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1、 火烧云教案（15篇）一、教材分析 1、课文描写了夕阳西下时天涯火烧云的颜色和外形变化的瑰丽风光，是进展喜爱大自然的教育和熏陶的适宜教材。 2、课文其次局部，先后写了火烧云颜色和外形变化的快和多。两层意思表达的构造非常相像，非常相宜于作按提纲背诵课文的训练，落实单元训练目标。 3、课文按火烧云的消失、变化和消退的挨次可以分成三段。 第一段：主要写火烧云消失时霞光的颜色。 其次段：写火烧云的颜色和外形的变化。 第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。 二、教学目标 1、会按提纲背诵课文第3-6自然段。 2、学会4个生字，理解6个词
2、语，积存描写颜色的词语。 3、初步学会在认真观看的根底上绽开想像来描写景折的表达方法 4、感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的感情。 三、教学重点与难点 教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。 教学难点：积存词语，照样子写出描写颜色的词语。培育学生初步具有喜爱大自然的感情。 四、教学预备：让学生平常注决心书观看太阳落山前后的天空风光。备词语卡片、小黑板或投仪等。 五、教学时间：3课时 第1课时 （一）教学目标 1学习生字词语。 2初读课文，了解课文大意。 3在理清课文脉络前提下，按火烧运的消失、变化和消退序给课文分段。 （二）教学过程 1
3、揭题（板书课题：20火烧云）让学生依据平常的观看所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中消失的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点列提纲背诵课文。 2初读课文，提着问题自学，争论。 （1）学生自由读课文，划诞生字的词语及自己不懂的其他词语。 （2）检查生字自学状况：檀（tn）（tng）恍（hung）惚（h）留意几点： 读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音； 留意字形简单易写错字。：檀的左下半是旦不是且，彤的左半部别多写一点，恍是左右构造，别写成晃。 （3）检查词语自学状况。以读读写写中的9个词语为主。（要留意让学生运用查字与联系上下文的
4、方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜亮刺眼，百合花：像百合那样的颜色（白色或粉红色，花白色） （4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。 3自由读课文，按火烧云消失、变化和消退的秩序给课文分段。 （1）同桌谈论。 （2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段） 4作业。 （1）抄写词语：读读写写中的词语各一遍。作业本第2题。 （2）作业本第1题。 第2课时 （一）教学目标 1学习课文一-三段。重点为其次段。 2熟读课文，积存词句，完成作业。 3初步领悟在认真观看的根底上绽开想像来描写景物
5、的方法。 （二）教学过程 1学习第一段（第1、2自然段）。 （1）指名朗读，读后思索：没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的颜色的？（教师在学生自学进巡察教导） （2）学生思索后汇报，教师听后板书： 小孩的脸-红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡变成紫檀色的 小白猪小金猪 老头儿-金胡子 （3）师生这段话：主要与了火烧云上来时间的颜色（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物颜色来写的） （4）齐声朗读第一段。 2学习其次段（第3-6段）。 （1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写颜色和外形两方面。） （2）现在我们先学习火烧云颜色变化的第3自然段。 请默读，用-划
6、出表示变化的词语，用划出表示变化颜色多的词语。 学生汇报自学状况，读书划下的词语归纳出4种不同构造的词语。用一会儿一会儿一会儿说一说。 金灿灿（第一个字表颜色，以下两个字是叠词） 玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表颜色） 咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个色字） 半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表颜色的字） 让学生根据上面的四种表颜色的词的构造，照样子说几个词语。（留意必需通过师生的共同评议，得出正确答案，发觉错误必需订正，由于这一点是教学难点）。 （3）默读课文4、5、6自然段，（火烧云的外形是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。 学生发言
7、。（静态变化：一条大狗一头大狮子动态变化如何变的：那马大起来一条马尾巴不见了）师生评议。 学生读读这一段课文中自己喜爱的一局部后，师生：这一段写火烧云的颜色和外形的变化。 3学习第三段（第自然段）。 （1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生答复，获得正确熟悉（恍恍惚惚看不清了下去了）。 （2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？ 学生找出后，让他们体会中孩子的感情。沉静一会儿再看-还想再看；可是偏偏-非常留恋、惋惜的感情读第三段。 4作业：本3、5、6题。 第3课时 （一）教学目标 1听写字、词。（以读读写写中的词语为主。） 2熟读课文，感
8、觉火烧云的自然，培育喜爱大自然的感情。 3把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。 （二）教学过程 1按看拼音写词语的方法写读读写写中的9个词语。 2熟读课文，稳固地把握主要内容。（读读课文，喜爱读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。） 3按课后练习2的要求，完成背第3-6自然段课文的任务。 （1）学生想，填。（把提纲补充完整。） （2）学生说，教师出示投影： 颜色一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄 变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫 这些颜色都有，还有些颜色见也没见过 外形马：马头向南，马尾向西。马也跪着的 变化狗：非常凶
9、狠，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗 狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。 （3）按提纲背诵第3-6自然段。 学生各自读提纲，自行试背课文。 同桌间相互背。 指名背，师生评议。 各自背诵，教师教导。 齐背课文。 4作业：作业本第4题。 火烧云教案 篇2 教学目标： 1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4.摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教
10、学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的观看，写作方法和特色。 教学难点： 学习的观看，写作方法，培育学生丰富的想象力。 教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏。 师：看完图片，你有什么感受? 生：火烧云很美。 生：火烧云的外形许多。 生：火烧云的颜色很美丽。 生：火烧云的变化很快。 生： 2、课前小学问：火烧云的形成早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、
11、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?翻开课本火烧云一课，我们一起来讨论。 (以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介、出示课题。 今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅
12、先生的关心和帮忙。) 三、自读课文，整体感知。 1.读通课文，读准生字字音。 翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 课件出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展现：在烈火中燃烧
