《火烧云》教案15篇.docx

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1、 火烧云教案15篇一、教材分析： 1、教材内容及特点 火烧云是九年义务教育）第七册其次组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是叙述故事，都布满了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”局部。先写火烧云上来时，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了颜色之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而

2、且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程。火烧云上来时颜色绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的力量。 2、教学目标确实定 在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。并摘抄文中的美丽词句，积存语言。 过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，

3、感悟在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观看大自然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 3、教学重点与难点确实定与依据 语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的；教学难点确定为：学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重

4、点识字、词的训练过渡到阅读力量训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的根底，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和奇怪心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满意学生。 三、教学预备： 1、提前两周布置学生时常观看黄昏时分的天空景象。 2、教师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成课件。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维目标及教学的重

5、难点，本课时我设计了如下四个教学环节： （一）回忆引入，感知“美”。 课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”教师应 适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回忆初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇文章是按时间挨次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、

6、外形太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家翻开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。 （二）精读理解，感悟“美”。 心理学讨论说明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在熟悉力量上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为力量和自我评价力量较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意

7、见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。 这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发学生的兴趣，信任学生的力量，大胆赐予学生充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与教师或同学进展沟通。 然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到布满了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的变化之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 1、引导学生感受霞光映照下的景物美。 抓住动物的变化感受美。 通过人物的变化感受美。 透过霞光下事物的变化，体会

8、人们喜悦的心情。 如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的根底上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用课件表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（课件）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。 2、感悟火烧云颜色变化的奇妙奇妙。 引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通

9、的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄?”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。 3、理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 4、教师展现课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然

10、、喜爱生活的情感熏陶。最终，指导 朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。 此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此根底上教师准时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进展词语积存，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云外形美的时

11、候，透过文中得意、好玩的外形，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“消失?.样子?. 变化?.消逝?.”的挨次大胆进展仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就到达了课标要求的读写结合。 （三）回忆整课，收获“美”。 板书，是文章构造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法、写作方法三方面来谈） 这一环节的设计，

12、意在把学习资源进展有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。 （四）课外延长，拓展“美”。 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择： 1、背诵你自己喜爱的局部； 2、摘抄你认为最美的语句； 3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景； 4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”连续、拓展。 生活到处

13、皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。 火烧云教案14 教学目标： 1、通读课文，做到正确、流利; 2、学习课文，知道火烧云名字的来历; 3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点; 4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化; 5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。 教学重点：目标4、5。 教学难点：目标4 教学过程： 一、导入新课 1、你观看过云吗?请说说。2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文，要求正确、流利。2、读书检查，请学生选读自己喜爱的小节。 三

14、、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生答复。3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。2、学生答复，争论沟通。(变化多、快) 五、学习第3、1节 (一)学习第3节1、读第3节。2、这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写

15、出变化多，哪些地方写出变化快?)4、朗读练习。5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。6、按提纲背诵指导与练习。(二)学习第1节过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。1、学生自由读第1节。2、学生说说地上发生了哪些变化?随机进展朗读指导。3、地上的景物为什么发生了这些变化?4、为什么火烧云会使他们发生这些变化?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。 七、课堂作业。 课后题2

16、(1)，3。 板书： 火烧云 多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫快一会儿一会儿一会儿一会儿 火烧云教案15 教学内容：小学语文第九册第八课火烧云 教学目标： 1、学会本课生字新词,理解好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,从中感受大自然的壮丽。 3、学习抓住事物的特点和变化进展观看,留意积存材料的方法。 4、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点： 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化,学习观看事物,积存材料的方法。 教学方法：情景教学法，导读法。 教学媒体：挂图、投影。 课前预备：学生在课前自己观看火烧云，初步感

17、知火烧云是怎么样的？ 教学课时：2课时。 第一课时 教学要点：通读全文，学习生字新词，理清写火烧云的挨次“上来了变化着下去了” 教学过程（略） 其次课时 教学要点：通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感受大自然的壮丽。 教学过程： 一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，好吗？ 二、新课： （一）快速读课文，想：是按怎样的挨次写火烧云的？（投影出示） 学生答后板书：上来了变化着下去了 （二）学习第一段 1、自读，想：火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写？ 板：霞光 2、问：天空

18、的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。 3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 4、导读：假设，当时，你也在场，你的心情会怎样？ 5、小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。 6、过渡：这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习其次段。 1、问：你想知道些什么？ 2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？ 3、争论沟通，板书：颜色外形 4、学习颜色变化局部： （1）边看图，边画句。（“-”画出写火烧云颜色的句子） （2）投影出示“天上的云-着了火”着重理解这句话。进展换词练

19、习：把“烧”字换成“红”字，比拟哪个词用得好，好在哪？ （3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图） 投影出示句子“这地方-半百合色”齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半-半-”“梨黄”的构词法。 板书：多快 （4）问：还有什么颜色？（看图、补充） （5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，清楚是（调色盒）。 （6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ （7）闭眼，听读，回忆，观赏。 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？ 5、学习外形变化局部： （1）问：火烧云外形的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？ （2）重点学“

20、马”的一节。（投影出示） 马是怎样的？ 马是怎样变化的？ 马是怎样消逝的？ （3）参考“马”的问法，一问一答。 （4）指导背诵。 （5）指名读，品评，重点理解“那狗-不见了”这句，写得好在哪？ （6）谈话：还可以想象成什么？ 说话：这天空清楚成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云外形的变化？ 6、小结：颜色如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡：惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段： 1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？ 2、哪句写出看火烧云真实的感受？ 3、导读，背诵。 五、总结全文： 1、按什么挨次写火烧云？这样写有什么好处？ 2、你觉得写这火

21、烧云美吗？为什么能写得这么美？ 板书：大自然的美 附：板书 8 火烧云 上来了：霞光 颜色：多 变化着：快大自然的壮丽 外形：奇 下去了：恍恍惚惚 火烧云这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，抒发了喜爱大自然的思想感情。抓住了火烧云的颜色、外形的变化特点进展详细形象的描绘，并绽开了丰富的想象。文章的思路清楚、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。3学习抓住事物的特点和变化进展观看，留意积存材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。依据教学目标，确定本文的教学重点是：通过

22、理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化，结合本单元的训练重点，学习观看事物，积存材料的方法。 本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清的写作挨次。其次课时，主要通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感受大自然的壮丽。 在教学过程中，主要是通过教师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的外形、颜色变化，在理解课文的根底上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品尝其中的好处。在教学过程中，留意培育学生的语言进展力量、想象力量、探究课文内容的力量。 板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的挨次来表达课文的思路，重点局部则抓住外形、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，外形则抓了变幻莫测来写。