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1、人教版三年级语文下册绝招备课教案人教版三年级下册语文绝技教案 绝技教学目标1?有感情地朗读课文。2?理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3?培育独立阅读实力。 教学重点理解课文内容，体会童年生活的欢乐。教学难点感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具打算字词卡片导学过程二次备课预习提纲能较娴熟地朗读课文，解决不理解的词语。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。 一、谈话导入课题1、师：你们都喜爱看动画片吗？喜爱谁啊？他有什么本事呀？生：我喜爱，他有2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们起先上课吧。3、师板书课题：绝技，齐读4、提问：什么叫绝技？是一个
2、人怎样的本事呢？能详细说说吗？（师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本事。）二、初读课文，读准字音过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。1、学生自由读。2、读准下列字音：憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子攥得快尴尬撇到下巴颏咧开艳羡握拳生自读指名读齐读三、再读课文，了解课文大意1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。）2、这些小挚友几次比绝技啊？3、第一次三个小挚友分别表演了什么绝技啊？其次次呢？4、用上“尴
3、尬”和“艳羡”这两个词来说一说。（第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很尴尬；其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。）三、学习课文1-5自然段1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的15自然段，找一找小柱子表演的绝技。2、找找三胖、二福的绝技，读一读，理解。四、学习6-11自然段1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6自然段，完成填空：小柱子刚回到家，望见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他特别佩服，就问奶奶（），奶奶告知他（），小柱子说起刚才比绝技的事，问奶奶（），奶奶说（）。2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。
4、五、学习13-17自然段1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为什么呢？小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。2、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝”？（脱口而出、完全正确）3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技。4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢？小提示：早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子（）。小
5、柱子还想起在大树下的尴尬，他告知自己，只要（），就（）。当他练绝技，遇到困难时，小柱子就（）。5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。六、小结本课同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。七、拓展练习1、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。2、想一想：生活中还有那些本事可以称得上是绝技？3、你佩服四周谁的本事或技艺，可
6、以问问他是怎么练成的，假如有条件的话，你也可以学一学。 人教版三年级下册语文绝技的教案 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜爱看动画片吗？ 喜爱谁啊？他有什么本事呀？ 生：我喜爱，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们起先上课吧。 3、师板书课题：绝技，齐读 4、提问：什么叫绝技？ 是一个人怎样的本事呢？能详细说说吗？ （师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本事。） 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。 1、学生自由读。 2、读准下列字音：
7、憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快尴尬撇到 下巴颏咧开艳羡握拳 生自读指名读齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ （三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。） 2、这些小挚友几次比绝技啊？ 3、第一次三个小挚友分别表演了什么绝技啊？其次次呢？ 4、用上“尴尬”和“艳羡”这两个词来说一说。 （第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很尴尬；其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。） 四、学习6-11自然段 1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，望见奶奶
8、正在包饺子，只见奶奶（），他特别佩服，就问奶奶（），奶奶告知他（），小柱子说起刚才比绝技的事，问奶奶（），奶奶说（）。 2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是， 3、读12自然段。 五、学习13-17自然段 1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为什么呢？小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝”？ （脱口而出、完全正确） 3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是
9、小柱子的绝技。 4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢？ 小提示： 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。 每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子（）。 小柱子还想起在大树下的尴尬，他告知自己，只要（），就（）。 当他练绝技，遇到困难时，小柱子就（）。 5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们
10、肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 七、拓展练习 1、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2、想一想：生活中还有那些本事可以称得上是绝技？ 3、你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件的话，你也可以学一学。 人教版三年级语文下册课文绝技词语说明 人教版三年级语文下册课文绝技词语说明 绝技：别人不简单学会的技艺。 憋：抑制或堵住不让出来。 撒了气：1、（球、车胎等）空气放出或漏出了。 2、拿旁人或借用其他事物发泄了怒气。课文中取第1种意思，指小伙伴们没有憋住气。 唯独：单单。 腮帮子：脸颊的下半部。 空翻：一种体操动作，身体腾空
11、向前或向后翻转一周或一周以上。 撑：抵住，支住。 倒立：1、顶端朝下地直立。2、武术用语，指用手支撑全身，头朝下，两腿朝上。课文中取第2种意思。 丢人：丢脸，失去风光。课文中指小柱子因为自己没有绝技，感到在小伙伴面前很没面子。 蔫蔫地：1、花木、水果等失去所含的水分而萎缩。2、精神不振。 3、（性子）慢，不爽快。课文中取第2种意思，指小柱子心情低落的样子。 馅：面食、点心里包的糖、豆沙或细碎的肉、菜等。 攥：握；握住。 镇住：压住，抑制住。课文中指小柱子想学奶奶包饺子又快又好的绝技，盖过、压倒小伙伴。 花样：1、花纹的式样。也泛指一切式样或种类。2、花招儿。课文中取第1种意思。 气量：课文中指
12、人的肺活量，也就是一次尽力吸气后尽力呼出的气体总量。 在理：合乎道理；有理。 炕：北方人用土坯或砖砌成的睡觉用的长方台，上面铺席， 下面有孔道。跟烟囱相通，可以烧火取暖。 办法：1、主见。2、方法。课文中取第2种意思。 始终：指从起先到结束。 尴尬：1、境况困难，感到犯难，不好处理。2、（神色、看法）不自然。课文中取第1种意思。 簇新：1、（刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等。2、（花朵）没有枯萎。 3、（空气）常常流通，不含杂类气体。4、（事物）出现不久，还不普遍；少见的；希奇。课文中取第4种意思，指和前一次不同的，别人不会的本事。 保准：1、可以信任；牢靠。2、担保
13、；保证做到。课文中取第2种意思。 下巴颏：脸的最下面部分，在嘴的下面，通称下巴。 随口：没有经过考虑，随意说出。 脱口而出：毫不犹豫，随口说出。 演算：按肯定的原理或公式计算。 人教版三年级下册语文绝技教案设计 教学目标 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3培育独立阅读实力。 教学重点 理解课文内容，体会童年生活的欢乐。 教学难点 感受童真童趣，刻苦求知的愿望。 教具打算 字词卡片 导学过程 二次备课 预习提纲 能较娴熟地朗读课文，解决不理解的词语。 读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜
14、爱看动画片吗？ 喜爱谁啊？他有什么本事呀？ 生：我喜爱，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们起先上课吧。 3、师板书课题：绝技，齐读 4、提问：什么叫绝技？ 是一个人怎样的本事呢？能详细说说吗？ （师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本事。） 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。 1、学生自由读。 2、读准下列字音： 憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快尴尬撇到 下巴颏咧开艳羡握拳 生自读指名读齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再
