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1、 威尼斯的小艇说课稿（9篇）威尼斯的小艇优秀说课稿 篇1 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育六年制小学语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 本节课的教学目标： 1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。 2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点： 重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 二、说教法、学法 培育学生良好的人文素
2、养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）通过对详细文字的分析了解小艇特点。 这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。 （二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。 这个环节放手让学生去自学，在自
3、学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 （三）学习课文，质疑问难 课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我们打算采纳比照阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都吵闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？ 在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题： 这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？ 课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的
4、风光？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进展自学之后绽开争论： a、写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？ b、假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （四）总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点： （1）比方修辞手法的运用有什么好处？ （2）本篇课文抓住事物特点进展描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不
5、行少，这样有助于学生对学习方法的稳固。 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇2 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，依据本班同学的实际状况，我制定了以下教学目标： 1、认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、安静、清寂、覆盖”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
6、3、情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，相互渗透，一起完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。 威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比拟生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最终几句为什
7、么要写威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充足发挥同学的积极性，充足发扬教学民主，充足发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学；“议”就是鼓舞同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育同学观看问题、
8、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进同学思维品质的进展，提高自学力量。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）提醒课题，激发求知欲 一上课，提醒课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中同学的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外学问，有助于理解课文内容。 （二）定向自学，整体感知 这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力量。 首先让同学仔细听教师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题： （1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
9、 （2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、分散、哄笑、安静、清寂、屹立、覆盖。 （3）轻声读课文，考虑课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 在完成教学目标1时，我认为，对于根底学问的学习和基天性力的训练，应一步步在课堂上进展为好，让同学动手、动口、动脑。这样既提高了同学查阅工具书的力量，又培育了他们的自学力量。 通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文供应条件。 接着进展其次次定向自学，小黑板出示自学问题： （1）默读本单元的“学习提示”，考虑本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。 （2）默读课文，结合“学习提示”考虑课文是分几个方面
10、写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。 心理学标明，剧烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能帮助同学纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 “按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进展分段方法的训练。我采纳了争论方式，让同学自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。 （三）学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的承受，而应成为主动的探究过程。为帮助同学把握学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导同学把
11、对“学习提示”的学习与对课文的学习屡次严密地结合起来，自身观看问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。 讲读课文第一自然段时，先让同学划出本段的中心句。接着让同学把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进展比拟，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使同学既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了同学学习的积极性。 然后，依据问题，逐层理解课文。 1、威尼斯的小艇是什么样子的？让同学四人为一组进展自学其次自然段，用“_”划出描写小艇形状的词。用“”划出比方句，并考虑把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人争论解决
12、。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作为本段的语言文字训练点，进展说话训练。同时，结合插图和板画，进展看图说话，进展同学的言语思维。 2、坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让同学说说假设自身坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让同学绽开想象，培育他们的想象力量。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。 3、船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将同学引入下一段的学习。这里，放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充足表达了同学的主体地位，让他们自身去
13、总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力量。 4、课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局局部两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进展朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白昼生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？ 在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个考虑题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的变化？课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进展自学之后绽开争论： a、写出了从喧闹到清寂的情
14、景。清寂表示在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？ b、假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （四）总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求同学联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生一起总结，明确本课的学习方法： （1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法； （2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进展归并，给课文分段；最终看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。 从内容与语言形式结合上加深理解，总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有
15、助于同学对学习方法的稳固。 五、说板书 依据四年级同学的年龄特点，再加上小朋友们对威尼斯这个水城独特的交通状况和风土人情比拟生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使同学一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇3 一、说教材 威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了肯定的语文力量，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的根底上向“自能作文”迁移。 再看课文，它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，敏捷多变的文句，展现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次
