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1、浅谈新课程标准下的教学评价教学评价是一门科学，并且是一门不断发展的科学，在现今执行新课程标准的情况下，如何进行教学评价，值得每一位学校行政领导干部认真思考，积极探索。本文结合自己从事学校教务工作的实际，谈谈这方面的个人见解。1教学评价的新认识数学评价，就是通过对教师在教学工作中的行为表现状况的测量，评判教师的教学效果，并为进一步提高教师的教学水平和教学效果提供切实可行的建议。以往，我们绝大多数都是采取“量化”的方法来评价老师的教学质量。这种“量化”的依据是当时的教学大纲，“量化”的结论是以分数论英雄排座次。“量化”评价只关注教学结果。忽视了教学过程。实施新课程标准是基础教育改革的核心，它的目的
2、是通过教师的教学，促使每一个学生全面和谐地发展。构建他们全面的综合素质，培养他们的多种适应能力。新课程标准就是对教师教学评价的新标准。那么，对于教师的教学评价，就再也不能用简章的量化手段了。新的语文课程标准提出了“质性”评价：“通过自然的调查，全面分析地解释和描述评价对象的特征，以阐明意义，促进理解”，这种以“质性”评价为主体，少用或不用“量化”评价的“定性分析”的方法，最符合新课程标准对教学效果的评价要求。“质性”评价十分注重教学过程中的各个“特征”，检测的是教师在教学工作中的“行为表现状况”，因而它具有全面性、真实性、前瞻性和个体性。2教学评价的新内容教学评价要根据新课程标准的要求确定好如
3、下基本内容：2.1教学过程评价，教学过程是一个动态的过程，它不可能是固定的模式，但主要包括以下一些内容：教学目的要求是否明确具体；教学内容是否准确恰当；教学方法是否具有启发性；在教学进程中是否发挥了学生的主体作用；教师是否给学生留有足够的自主学习时间；教师的主导作用是否体现完整性和具有艺术性；教师的板书是否醒目、工整和富有计划性；教师的语言是否生动形象准确简练；是否突出了本课的重点，突破了其中的难点，达到了教学目的。2.2教学活动评价。教学活动是一个双边活动，在这里，主要是从学生学习的角度评价教师的教学工作。它应该包括以下一些内容：学生对这节课是否产生了兴趣；学生是否积极认真参与了这堂课的学习
4、；学生是否尊重和理解他人在这节课上的思考；学生是否能够进行合作学习；学生是否能对这节课的内容作适当的加工和发挥；学生是否掌握这节课要求的操作技能；学生是否积极配合教师完成教学计划；学生是否能大胆提出还存在的不清楚的问题；学生是否满意老师这节课的教学；学生是否能够独立自主地有主见地完成相关作业。2.3教学效果评价。教学效果的评价是以学生的进步和发展变化趋势及实际达到的学业水平来作判断，不是仅仅只看学生的考分。它必须包括以下一些内容；学生是否学到了应学的知识内容；学生学习的内容是否具有巩固性与持续性；学生是否学到了学习经验；学生是否能够创造性地利用已有的学习经验；学生的认识，情感或技能是否取得了进
5、步；学生的学习进度或程度及水平是否达到了相应的要求；学生所学的知识是否可以迁移，对其他学科的学习是否能起促进作用；教学的思想性是否对学生产生了良好的影响；学生是否能够对自己的学习进行自我评价。3教学评价的新方法为了获得真实可靠的科学正确的评价结果，可以采取以下方法进行教学评价：3.2开放式评价。让学生，家长，社会参与学校对教师的教学进行评价。可以如开座谈会、发问卷、个别走访等形式进行。三是检查教学效果。由学校相关人员组织一些单项活动，比如举行知识竞赛，朗读演唱会，计算机操作比赛，小实验小制作等，对相关教师的教学效果进行评价。3，4自我和互相评价。要求教师定期对自己的教学进行更思自省，不断改进自己的教学工作；安排学科组或年级组定期摹行教学研究，有针对性地剖析教师的教学状况，互相促进，共同提高。总之，新课程标准下的教学评价是崭新的教学管理工作。只要我们坚持以人为本，从实际出发，积极探索，不断创新，就一定能够搞好这一重要工作。