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1、 观潮说课稿教学程序观潮说课教学视频(15篇)观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇一 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、若隐若现”等词语 2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3边读书边想像画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽；教学难点是体会课文中的有关词句，想象课文描绘的大潮景象 说教法与学法 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但生活阅历有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的宏伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学
2、生供应直观的表象，以帮忙学生理解文章所描写的内容。开头我采纳情境创设的方法，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，便利学生更好地理解课文。在此根底上，将阅读时间交给学生，不以教师的分析代替学生的阅读实践感悟，通过朗读感悟法，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情、读中积存、读中评议，鼓舞学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。在学生沟通的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，在师生和生生的相互探讨中实现教学目标。 最终，我来谈谈我教学程序的设计 1. 播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，
3、说一说你的体会。 2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领会一下？ 3. 提醒课题：今日就让我们一起学习观潮，跟着到钱塘江边感受江潮的壮丽（板书课题） 1. 初读课文：要求读准字音，读通句子，生生互读，教师指导，留意多音字“闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang） 潮、颤（chan）动” 2. 整体感知 （1） 说一说观潮的时间和地点：八月十八，海宁盐官 （2） 钱江大潮天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区分？天下奇观 观：景物，即天下罕见的宏伟壮美的景象 观潮 观： 观看 1 为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自
4、然段，试着分段，说说你是怎么分的？2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后 2 读其次自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的（板书 江面：安静；人们：等 着盼着）在理解的根底上，有感情地朗读其次自然段（声音轻，语速慢） 3 读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸 近处： 一条白线 沸腾起来） 5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 ）人们（同学自己想象，并说明理由） 6.小结，尝试背诵三、四自然段 协作着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。 7.读第五自然段：说一
5、说江面的特点 同学们，通过对课文的认真品读，你有什么感受？心情又如何？ 请带着恰当的心情再读一次课文 在生活中你还见过哪些大自然中的壮美景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学共享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课沟通。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇二 敬重的各位评委，教师们： 大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进展说明。 本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱塘江以其奇怪壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看
6、客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积存，学习的表达方法。 2、教学目标： 基于以上熟悉，我把本文教学目标设定为： 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的力量，练习背诵第3、4自然段。 2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。 3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的根底上，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、重点与难点： 教学重点：课文构造清楚、层次清楚，在课文的重点段
7、中，按空间、时间的挨次进展了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习的观看方法，并有序练习背诵定为本课的重点。 教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽，提高学生品尝词句的力量定为本课难点。 四年级的学生已经具有了肯定的阅读力量，根本把握了借助字典、词典和生活积存，理解生词的
8、意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进展根本技能的训练，让学生在语文实践中把握运用语文的规律。 依据教材的特点和学生的已有的学问阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参加解读文本，增加了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感， 在课堂教学中，我设想通过：识字学词，品读感悟，回归整体这三个环节来组织教学。 （一）识字学词，整体感知 此环节重点把握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是根据潮来时
9、、潮来中、潮来后的时间挨次描写的，教师相机板书 板书：潮来时 潮来中 潮来后 （二）品读感悟、体会奇观 课文三、四两个自然段是全文的精华，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习按观潮挨次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。 1读中积存，指导背诵 这节课的教学设计，我比拟注意课文语言的积存，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积存课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间
10、、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。 此时，教师再出示插图及表示时间挨次和空间变化的词语，帮助学生背诵，以到达积存的目的。 2理清挨次，领悟写法 其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作挨次，那就是由远及近。 对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？ 通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到参加了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照顾。 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进
11、一步激发了学生读书的兴趣。 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 ： 潮来前（安静） 人（人山人海，仰头东望） 潮来时（浩浩荡荡） 人（沸腾，人声鼎沸） 潮来后（奔腾西去） 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇三 各位教师、各位同学，大家好。今日，我说
12、课的内容是小学语文教学观潮。现在就本课的一些教学设想与大家沟通一下，盼望大家批判指正。 教材分析 今日，我说的课文是观潮，它是六年制小学语文四年级上册第一单元的第一课。这篇课文抓住了钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮过后的景象。通过的所见、所闻、所感，介绍了钱塘江大潮的天下奇观。文章思路清楚，语言形象生动，给人一种身临其境之感，表达了对祖国河山的喜爱之情。 依大纲要求，教学是为了促进学生的进展，学生的进展是多方面的，包括听说读写力量的进展，情感世界的丰富及学生的实际制定了以下教学目标及重难点。 1、体会钱塘江大潮的宏伟壮丽，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 2、领悟的观看力，运用形象生动的语言写
13、出景象特征。本篇课文属于图文结合的文章，在教学过程中让学生观看图画，形象直观，感受钱塘江大潮的天下奇观。 3、学习按潮来前、潮来时、潮过后的挨次记述景物写法。 4、学会本课7个生字，会写13个生字，丰富学生的见识。 5、教学重难点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽是本文的重点。学习根据时间挨次记述景物的写作方法是本文的难点。 学生是学习和进展的主体，语文教学重在培育学生的语言力量。因此，在本课中我将实行抽单个学生朗读，再齐读用这种方式引导学生感悟课文的美。 通过见习，我感觉学生对图文结合的课文比拟感兴趣，尤其是描写自然景观的美文，学生更是布满了奇怪，宠爱有加。所以，像观潮这样的精致文章，