13、的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。) 师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特殊大，特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么挨
14、次记叙的吗? 生：是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 四、导学第一段： 小组竞赛朗读，然后完成下面题目： (1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) (2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( )，大白狗变成( )，红公鸡变成( )，黑母鸡变成( )，小白猪变成了( )，老爷爷的胡子变成( )。 (3)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡
15、变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师：像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) (4)人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2.朗读全文。 六、布置作业 1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 师：这
16、篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 (一)出示自学题：(分组学习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 师生协作朗读下面句子： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。” 争论：
17、四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢? 2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 4.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 5.指名小组朗读，沟通划到的词。 (三)小结：可见火烧云的变化极多。 试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：
18、又像这个，又像那个。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 意思：由于事物变化快而看不真实、看不清晰。 造句： 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的? 2.背诵4-7节 3.摘抄课文中的美丽词句 火烧云教案 篇3 教学目标： 1、熟悉5个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 教学重点 ： 了解火烧云颜色和外形的特点。 教
19、学难点 ： 学习观看事物和积存材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题； 2、2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 2、检查预习生字。 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告知我们了？ 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特殊好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的
20、？（夏天的黄昏）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的消失是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第一段 7、观看火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来答复。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是由于火烧云在不断发生变化。 8、小组合作探究 火烧云的颜色和外形的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜爱
21、的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色特别（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。 2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。） 3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿） 4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化特别多，特别快。） 5、你能用四个“一会儿”说一句话
22、吗？ 6、师生协作朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 7、天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色） 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读） (二)火烧云的外形变化 1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云外形变化多而快。 火烧云教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出外形多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。 外形（多）：马、狗、狮子； 变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转
23、瞬； 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同？ 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。 我们再来看看四至六自然段，你是否发觉这三段在构造上有什么相像之处。 “按消失样子变化”来组段。 3、过渡：火烧云还会有哪些外形？请以“消失样子变化”这样的构造来说说火烧云外形的变化。 （指名说动物、植物、人类等） 4、火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？ 变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） （三）火烧云下去了 小结：由于火烧
24、云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 四、回归整体，激发情感 1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！） 2、为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？ 总结：火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。在日常生活中，我们要仔细观看四周的事物，并绽开
25、丰富的想像，才能把作文写得更好。 3、这篇文章是以一个孩子的口吻进展描述的，这个孩子就是儿时的萧红，谁知道萧红是一个怎样的人呢？ 五、达标测评 依据课文内容，完成填空。 火烧云这篇课文根据_这样的挨次，详细生动地描写了火烧云颜色、外形_和_这两个特点，表达了对_赞美之情。 教学反思： 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 本节课我从以下两个方面进展教学： （一） 初读课文，明确学习目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生仔细读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。找
26、出自己喜爱的段落然后重点朗读。 （二）、合作探究，读中感悟。 我让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这局部时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，
