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1、 三年级下册语文绝招教案范文_人教版三年级语文下册教案 一、启发谈话、提醒课题：绝技 (对话：)师：孩子们，你们观看一下教师的眼睛，谁能说出教师的眼睛与大家眼睛的不同之处?学生兴趣盎然地观看着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。生1：教师的眼睛会说话!师：看来你抓住了教师眼睛的特点来说了，你观看得很认真。还能从其他方面观看吗?生2：教师戴着眼镜!师：是啊，教师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副厌烦的眼镜，不过教师的眼睛还拥有一个绝技，想看吗?师：不过在看教师表演绝技之前，教师想先请大家做一个嬉戏，听教师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来
2、越快。)这时让孩子们停下来，让他们看我转瞬珠子，刚开头转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子干脆大声地赞扬起我来了。此时我抓住契机，说：“其实教师刚开头转瞬珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道教师为什么会拥有这项绝技吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今日学习的绝技一文中得到启发”(用相像的情境激发兴趣，此乃一举两得也)二、初读课文，感知内容看了课题，你最想知道什么?(什么是绝技?课文讲了谁的绝技?谁的绝技最绝?)启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“
3、镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真特别制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞不绝口，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了!”大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗?1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2.争论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技?(三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。)谁的绝技最有用?(小柱子的绝技最有用。)3.小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢?引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解1.默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课
4、文中画出来。2.同桌相互争论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3.争论：小柱子为什么要练绝技?(起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)他练习了什么绝技?为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”?(找出有关语段读一读。同桌相互争论一下。说说那位小朋友的绝技给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。四、深入体验、深入理解1.什么是绝技?2.小柱子为什么要练绝技?(起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;3.小柱子回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?
5、(奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)4.他练习了什么绝技?(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)5.为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”?(小柱子的“绝技”特别制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞不绝口。)6.这个绝技是怎样练成的呢?让学生认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进展争论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7.引导学生对文中的人物进展评价你觉得小柱子的做法怎么样?你应当学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)你最佩服谁的绝技?假如你是他们中的一员，你会怎么做?8.阅读了这一篇
6、故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?(只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来进展有用的本事。)五、拓展练习、增加才智1.引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢?绽开想象，练习写一段话。2.想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技?3.你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。设计意图引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象力量;引导学生练习生活谈谈对“绝技”的熟悉，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。【板书设计】16绝技三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法
7、学习本事、刻苦求知勤学出“绝技”小学语文三年级下册教案范文：绝技 绝技 教 学目 标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3培育独立阅读力量。学问点梳 理续写教 学过 程一、理解课题，导入新课1“绝技”的意思。(可以通过查字典或同桌谈论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1自由读课文，把不熟悉的字画下来。2分段指名读课文，订正读错的字音。三、依据阅读提示，再读课文1选择自己喜爱的方式，读课文。2小组争论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的?四
8、、全班争论沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学争论。1引导用比拟简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克制困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文 课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延长说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有兴趣的可以写一写。课 后反 思小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种力量飞速进展的“腾越期”。尤其是语言概括力量。因此，在本
9、课教学中我也着重培育学生的语言概括力量。三年级下册语文检阅教案 一、谈话揭题，理解“检阅”： 1、回忆大阅兵仪式。2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐承受国家领导、外国贵宾及广阔群众检查观看的盛大的仪式就叫检阅。板书：检阅3、假如你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?4、补充课题： 今日我们就来学习14课检阅 齐读课题二、整体感知，学习字词1、让我们翻开课文，请大家认仔细真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有能让教师听到你读书的声音。2、沟通反应读文。(1)出示第一组词语：波兰 华沙读了这两个词儿，你发觉了什么?(都是地名)让两个词回到
