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1、威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板1 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 本节课的教学目标： 1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。 2.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重难点： 重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲热关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动
2、同景物、风情结合起来描写的。 二、说教法、学法 培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与力气、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们接受了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： (一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。 这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。 (二)通过抓“操纵
3、自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。 这个环节放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了同学的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力气。 (三)学习课文，质疑问难 课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们准备接受对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都吵闹了起来，那么，夜里呢?会是什么样的状况? 在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题： 这一自然段写的是威尼斯城
4、从哪一种场面到哪一种场面的变化? 课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系? 然后依据这两个问题进行自学之后开放争辩： a.写出了从吵闹到清寂的情景。清寂表现在哪里?是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了? b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 (四)总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求同学联系“学习提示”深化朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点： (1)比方修辞手法的运用有什么好处? (2)本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的
5、表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于同学对学习方法的巩固。 威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板2 一、说教材 威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五班级上学期的同学，已有了确定的语文力气，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让同学在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。 再看课文，它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵敏多变的文句，呈现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对同学进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让同学体会到文章的生动
6、、具体是与作者的细致观看，抓住特点描绘分不开的。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥同学的乐观性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我接受了“学-议-练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自学；“议”就是鼓舞同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让同学通过自身的实践-动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 由于教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育同学观看问题
7、、发觉问题、分析问题、解决问题的力气，促进同学思维品质的进展，提高自学力气。 四、说教学过程 教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。 依据制定的目标与重、难点，我们以同学的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级争辩沟通，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的预备：让同学读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 五、教学中的支配 首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使同学对威尼斯有大致的.感性熟识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选
8、小艇写”的问题，让同学带问题初读全文，理清脉络。在问题的争辩中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。 1学习课文第2、3自然段，引导同学通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比方表现特点的独到之处；然后引导观看小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。 2教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给同学近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上，来演一演。同学可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培育了同学处理信息的力气，通过对设计的争辩评议
9、，让同学体会到作者是通过多侧面、多角度的观看，才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。 3教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让同学自由读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解-“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的沟通争辩，观看录像，让同学体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系亲热，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领悟作者是怎样抓住特点写具体的。之后，引导同学带上自己的情感朗读，品尝作者
10、的精彩描述，最终总结课文，并让同学预备“抓住特点，向威尼斯的小伴侣们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移 威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板3 敬重的各位评委、各位老师： 大家好！今日我说课的内容是新课标人教版五班级下册第八单元26课威尼斯的小艇。 一、说教材 第八单元以异国风情为主题，让同学了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 二、说教学目标 本文是一篇精读课文，
11、因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下： 第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简洁，所以我将说课放在了其次课时，由于其次课时是突破重难点的关键。 三、说教学重点、难点： 略 四、说教法、学法： “把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论同学的学，还是老师的教，我都只接受了两个字“读”和“品”。 “读”是学习语文最好的方法。让同学在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。 “品”包括“品题、品词、品句”，即从
12、语言表达的细节中去品，品尝语言的内涵，品尝语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。 五、说教学过程： （一）揭题设疑，导入新课： 通过第一课时的学习介绍，同学已经了解了威尼斯的景美，本节课一开头就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？ 依据同学的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术超群；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，依据孩子的回答复习课文的主要内容） （二）品尝语言，感受语言之美，突破重难点。 1、品读“样子的独特” 设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？ 自主学习： （1）自读其次自然
13、段，用“xxxx”划出描写小艇外形的词。 （2）再读课文，你发觉了什么？（比方句）并思考把什么比作什么； （3）品尝语言表达：三个比方句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比方词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。） （本段的设计主要是在让同学反复读的基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。） 2、品尝船夫“操作自如” 本段的设计我主要接受了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学 “一读”读通，读懂：本段主要写了什么？ “二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术超群的？ “三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？ 最终，通过课堂练习，让同学基本达到能背诵的目的。
14、 3、品尝小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。 为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我接受了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教 首先，我将本段内容进行细化呈现，再让孩子读细化后的内容。 “二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。 “三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。 “四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。 4、创设情境，品尝“情趣” 首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？ 马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语
15、的方法） 其次，创设情境，感情朗读 孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。 （四）积累语言：试着背诵这四个自然段。 六、说教学板书 略 威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板4 今日，我说课的内容是威尼斯的小艇。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。 一、说教材 1、教学分析 威尼斯的小艇是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶同学的审美情趣和提高同学的文化品位；
16、又要让同学领悟作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。 2、教学目标： 认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。 技能目标：通过同学查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培育同学搜集和处理信息的力气，领悟作者抓住事物特点写的表达方法。 情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到宠爱大自然与宠爱生活的教育。 3、教学重、难点。 本文仔细观看事物，抓住事物特点描写，留意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让同学了解小艇的特点和它与人们生活的亲热关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 二、说教学教法： 本课
