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1、 火烧云第二课时说课稿小学语文火烧云说课稿(12篇)火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇一 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望； 天空云朵的变化是孩子们所见过的； 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风，见雨写雨。 1、学
2、问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 火烧云的变化及其特点 教师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 多媒体课件 三课时 第一课时 一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟） 1、看，课前布置学生进展云朵变化的观看 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观看到的云的变化是什么样的？ 意图：一是培育学生的语言表达力量；二是让学生把自己的语言
3、和的加以比拟，体会用此的精妙。 3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同提醒课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。 二、读文观景读、说、理、悟（时间非常钟） 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达力量，尤其是学生的语言概括力量。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文表达挨次的了解，培育
4、言之有序的力量。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读（神奇颜色、变化多端）（用时二非常钟） （一）神奇颜色读、词、情、背 1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中抓住了什么重点词语来描写的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括教师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，留意读肯定要读出自
5、己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读力量。 4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图：让学生积存，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 （二）神奇颜色读、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用了什么样的学习方法进展的学习？ 意图：培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：教师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的力量。 4、背诵积存
6、 四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟） 1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮风光。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和把握 2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分？ 意图：培育学生擅长观看，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己观看过的景象？可以向学习。 意图： 一、培育学生的语言表达力量； 二、培育学生乐于积存的好习惯； 三、为写作打根底。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法，提高写作力量。 补充：在沟通汇报环节，教师肯定要发挥主导作用，积极为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 五、课后延
7、展看、读、写、评 意图：让学生在课后连续观看天空的变化，培育良好的观看习惯，连续读文，并能够主动多读风光描写的美文，把自己的观看日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇二 火烧云一课是训练学生仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。(根本技能目标) 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。(力量目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具预备：多媒体课件。 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、谈论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节
8、课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，依据课题进展字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言
9、后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适
10、时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书： 颜色 变 外形 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.外形的变化是这节课的重点，通过“消失、样子、变化、消逝”的挨次，来说马、狮子和狗的变化，再消失之幅火烧云图片
11、，让学生根据这样的挨次，来练习说一段话，进展小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇三 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验
12、教科书语文四年级上册第四课火烧云。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生留意了解课文表达的挨次，观赏大自然中那些变幻无穷的“漂亮景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和外形的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章表达了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，同时也启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进展教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课
13、时学习第三段，稳固单元训练目标，背诵课文第36自然段。今日所讲的其次课时主要学习课文36自然段，写火烧云颜色和外形的变化。 1、我将本课时的教学目标定为： 学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 一堂好的语文课
14、应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮忙学生体会语言的美丽，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。同时对学生进展有效的语感训练。 2、合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3、比照理解重点词句：
15、教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步
16、熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地”，假如教师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西
17、下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的“变”，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来绽开教学，让学生感受景物美，品尝语言美。 1、学习“火烧云的颜色变化” 新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一局部时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理
18、解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进展理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出对大自然的喜爱，也能读出自己的这份喜爱。同时依据课程标准：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜色变化这局部时，我设计了这样的几个环节： （1）自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？ （2）出示课件并沟通：a、4个“一会儿”说明火烧云颜
19、色变化快。（在屏幕上进展批注4个“一会儿”） 同时投影比照句子：a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。通过比拟，让学生从“一会儿（）一会儿（）”中体会变化“快”这一特点。 b、让学生找出描写火烧云颜色的词语，并体会出红彤彤、金灿灿（）说明颜色变化多。（在屏幕上进展批注4个“一会儿”） 在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说：那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力
20、，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交错在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？让学生用积存的词语来形容一下看到的火烧云，注意了语言文字的训练。同时感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，也受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （3）读出感悟 “学生通过理解，经受了的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”此时运用进展多种形式朗读第三自然段，读出惊异、快乐之情，读出对火烧云的赞美之情。 2、学习“火烧云的外形变化” 新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践
21、。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 在学习“火烧云的外形变化”局部时，（出示课件）布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此根底上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓舞学生通过朗读来表达自己的情感。同时进展品词品句的训练。如比拟句子： a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。 b、马是跪着的。 使学生感
22、受到第一句，把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、详细，还突出了火烧云的变化美。 写火烧云的外形变化时，按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕获了清楚、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增加了文章的表现力和感染力。写出了火烧云外形变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展现一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？” 让学生想象它的外形，并根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，然后沟