15、来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ （三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。） 2、这些小挚友几次比绝技啊？ 3、第一次三个小挚友分别表演了什么绝技啊？其次次呢？ 4、用上“尴尬”和“艳羡”这两个词来说一说。 （第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很尴尬；其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。） 三、学习课文1-5自然段 1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的15自然段，找一找小柱子表演的绝技。 2、找找三胖、二福的绝技，读一读，理解。 四、学习6-11自然段 1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读
16、6自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，望见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他特别佩服，就问奶奶（），奶奶告知他（），小柱子说起刚才比绝技的事，问奶奶（），奶奶说（）。 2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是， 3、读12自然段。 五、学习13-17自然段 1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为什么呢？小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝”？ （脱口而出、完全正确） 3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难
17、了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技。 4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢？ 小提示： 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。 每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子（）。 小柱子还想起在大树下的尴尬，他告知自己，只要（），就（）。 当他练绝技，遇到困难时，小柱子就（）。 5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出
18、心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 七、拓展练习 1、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2、想一想：生活中还有那些本事可以称得上是绝技？ 3、你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件的话，你也可以学一学。 人教版三年级语文下册翠鸟备课教案 人教版三年级语文下册翠鸟备课教案 5、翠鸟教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。3、能
19、联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。课时支配：3课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课出示学习目标、出示学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落出示翠鸟外形图、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字、出示描写翠鸟飞行、等鱼的语句出示文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解
20、重点词翠鸟捉鱼时动作按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写依次与自我说图的依次完成形成性习题2完成形成性练习题1查标，比照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的深厚爱好。该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体协助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。显明的画面，好听的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性相识与理性相识快速结合。使得作者按依次抓特点来描
21、写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。出示有关翠鸟的图片，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生相互沟通难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、出示翠鸟图，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、沟通探讨，老师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在
22、苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮）。思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小
23、爪子外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）其次课时一、试背第一自然段二、学习其次、三自然段1、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习其次自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作灵敏（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。其次句：用心机警抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待”通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。3、学习第三
24、自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锋利的眼睛抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。并理解“锋利”（尖锐锐利，指感觉灵敏）第3、4句：行动快速灵敏勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇摆”和“荡漾”的时间都不行能太长，
25、而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动地凝视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？（因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。）总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分
26、的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：活动1、快速灵敏：疾飞2、用心机警：凝视捕鱼1、眼睛锋利：静静2、行动快速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第26句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的宠爱。板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教化。思索探讨：假如你有机会接近
27、甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6、齐读。四、总结全文五、指导背诵六作业：依据课文的描写给翠鸟画张画。板书设计：真想打消想法宠爱翠鸟希望教学反思： 人教版三年级语文下册亡羊补牢备课教案 人教版三年级语文下册亡羊补牢备课教案 9、寓言两则 亡羊补牢 教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先激发学生的学习爱好，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1、有感情地朗读。 2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
28、 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。 教学重难点： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课前打算： 学生搜集寓言故事。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、导入，揭题： 1、谈话，出示图片 今日老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔拔苗助长） 他告知我们什么道理？（指名说） 对，像这样的小故事中隐藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）
29、“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄予、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？ 其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最终会联系生活用一用。（一一出示学习要点） 出示： 1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用 好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。） 二、读懂故事： 那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂 出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通