10、课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告知我们事情发生的时间、地点。(2)出示其次组词语：博莱克 截肢 拄拐正音：截肢 拄拐截肢指的是把手或腿某一局部截断，(发生严峻病变或受到创伤而无法医治时，把这一局部肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不便利。第五自然段：俱乐部里立即鸦雀无声了。事情的确特别难办，由于博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能-靠拄拐走路。3、从课文中还熟悉了谁?学生自由抒谈。4、小结：刚刚大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。三、学习2-9自然段引：这是
11、一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参与他们的争论吧。1、请你仔细读课文2-9自然段，边读边想他们在争论中遇到了什么问题?2、学生读课文，划找句子。(师巡察)(用自己的话简洁地说一说。)3、沟通反应。(2个)预设：(他们遇到了一件麻烦(难办)的事情;他们在争论一位残疾队员博莱克该不该参与检阅的事;)板书：麻烦4、面对着这样一件犯难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读26自然段，找找有关的语句。预设：A、争论中这些队员谁也不情愿第一个开口。板书：谁都不情愿第一个开口我们也来读读这句话，怎么谁都不情愿第一个开口呢?(大家都在思索，不知道怎么说)B、俱乐部里立即鸦雀无声了。鸦雀无声就是。板书
12、：鸦雀无声师：这个鸦雀无声，外表看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很安静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，6、研读第六自然段：1)这一段很特殊，你留意到了没有?圈一圈“?”这么一段话连续消失了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的冲突。这字里行间好像没有答案，但其实每个队员心中都有答案。“劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)“要不把他放在队尾?”这样好吗?“再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?“可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。“谁去跟他说呢?”谁也不情愿去跟他说。每个队员始终都在积极地思索，不断为博莱克设想方案。虽然临时还想不好的方法，
13、但我们从中也感受这些孩子是多么关怀他呀!指名读(有没有读出队员们在思索呢?有没读出关怀他的语气来?再请一位同学来读一下。)2)这些问句并不是简洁地放在一起，有肯定的层次性。圈一圈：要不贀不 可是在读的时候，这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃连续想方法，坚信肯定能想出圆满的方法。让我们一起来读一读。3)这么多问号，说明这件事确实让队员们左右犯难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要爱护博莱克的自尊。他们的内心非常冲突。用课文中一个词来说就是：这真是一件麻烦的事正由于这是一件特别麻烦的事，难怪商议
14、之前谁也难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立即。这是多么麻烦的事情啊!孩子们的内心是多么冲突呀!让我们再来读第六自然段。同学们，假如以后让我们写写表示心里很冲突的事情，可以用一连串的问号来表示。从他们对博莱克的关怀，不放弃，我们可以看出他们可真是一群和善、乐于助人、团结、有爱心的孩子，确实可以称得上一群(了不起)的孩子!一个特别了不起的儿童队板书 了不起的(三)学习79自然段，领悟团队精神1、正值大家苦思冥想，左右犯难时，这个麻烦的问题最终得到了解决。这时，队长的声音打破了缄默的局面，谁来读读队长的话?还有谁也情愿来当当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读)2、队长的提议得到了队员们
15、的赞同。一个队员说请你读;(指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说男生读;女生读。3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。四、补白：争论完毕后，队长感动地把博莱克请进了俱乐部，他严肃地把这个打算告知了博莱克。出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们打算检阅那天请你走在队伍的第一排。”博莱克听了快乐极了，随即又迟疑了：“我能行吗?要不?再不?可是?”五、书写生字1.自己记一记生字2.指导书写：博、羡、慕、截板书：14检阅谁都不情愿第一个开口麻烦蘀不起的儿童队鸦雀无声人教版三年级下册语文争吵教案 争吵 教学目标 1.学会本
16、课生字2、能正确流利有感情的朗读课文3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学重点 理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学难点 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。教具预备 生字卡片，导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，争论解决） 二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢
17、字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名答复（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们连续解决大家提出的问题。其次课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、再读课文，解决问题1、师这节课
18、我们连续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。争论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里妒忌）理解“妒忌”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。争论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出懊悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出冲突的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲伤）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防备）6、解决“争吵的结果”。自读913自然
19、段请提问的同学答复（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段争论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的教师和同学们说一说。三、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、布置作业：1、写出以下词语的近义词。赞许（）争论（）聚精会神（）2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。（）他们笨，（）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是而是”造句。五、课堂小结。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级下册语文绝技教案范文”一文，盼望“三年级下册语文绝技教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级语文下册备课教案专题！