16、清楚、重点突出，是对学生进展“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、详细是与的细致观看，抓住特点描绘分不开的。 二、说教法 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学；“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用
17、读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 四、说教学过程 教学设计时，把学习是怎样抓住这些特点写详细，作为本课的教学重点和难点。 依据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级争论沟通，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的气氛中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的预备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 五、教学中的安排 首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性熟悉，以便更好地理解课文内容
18、，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的争论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。 1、学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比拟，体会运用比方表现特点的独到之处；然后引导观看小艇模型，指导有感情地背诵，从中观赏描绘的精彩。 2、教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特殊好”局部，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的根底上，来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文
19、以外的语句。培育了学生处理信息的力量，通过对设计的争论评议，让学生体会到是通过多侧面、多角度的观看，才能将“船夫驾驶技术特殊好”这一特点写得这样详细、生动。 3、教学课文第5、6自然段“小艇作用大”局部，让学生自由读，再从观赏的角度，发表带个人情感倾向的见解“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的沟通争论，观看录像，让学生体会到这一局部的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思索这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系亲密，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领悟是怎样抓住特点写详细
20、的。之后，引导学生带上自己的情感朗读，品尝的精彩描述，最终总结课文，并让学生预备“抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇4 教学目的： 1、理解课文内容，感受异国风光的漂亮和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 2、从品读精彩片段中体会是怎样抓事物的特点来描写事物的。 3、熟悉威尼斯小艇的特点和作用。 教具预备： 课件 教学过程 一、 导入。 师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观看力好，谁的记忆力好，看完后，告知教师你们都看到什么？（播
21、放：课件） 生：有船、水、建筑。 师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是出名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是教师在网上搜集的资料， 谁来帮教师读一下？ 师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必定是什么？生：小艇。（播放：课件） 二、整体感知新课。 师：这节课我就来学习第13课威尼斯的小艇。请同学们齐读课题，留意：艇是后鼻音。 师：假设让你来写威尼斯斯的小艇你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的：美国闻名作家马克吐温他是从哪几个方面来写的。 师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。 三、 学习第一自然段。 1、齐读。 2、这一段主
22、要讲了什么？（播放：课件） 3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？ 四、 学习其次自然段。 1、小艇究竟是什么样子的呢？（引入其次段） 2、指名读。 3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？ 4、你还能把小艇比作什么？ 5、这一段是写小艇的形状，下一段是写小艇内部构造的，谁来 读一下？ 五、 学习第四自然段。 1、小艇的形状是很美，坐在里面也很舒适，但这都离不开什么呢？ 2、指名读。 3、这一段主要写了什么？（播放：课件） 4、从哪些语句可以看出来？ 5、你可以把这几个关联词参加课文中去吗？ 虽然但是 不管总 即使也 不仅而且 六、 学习课文最终两段。 1、人们都利用小艇
23、做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。 2、可见小艇对人们来说是特别重要的。（播放：课件） 3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你绽开合理的想象。 七、 总结。 1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观看世界、体验生活，那么你就会感到生活布满了欢乐。 2、请大家带着对威尼斯小艇的宠爱、对美妙生活的憧憬之情，把课文再读一遍。 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇5 今日，我说课的内容是威尼斯的小艇。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进展说明。
24、一、说教材 1、教学分析 威尼斯的小艇是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领悟的表达的思想感情，领悟的表达方法。 2、教学目标： 认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。 技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培育学生搜集和处 理信息的力量，领悟抓住事物特点写的表达方法。 情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同 威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。
25、 3、教学重、难点。 本文认真观看事物，抓住事物特点描写，留意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 二、说教学教法： 本课教学，我们敬重学生在学习过程中的独特体验，积极培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：沟通资料创设情景读悟理解合作演示想象创新合作精品细读延长扩展。它能表达以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以进展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读力量、团结合作力量、动手操作力量、收集和处理信息的力量以及创新思维力量。 三、说教学过程 本课我们分两课时进展
26、教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、沟通威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。其次课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫超群的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的力量。 下面我着重介绍其次课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解合作演示想象创新合作精品细读延长扩展。这些环节怎样实施呢？下面我详细说一下： 1、巧用多媒体，创设情景，培育学生收集和处理信息的力量。 现代教学越来越多的利用现代科技来帮助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更详细、更形象。新课标指出：学生应具
27、备搜集和处理信息的”力量。我们在语文教学中，就应当着重培育学生搜集和处理信息的力量，让学生体验学问共享的欢乐。本课第一课时让学生沟通有关自己所收集的有关威尼斯的资料，其次课时课前以威尼斯水城巡游录像导入，先把学生带到风景美丽的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的力量。 2、细读课文、落实训练点。 本课的教学重难点是“领悟抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，教师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小
28、艇特点的词语，并通过比拟句子的方法，体会是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，教师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展现，将小艇的特点进展进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作力量、实践力量，也训练了学生的说话力量和背诵力量。 3、自读自悟，在动作演示中理解把握重点词句。 课文第四自然段描写了船夫超群的驾驶技术，教师让学生用自己喜爱的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自办法识，选择适合自己的方式，激发学生学习的主动性和积极性。 课文在描写船夫的驾驶技术超群这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。教师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交
29、叉的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。 4、合作学习，读悟创新。 语文课程标准积极提倡自主、合作的学习方式，语文综合性学习是培育学生主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的其次自然段中，教师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系亲密的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学习和自主学习中把握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。 5、以读为本，细品语言
30、文字之美。 古人云：读书百遍，其义自见。朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读力量逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字美丽，琅琅上口。因此，教师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。 尤其是课文最终一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得特别美丽，教师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着漂亮的夜景，观赏着优扬的音乐，沉醉在安静漂亮的气氛中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，教师适时引导：“静谧清寂的威尼斯夜景真迷