30、课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事） 1、生自由练读 2、反馈沟通： A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音，轻声）叼 B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说） C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容） 3、理清层次： 假如老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊明理） 那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？ （板书：1-4小节；第五小节） 4、默读，思索课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？
31、每次丢羊的缘由是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。 5、沟通：（丢了两次羊。板书：两次） A、学习第一次丢羊： 那么，第一次丢羊的缘由是什么？谁能把课文中的句子找出来？ 出示句子： 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 学习“窟窿”就是（洞）。（书写指导：第十一笔是横） 小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的缘由是板书：窟窿 那么其次次丢羊呢，又是什么缘由？ B、学习其次次丢羊 出示相关句子： 邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？” 指名读，理解“邻居” 读好对话 自己练指名读。（读出邻居劝说的语气。） 小结，你们看
32、，好心的邻居情真意切，养羊人却是一幅怎样的看法呢？谁来读？ 指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意） 那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 想象：假如你就是养羊人，邻居这样劝你，你当时是怎样想的？ 小结，从这儿我们知道，养羊人其次次丢羊的缘由是板书：不听劝 过度：让我们来看看他不听劝说的结果。 不听劝的结果： （1）指名读第4节。 （2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。假如用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是（亡羊）。 是的，养羊人连
33、续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？ 三、明白道理 沟通：醒悟了，我从“”中可以看出来， 1、出示句子一： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说，心想，现在修还不完。 指导读这句话，读出他的懊悔之情。个别读，范读，齐读。 谁会给这个句子换一种说法？ 他很懊悔，应当接受邻居的劝说，心想，现在修还不完。 （板书：现在修还不晚） 还从哪里看出养羊人醒悟了？ 2、出示句子二： 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 （理解“从今”） 3、说话练习： 是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？ 出示： 他想，当时要是就 （谁会说？） 4、明理：
34、同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主子公养羊人从这件事中明白了什么道理？ (羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。) 那么你们明白了吗？ （明白了一个人要是做错了事，刚好改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。） 对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点） 那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：刚好改） 5、引用： 现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比方发生错误后刚好订正，补救还不算晚。） 所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话“未为迟也”。 还可以怎么说？ （板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚） 6、联系生活，练习说话： 是呀！同学们，谁没有范错的时候，
35、只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。 比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出缘由，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。 那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？ 学生有困难时提示一下： ?教室的墙倒塌了。 ?我家的电脑中了病毒。 ?我的同桌东东眼睛近视了。 出示：教室的墙虽然倒塌了，但只要我们刚好修补，就能亡羊补牢，为时未晚 虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。 我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿态，就能亡羊补牢。 过度同学们，刚才，我们通过仔细细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所隐藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间打算，看谁
36、能把这则寓言故事讲出来？ 板书设计： 亡羊补牢不迟 第一次不补知错 其次次修补就改 教学反思： 人教版三年级语文下册南辕北辙备课教案 人教版三年级语文下册南辕北辙备课教案 南辕北辙 教学目标： 1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、探讨解疑、爱好表演来培育学生的学习爱好和自学素养。 教学重点：理解南辕北辙故事内容，相识其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。 预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。 教学过程： 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，老师归纳问题。
37、词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的挚友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？ 3、组织阅读课文。 齐读自由读个别指导 二、探讨解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（肯定要） 2、通读课文，进一步认知课文。（读中思索问题） 3、学习小组组织探讨。 组长负责结合组员。 针对问题探讨，组长归纳小组看法。 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦） 三、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演 2、评点讲析 演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）
38、自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色：坐车人B角色：挚友 结合生活实际，认知坐车人和挚友谁对谁错。 课件片段说明（动画展示）北 结果：离楚国越来越远 南（楚国） 3、引申阐发道理 总结故事内容，复述故事。 讲说道理，理解南辕北辙词义。 原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告知我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。 四、爱好表演、加深理解 1、自由阅读，指名复述。 2、小组结合，导演故事。 分担角色人物语言、动作、表情 3、总结小评，启发教化。 做事要明确方向不能南辕北辙。听取别人善意的看法。 五、作业布置 1、把南辕北
39、辙故事讲给别人听。 2、依据自己学文体会，写读后感。 搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、青出于蓝、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。 教学反思： 三年级语文下绝技教案 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 教学重点：从文中明白题目“绝技”的含义。 教学打算：课文插图 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1、“绝技”的意思。(可以通过查字典或探讨理解题意) 2、通过课题，
40、你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不相识的字画下来。 2、分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜爱的方式，读课文。 2、小组探讨： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3、通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的
41、体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延长 说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好可以写一写。 人教版三年级语文下册检阅备课教案 人教版三年级语文下册检阅备课教案 教材说明： 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克
42、参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们显明的特性特点，人物形象比较丰满。 教学目标： 1、相识生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理改变。 3、感受大家对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 教学重、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 教学打算：课件 一、导入 1、请同学们看大屏幕：播放阅