14、我认为非常值得引导学生有感情地朗读。 1、首先，应抓住课文的主要内容，即一条主线。 即以观潮的时间先后挨次，潮来前、潮来时、潮过后的景象为主，进展讲解。 2、其次，感受课文中语句的形象生动，引导学生感受不同的景象，有一种身临其境之感。 3、最终，有感情地朗读课文，读出钱塘江大潮的气概。在教学中，对学生进展朗读训练，以读悟情，以读达情，提高学生的感悟力量。 作为教师，要做的是帮忙学生构建一个框架，突出重点，突破难点。加强朗读力量的训练，激发学生情感体验，积极参加其中，推动学生深入感受。采纳以读悟情，以读增情的方法。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇四 敬重的评委教师，大家好，我是1号考生，
15、今日我说课的题目是观潮，下面开头我的说课。 本次说课我将以教什么怎么教以及为什么这么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面绽开。 教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要叙述了钱塘江大潮的壮丽景象，表达了对钱塘江大潮的赞美之情。通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好根底。 上好一堂课，不仅要熟识教材，还要了解学生。我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生奇怪心强，思维活泼，思维特点以详细形象思维为主，但生活阅历与学问储藏还存在明显缺乏，自主
16、理解和归纳的力量有待提高，为此，我安排了他们乐于承受的学习方式方法，比方多媒体播放视频等吸引学生兴趣，以到达高效课堂的目的。 依据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1。学问与力量目标：会认堤、逐等生字；会写潮、堤等生字，正确读写重要词语。2。过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3。情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，借钱塘江大潮的景观表达了对钱塘江大潮的赞美以及对祖国河山的喜爱之情。激发学生阅读的兴趣。 基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感
17、情。 良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、争论法等教学方法来完成我的教学目标。授人以鱼不如授人以渔。因此，本节课，我将采纳自主学习合作探究相结合的方式来培育学生独立思索和解决问题的力量。 以上全部的预备都是为了更好的呈现课程，讨论教法学法只是上好一堂课的前提和根底，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面绽开我的教学。 首先是导入环节，我会用海浪退潮的视频进展导入。详细我是这样实施的：“同学们请大家抬头看多媒体上教师为大家预备的退潮视频，请同学们边看视频边思索这样一个问题：你想出了哪些词语来形容？有
18、些同学说滂湃、汹涌。那教师今日就带大家去看一看更加壮丽汹涌的“钱塘江大潮”让我们一起走进课文观潮”（板书1）这样的趣味导入能够吸引学生留意，激发学生兴趣。 接下来进入探求新知的教学环节。 第一步，夯实根底。我会请学生们默读课文圈画生字，同时思索这样一个问题：文章主要叙述了什么内容。在学生思索完毕后我会顺势讲解“潮、堤”等生字（板书2）并强调“潮是翘舌音，不要读成平舌音，堤的部首是土字旁，不要写成提手旁。”紧接着我会请学生们梳理文章大意，学生们会说文章主要叙述了钱塘潮的壮丽景象。通过这个问题培育他们提取重点内容的阅读习惯。 其次步，品读析悟，首先我会给学生非常钟的时间，请学生们以小组为单位熟读课
19、文，小组成员相互沟通大屏幕上所呈现的问题，在这个过程中，我会走下台赐予学生准时的指导。在学生思索争论之后，我会请学生来答复，文章主要分为哪几局部，有的小组通过争论不难说出，文章主要分为潮来前、潮来时、潮来后；（板书3）紧接着我会请学生们答复其次个问题钱塘江大潮被称为天下奇观，我们从哪些方面可以感受到它的奇呢？学生会说潮来前人山人海；潮来时人声鼎沸；（板书4）最终我会引导学生们一起发觉：潮去后风号怒吼。（板书5）通过这些问题，鼓舞学生积极踊跃发言，培育学生分析归纳力量。 第三步：感悟情感。我会请同学们再一次有感情的朗读课文，并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后，在我的引导下学
20、生可以得出：文章表达了对钱塘江潮的宠爱之情，对祖国大好河山的喜爱之情。 在课堂马上完毕，步入稳固练习时，我会让学生跟着多媒体录音有感情的朗读课文，在朗读过程中完毕本节课。这样的设计也符合新课改提出的进展性和稳固性原则。固然，课堂的小结也是必不行少的，为了更好的熬炼学生的总结和概括力量，我会让学生自由发言，教师再进展反应梳理。最终在下课前，我会给学生们布置一个小任务，查阅有关海浪退潮的资料，以到达拓展学生视野的目的。 板书是教学最有利的证明，是教师和学生心灵沟通的视觉载体。我的板书中间正上方是本课的题目，左侧是重点生字词，中间下方是这节课的主要内容。这样的板书设计直观易懂，对教学起着事半功倍的效
21、果。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官的倾听。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇五 观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观“的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师供应直观的图象帮忙理解。 依据二期课改的精神，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： 、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发
22、喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。 、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的力量。 、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。 、教学重点是理解“潮来之时“的记叙。 、教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学习。作为教师，要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 1、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，你能说一下吗？钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？（图片） 、放录像，直接感
23、受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。（录象） 、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。（出示地图） 运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 课文脉络特别清晰，学生在初读课文的根底上能很快理清文章的挨次，在此根底上按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？（争论） 潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部
24、时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。因此，我设计如下环节： 、读。学生自由读潮来时这一局部，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。 、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深入地理解课文。 3、议。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来“这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战
25、马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来“时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议“这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。 、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮的气概。 、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。 、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如
26、同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想“既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象力量。 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 、让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 、搜寻天下奇观和了解祖国的大好河山。（供应网址） 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓
27、尽致。“读中感悟，议中深入“学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇六 观潮是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进展朗读训练的文章，也是进展写景类文章写作训练的典