23、通。学生依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘漂亮的火烧云。这样既熬炼了学生的语言表达力量，也进展了他们的思维想象力量。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。 最终，师生进展问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 （三）拓展创新，发挥想象。 读着火烧云我们不由赞美生花的妙笔，那是源自仔细的观看，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着的观看方法，去观看自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、
24、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，表达了语文学科的生活性及开放性。 六、说板书设计： 板书设计力求简明扼要、奇妙稳妥，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，同时条理清楚，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇四 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目
25、标： （一）、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 （二）、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 （四）、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上
26、教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 （二）、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 讨论了
27、教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，
28、捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （三）、拓展创新，发挥想象。 在这
29、一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 （四）、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇五 （一）教材分析。 火烧云是第七单元的重点课文，也是三年下册的重点课文。作为一篇美丽的散文，
30、这篇课文十几年来已经传为经典。本课叙述的“火烧云”变幻多姿，五彩斑斓，给人以无限美妙的想象，也为我们呈现了大自然绚烂多姿的一面。 （二）教学目标。 1.自习生字，把握7个会认的字，读准多音字“模”，会写12个字。 2.想象火烧云的景象，体会赞美自然景象的心境。 3.有感情地朗读课文，背诵第36自然段。 （三）教学重难点。 重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 难点：体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习观看事物和积存材料的方法。 依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有： 1.诵读法 这篇课文语言美丽，要让学生通过诵读感受课文语言的美，同时感受到课文
31、所描写的火烧云的美。 2.发觉点拔教学法 要引导学生了解关于火烧云颜色、形状的描写手法，要学会发挥联想，把事物的变化写生动。 3.练习法 采纳仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。 4.多媒体帮助教学法 本课主要展现火烧云的图像或者视频资料来给学生更直观的感受，加深学生对课文所描述的火烧云形象的了解。 学生在充分预习、熟识课文的根底上，必需把握以下学法： 自主学习法 要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不熟悉的生字学会自己查字典，对不熟识的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体争论。对课后习题在预习中要有自己的思索。 诵读品尝法 这篇课文语言美丽。要让学生在充分的诵读过程中体会到火烧云的
32、美，加强对火烧云的整体感知，学会表现手法的运用，能用自己的语言进展描述。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习，课前沟通： 1.利用工具书，把不熟悉的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思索为什么。 3.收集火烧云相关的图片，或用自己的话描述火烧云的形象。 培育学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读力量，为课堂学习做预备。 （二）本节课的教学内容主要由五大局部组成： 第一课时： 第一局部：导入新课。课件展现火烧云的图片，激发学生的上课兴趣，并让学生适当绽开联想，答复自己关于
33、火烧云的印象，从而自然过渡到课文内容上来。 其次局部：整体诵读。 1.学生自由朗读，让学生在朗读的过程中思索：写出了火烧云的哪些特点？然后分析问题，小组争论。 2.在朗读过程中找出课文的生字，美丽的句子和词语。 读读下面表示颜色的词语，再说说几个类似的。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色 2.录音范读。让学生留意录音范读的语气，体会课文语言好在哪里。 其次课时： 第三局部：学习课文文段，感受课文主要内容。 1.学习课文美丽的句子。 2.要求学生答复课文问题，说说课文写了火烧云的哪些特点。 第四局部：拓展延长。引导学生说说学了本课自己能用什么语言来描述火烧云。 第五局部：总
34、结归纳。拓展延长。再次回归课文，梳理课文主要内容，提炼课文主旨。 （三）课外作业： 1.背诵第36自然段。 2.观看天空中的云彩，想一想自己会怎样描述。 本课是一篇经典课文，为我们精彩地描述了火烧云这一大自然漂亮的景象。这篇散文语句美丽，要让学生在朗读过程中感受大自然的奇异，同时要让学生充分领悟关于火烧云颜色变化和外形变化的描写手法，尤其是描写外形变化的比方句，并能运用到自己的习作中去。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇六 九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是身边的人、事、景、物，使学生从中受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积存材料”这
35、是着重从培育观看力量和习作力量的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解是怎样留心四周的事物和积存材料的，并把学到的积存材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标： 认知目标主要有两个：一是
36、引导学生理解课文内容；二是把握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。 力量目标主要是：学习抓住特点观看事物和积存材料的方法，养成仔细观看事物的良好习惯。 感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮风光，激发学生喜爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。 依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的；学习观看事物、积存材料的方法，养成良好的习惯。 教具预备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。 为完本钱课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的
37、重要任务。高年级的学生已具备了肯定的学习力量，因此，与上述教法相协作，要引导学生把握：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，到达提快乐趣之效果。 讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节： 1 、导入新
38、课： 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中消失一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平常观看得很认真，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2 、检查预习： 出示生字卡片，指名读生字，订正读音。 说说课文主要讲的是什么？ 3 、整体感知： 这局部可分为三个环节： 提出学习目标。 带着问题听录音朗读。 感知课文内容。 依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思索题： 1 、火烧云最主要的
39、特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？ 2 、火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？ 3 、是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学力量的重要方法。 4 、重点深究： 这局部又分为两个环节：抓住特点，重点深究。 图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进展学习。依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写的，而颜色和外形变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）
40、 第三道思索题是本课的教学重点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，投影比照句子： a 、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 b 、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。 通过比拟，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、快乐之情，进一步体会的思想感情。 5 、训练朗读： 火烧云是一篇文质兼美的文章，应当让学生通过反复朗读来体会文章中心和的情感，在
41、熟读的根底上指导学生背诵。 朗读要求： 1 、读第1 、2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。 2 、第3 自然段写颜色变化又多又快，要读出急迫的语气，速度可稍快些。 3 、读第4 自然段至第7 自然段时，随着一种外形的消失到模糊、消逝，要读出先惊喜、后惋惜的感情。 以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻： 或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。 6 、总结深化： 学完了课文，我让学生看板书，说说从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说
42、说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和观看方法两方面来谈。） 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 布置作业：按描写火烧云的方法，绽开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。 板书，是文章构造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。 火烧云其次课时说课稿 小学语文火烧云说课稿篇七 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点
43、，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 (1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云外形变化有哪些特点; 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进展四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形变