31、人，假设你此时面对如此奇妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的力量训练都得到了很好的落实。 6、总结升华，扩展延长。 通过学习，学生已经把握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的超群，熟悉了小艇与人们生活的亲密关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，教师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比拟一下苏州河威尼斯的一样和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的力量。 四、说板书 最终我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清晰
32、，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比方句，把小艇比方成田沟里的水蛇、天涯的新月；接着写船夫的驾驶技术特殊好，河道拥挤、纵横交叉的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度特别快来表达他的“操纵自如”；最终，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，表达小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇6 敬重的各位评委、教师们： 下午好！今日我说课的内容是人教版小学五年级下册威尼斯的商人 下面说“说课流程”： 1、说教材 2、说教学目标 3
33、、说学情 4、说教法 5、教学过程 说教材 单元主题：异域风情 学习要点：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，并留意积存课文中的美丽语言。 体裁：散文 以威尼斯的小艇为线索，以白描的方式将一幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。 说教学目标 教学目标： 1熟悉6个生字，会写10个生字。 2学习抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。 教学重难点 1了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 说学情 1、对于散文的学习，学生并不生疏
34、。 2、在很小的篇幅内，将动静比照结合，实虚结合，人、物、景的结合，类比，比方等写作手法糅合在一起，并以散文的方式呈现出来。 冲突：如何恰当处理信息？ 说教法 1、情境教学法 2、问题教学法 说教学过程 提出中心问题，创设情境： 你能从马克吐温的文字中，领会到怎样的威尼斯风情呢？ 你是如何在黑白的文字中漫游的？ 说教学过程 船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快，来往的船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 读写点（一）：总分（主） 读
35、写点（二）：侧面描写（次） 读写点（三）：体会用词 读写点（四）：静动比照；（由第2段链接） 读写点（五）：景物人结合（由3、5、6段链接） 总结： 读写点五处，链接点四处； 本段读3到7遍； 读写点： 1、总分有条理 2、正面+侧面更生动 3、体会用词更详细 4、比照 5、景物人结合 我的说课到此完毕，欢送大家指正。 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇7 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！今日我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课威尼斯的小艇。 一、说教材 第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩是怎样写出景物、风情的特点的”。
36、因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 二、说教学目标 本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下： 第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简洁，所以我将说课放在了其次课时，由于其次课时是突破重难点的关键。 三说教学重点、难点： 四、说教法、学法： “把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的
37、学，还是教师的教，我都只采纳了两个字“读”和“品”。 “读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。 “品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品尝语言的内涵，品尝语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。 五、说教学过程： （一）揭题设疑，导入新课： 通过第一课时的学习介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开头就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？ 依据学生的答复，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术超群；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，依据
38、孩子的答复复习课文的主要内容） （二）品尝语言，感受语言之美，突破重难点。 1、品读“样子的独特” 设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？ 自主学习： （1）自读其次自然段，用“_”划出描写小艇形状的词。 （2）再读课文，你发觉了什么？（比方句）并思索把什么比作什么； （3）品尝语言表达：三个比方句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比方词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。） （本段的设计主要是在让学生反复读的根底上去积存语言，学习他人语言表达的方式。） 2、品尝船夫“操作自如” 本段的设计我主要采纳了“一读、二盯、三品、四练”的方法进展教学 “一读”读通，读懂：本段主要写了
39、什么？ “二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术超群的？ “三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？ 最终，通过课堂练习，让学生根本到达能背诵的目的。 3、品尝小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。 为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采纳了“一读、二分、三练、四背”的方法进展教 首先，我将本段内容进展细化展现，再让孩子读细化后的内容。 “二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。 “三练”填表格，让孩子回忆课文内容，到达稳固的目的。 “四背”让孩子在反复地各种方式的读中根本能够背诵。 4、创设情境，品尝“情趣” 首先，读文
40、本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那漂亮的风光，你会怎样？ 马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语的方法） 其次，创设情境，感情朗读 孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进展情景朗读，读出情感，积存语言。 （四）积存语言：试着背诵这四个自然段。 六、说教学板书 威尼斯的小艇优秀说课稿 篇8 一、说教材： 是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、美丽，所描写的景观及风土人情令人憧憬。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读
41、品尝，积存美丽语言，一方面还要连续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会思想情感，初步领悟文章根本的表达方法。 是这一单元的其次篇课文，它是马克吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、敏捷多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的超群以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上城市的独特风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群的驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活的息息相关。 这篇课文的选编意图是： 1、通过领会威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣； 2、使学生领
42、悟的表达方法。 本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的亲密关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 依据语文课程标准中将学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标： 1、学会本课生字6个屹立、桥梁、清寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点熟悉3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、穿插。 2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然及喜爱生活的教育。 4、领悟抓住事物特点写的表达方法。 二、说教法、学法： 为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教
43、学中我将落实以下根本理念： (1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的仆人。“夹乐学习”是我多年来始终追求的教学目标，而良好的教学气氛则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，共性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合，力求通过“公平的对话、亲切的指导、开心的合作、真诚的鼓励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动进展。 (2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟抓住事物特点来描述的方法。 (3)我国闻名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了到达不教”。而要想到达这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是特别必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读力量。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培育学生独立阅读的力量，“