28、范。 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 重点：积存语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师供应直观的图像。 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮
29、助法”进展教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要经过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合，教师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课
30、时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点语句，积存语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入 1、出示钱塘江地形图。 教师进展介绍：我国有很多名山大川，今日教师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮” 看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表
31、达钱塘江潮特点的词语。 3、理解奇观 教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观” 【设计意图：此环节经过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】 （二）检查预习，学习生字 1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读稳固字音。 2、让学生 那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。 3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 【设计意图：预习是语
32、文教学不行缺少的重要环节,也是培育学生自学力量、教给学生自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有规划，有针对性。更要有指导，预习的根本要求是1、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】 （三）再读课文，理清脉络 1、教师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。 【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以经过正确的朗读帮忙学生更好地理解课文，
33、实现以读代讲的目的。】 2、学生仿照读。 3、指名读，然后进展评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？ 【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。】 4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？ 教师依据学生答复适时板书：潮来前 潮来时 潮来后 【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是表达他们独立猎取学问的过程。】 在这个环节中，我意图经过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的
34、形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下根底。 （四）指导书写 中年级的学生已具有肯定的书写力量，能独立识写大局部的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。 我的板书设计在力图简洁明白的根底上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的力量和布局谋篇的力量。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇七 我今日说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第六组的第22课观潮。 观潮这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 课文的第三、四自然段是全文的重点。这局部内容绘声绘色绘形地
35、描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序。写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。 观看专心，表达有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 鉴于上述对教材的初步分析，依据四年级教学要
36、求，课文特点和课后思索练习，我确定以下四个教学目标： 1、学会本课14个生字，理解15个词语，体会课后题3两处比方的好处。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 由于本组既是继第五组抓住课文主要内容的训练工程，又是第七组从内容中体会思想的过渡，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象学生很难见到，因此本课的教学难点是：培育学生的再造想象力量。 为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，
37、坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比拟、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据学生对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生喜爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参加教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力量；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟悉；反
38、复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积存学问。 一创设情境,激发兴趣,引起动机 上课开头,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们翻开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇怪的
39、境地中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。 二抓住文眼，整体教学，体会感情 教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮丽？2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词
40、语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 三指导朗读，感受景象，深化感情 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河
41、的喜爱之情。 四品文析句，理解课文，学习表达 教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分表达了钱塘江大潮非凡的气概。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。 五总结全文 为了面对全体学生，把教师的“一人言”小结变为敬重学生共性进展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大
42、家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的构造，收到事半功倍的效果。 六板书设计 设计意图： 本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量，效果很好。 观潮说课稿教学程序 观潮说课教学视频篇八 观潮通过的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是连续培育学生抓住主要内容的力量，另一方面是学习有挨次、抓特的观看方法。 学生是学习的主体，要想
43、好一堂课必需了解学生。 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。 1认知目标：识记生字词，抓重词句进展品尝，注意语言积存。 2技能目标：学习有挨次、抓特的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 学习有挨次、抓特的观看方法。 “有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景学法、多媒体帮助法和朗读法进展学。通过展现课件让学生身临其境，情寓
44、其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 依据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 一、引入 1激趣导入，引人入胜 常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”学也是如，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。 2观看画面，启发想象，学习第2自然段。 我利用课件向学生展现潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假设自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早来的着急心情。 课堂学不仅在于教师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。 二、读中感悟，理解