17、教学，我们敬重同学在学习过程中的独特体验，乐观培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：沟通资料-创设情景-读悟理解-合作演示-想象创新-合作练习-精品细读-延长扩展。它能体现以同学为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以进展为目的的教学思路，充分训练同学的朗读力气、团结合作力气、动手操作力气、收集和处理信息的力气以及创新思维力气。 三、说教学过程 本课我们分两课时进行教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、沟通威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。其次课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫超群的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一
18、步训练同学收集和处理信息的力气。 下面我着重介绍其次课时教学过程的设计。本课时，支配的环节是：创设情景读悟理解-合作演示想象创新-合作练习-精品细读-延长扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下： 1、巧用多媒体，创设情景，培育同学收集和处理信息的力气。 现代教学越来越多的利用现代科技来关心，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：同学应具备搜集和处理信息的力气。我们在语文教学中，就应当着重培育同学搜集和处理信息的力气，让同学体验学问共享的欢快。本课第一课时让同学沟通有关自己所收集的有关威尼斯的资料，其次课时课前以威尼斯水城巡游录
19、像导入，先把同学带到风景漂亮的威尼斯，让同学一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动同学的乐观性，激发同学的爱好。在课后，作业布置也让同学查找有关东方威尼斯-苏州的文字或图片资料，进一步训练同学收集和处理信息的力气。 2、细读课文、落实训练点。 本课的教学重难点是“领悟作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让同学充分细读课文描写小艇样子的文段，让同学找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让同学两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过呈现，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即
20、训练了同学的动手操作力气、实践力气，也训练了同学的说话力气和背诵力气。 3、自读自悟，在动作演示中理解把握重点词句。 课文第四自然段描写了船夫超群的驾驶技术，老师让同学用自己宠爱的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让同学自由发挥自方法识，选择适合自己的方式，激发同学学习的主动性和乐观性。 课文在描写船夫的驾驶技术超群这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在同学汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交叉的河道，让同学拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。 4、合作学习，读悟创新。 语文课程标准乐观提倡自主、合作的学习方式，语文综合性学习是
21、培育同学主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的其次自然段中，老师让同桌同学一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让同学四人小组合作填好小艇与人们生活关系亲热的表格，并让同学充分发挥想象，想象 （1）青年妇女高声谈笑什么？ （2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了同学的视野，让同学在合作学习和自主学习中把握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。 5、以读为本，细品语言文字之美。 古人云：读书百遍，其义自见。朗读能进展同学的思维，激发同学的情感。同学朗读力气逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字漂亮，琅琅上口。因此，老师在
22、这一课教学中重视指导有感情地读，指导同学读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。尤其是课文最终一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得特殊漂亮，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让同学看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉醉在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在同学正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“静谧清寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此奇异的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的力气训练都得到了很好的落实。 6、总结升华，扩展延长。 通过学习，同学已经把握了威尼斯小艇的特点，见
23、识了船夫驾驶技术的超群，熟识了小艇与人们生活的亲热关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，同学会有更深化的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让同学感受中国苏州的无穷魅力，扩宽同学的视野，也进一步训练同学收集和处理信息的力气。 四、说板书 最终我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比方句，把
24、小艇比方成田沟里的水蛇、天际的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交叉的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度特殊快来体现他的“操纵自如”；最终，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。 威尼斯的小艇说课稿范文模板18威尼斯的小艇说课稿范文模板5 一、说教材： 是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、漂亮，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导同学反复阅读品尝，积累漂亮语言，一方面还要连续训练同学读懂课文，体会句子含着的意思，引导同学在
25、阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。 是这一单元的其次篇课文，它是马克吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵敏多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的超群以及小艇的重要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上城市的独特风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群的驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活的息息相关。 这篇课文的选编意图是： 1、通过领悟威尼斯迷人的风光，陶冶同学审美情趣; 2、使同学领悟作者的表达方法。 本课教学的重、难点是：让同学了解小艇的特点和它与人们的亲热
26、关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 依据语文课程标准中将学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标： 1、学会本课生字6个矗立、桥梁、清寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点熟识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。 2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到宠爱大自然及宠爱生活的教育。 4、领悟作者抓住事物特点写的表达方法。 二、说教法、学法： 为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教学中我将落实以下基本理念： (1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学
27、氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的仆人。“夹乐学习”是我多年来始终追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是同学、老师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够乐观探究，共性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为同学学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“公正的对话、亲切的指导、快乐的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进同学的自主学习，主动进展。 (2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他
28、与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。 (3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让同学由学会到会学，加强学法指导是特殊必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高同学阅读力气。如，引导同学抓住重点词句理解课文;通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培育同学独立阅读的力气，“批注法”是我多年来始终所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。 (4)语文课程标准指出，“阅读足同学的共性化行为，不应以老师的分析来替同学的阅读实践。”教学中，我将寸导同学以“自读自悟”作为主要学
29、习形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感;通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进学问迁移，提升语文力气。因此，读-批-议-品-练，将成为学习本课的方法。 三、说教学过程： 教学本课，我支配了两个课时，第一课时是在同学认真做好预习的基础进行的，主要让同学整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学习作者通过细致观看，“抓住事物特点写”的方法。其次课时，积累漂亮语言，沟通搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。 (一)情景导入，激发爱好 1、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。
30、 2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波上，人在画中游”。今日，我们就一步走近威尼斯，来学习篇美国作家马克吐温的文章。板书课题，指导书写“艇”。 3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息? (二)初读课文，整体感知旁批。 1、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象? 2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇? (三)品读课文，理解感悟 1、选择你宠爱的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。 2、集体沟通，重点指导。 (1)小艇的样子： A同学读、淡感受(长、窄、深、两头翘、行动灵敏、舒适) B比较句子，体会作者用词的精确及比方句的妙用。争辩，小艇
31、的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好? 威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的 c读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学习?(细致观看抓住事物特点写) D画一画小艇的样子 E引读、指名读、齐读 (2)船夫的驾驶技术好 A同学读、谈感受 B哪个词最能反映船夫驾驶技术好?(操纵自如)这个词怎么理解?用书上的句子回答。 c课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种状况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系? (遇到这三种状况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的超群好。)“船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。 第6自然段 (1)引导同学体会：以人动衬静的写法。 (2)比较句子： 威尼斯很清寂。威尼斯的夜已经很深了。 清寂掩盖着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了? C小结： 白天，当小艇一出动，城市就吵闹和布满生气：夜晚，当小艇一停靠，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的亲热关系，说明白小艇的作用之大。 D对比朗读第5、6自然段。19