27、感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。若在让学生讲火烧云“消失样子变化”后，再让学生用文字写出来，这样熬炼学生的写的力量就更好了。 火烧云教案 篇4 学习目标： 1、熟悉5个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜爱的段落。 3、学习课文中火烧云外形变化的写法，绽开联想，写一两个片段。 重点：通过朗读、争论，了解火烧云颜色和外形的变化。 难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习观看事物，积存材料的方法。 学习过程 第一课时 第一关：初读课文，自学字词。 1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。 2、我会读 紫檀色笑盈盈凶狠一模一
28、样 恍恍惚惚 3、补充表示颜色的词语 红（）金（）半（）半（） 半（）半（）()灰等 4、理解课题 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？ 其次关：了解内容，理清脉络 1、根据火烧云“上来-变化-下去”的挨次给文章分段。 2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。 3、课文写得真美啊！我要多读几遍。 其次课时 第三关：学习颜色变化 1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？ 2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（） 3、朗读第3自然段。 第四关：学习外形变化 1、阅读4-6自然段，火烧云的外形变化多，像(),
29、像（），像（），像（），（）等词写出了外形变化之快。 2、这么美的外形，用()方法写的。 3、重点学习第4自然段，在的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。 4、朗读46自然段。 第五关：小练笔 想象火烧云的外形，写一写。 检测：背诵自己喜爱的局部。 师生笔记 展现要求： 1、展现者面对全体，自信大方。 2、展现者要预备充分，对展现内容要熟知，突出重点。 3、展现者声音要嘹亮、语言流畅、标准。 自我评价： 小组评价： 我最精彩的表现： 火烧云教案 篇5 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 2.学习观看事物和积存材料
30、的方法。 3.学习生字词，积存好词佳句。 4.感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点： 学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法： 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具： 生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观看过早晨与黄昏的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性熟悉。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文
31、内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比方紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比方红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或黄昏，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比拟长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可
32、以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1.教师范读课文。 2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3.出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。 （2）学生拼读，相互订正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4.教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡察。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5.理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 其次课时 一、复习生字 1.集
33、体拼读 2.出示生字卡抽查学生的拼读 3.听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1.学生朗读课文。 2.学生自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云：上来变化下去 第一段（1-2） 其次段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大
34、白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习其次段（3-6） 1.师：刚刚我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索： （1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？ 提示：颜色、外形 （2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？ 提示：先写颜色变化，后写形态变化。 2.学习第3自然段 师：这一段主要写了
35、火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？ 师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化快 师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓 3.学习第4-6自然
36、段 （1）学生朗读第4-6段 （2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （2）外形：马跪、站、伸 狗跑 狮子蹲 （3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书： 变化快 师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬 师：火烧云的形态远远不止课文
37、中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化 师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。 1.学生朗读第7自然段。 2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？ 提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。 3.师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想
38、揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？ 提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。 六、小结 这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物变化进展动态描写的方法。 火烧云教案 篇6 教材简析 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中
39、表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 教学目标 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 教学重难点 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教学过程 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的”云？从而引出“火烧云”。 、课题板书：火烧云学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求