用好学生素养水平评价手册，将评价手册与分数或等级评定结合起来，完善学生成长过程的记录。这是全面进展学生素养，培育学生力量较简便易操作的方法。 详细做法是：学生在升入中学（小学也可以实行）后，将每学期的评价内容仔细充实，在学期末由评价委员会依据学生的学期表现分类、分项赋值，将全部个学期的分数或等级累加起来，按百分数计入到升学成绩中，将升学文化课及特长、试验等项分数也按肯定比例，二者相加即为综合素养及力量测试成绩，作为录用学生的主要依据。这样做的好处是：将学生的学习过程自始而终地贯穿起来，既有对素养的评价，又有对力量的认定，避开了只凭升学考试一张卷打算命运的弊端，学生对平日的各项活动也能积极参与，又便于教师有效组织。 为了保证评价工作的公正、公正、公开，学生素养的每项评价内容都由特地设立的学生素养评价委员会进展。学生素养评价委员会由两局部人组成：教师及学生各占百分之五十，分别由教职工及学生集体推举产生。为确保这一工作的真实、公正，可通过适当的条例来约束。