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1、2022一年级数学退位减法教案一年级数学退位减法教案1教学目标1。 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养同学们的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）115 364 293 168 124 136。学生根据口算卡片很快地说出结果。教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我
2、们要在这些基础上继续学习减法。板书（减法）。二、新课教学1教学例1出示改编后的例1情景图。教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：386。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算386吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上86=2，再加上30就是32。教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没
3、有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：326。教师板书（326）在黑板上。教师：比较386和326这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出：386个位上的数够减，326个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师：326也要用被减数个位上的2去减6吗？引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。教师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？学生：这次用个位上的2去减6时不够
4、减。教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现放手。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。教师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下26根。教师追问：你是怎么做的？引导学生回答：2根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有12根零的小棒了，用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩26根小棒。多媒体课件随学生回答一一演示。教师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆
5、小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。教师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个1应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。教师：然后怎么想呢？学生：这一个10和个位上的2合起来是12，126=6。在竖式的个位上写6。教师：
6、然后呢？学生：在算十位上的数的时候，要注意还1。教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示小棒图和竖式图。（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；（2）演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算126=6，在竖式的个位上写6；（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。教师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数
7、不够减，从十位退1作10，再减。教师板书这句话。教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4，再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6，十位上被退1后还剩下2，所以合起来就是26。教师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：508。抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。2教学例2教师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出示例2情景图。教师：你能根据情景图提出
8、哪些数学问题并列式解答？根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：357，让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。三、巩固练习课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。四、全课小结教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？学生回答。一年级数学退位减法教案2第一课时教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1口算。9+3 9+
9、7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82在括号里填上适当的数。9+（ ）12 9+（ ）13 9+（ ）14 9+（ ）15 9+（ ）16 9+（ ）17二、探究交流，展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况
10、（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6； 破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。 连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。3小结：今天我们学习的是什么
11、内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：本节课是在学生学习2
12、0以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第二课时教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点难点：熟练掌握“想加算减法”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？9+（ ）15 9+（ ）1815-9（ ） 18-9（ ）9+（ ）14 9+（ ）1714-9（ ） 1
13、7-9（ ）二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？学生观察后汇报第一组植
14、树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？（3）请学生列式，并复述口算过程。（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习二的第5题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、完成第12页思考题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下
15、，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第三课时教学课题：十几减8。教学内容：教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点：掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2、看卡片，说出（ ）里应填多少。9+（ ）16 8+（ ）13 9+（ ）15 8+（ ）173、12-93，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流1、出示例2。（1）观察画面，理
16、解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？（2）怎么解决这个问题？（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。（4）学生汇报讨论结果，列出算式。12-84谈一谈你是怎样想的？10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 8 = 4（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2、补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13
17、个圆片。）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（1385或135=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）三、检测与反馈1、完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固“想加法算减法”）3、布置作业。板书设计：十几减812-8 =10-8 = 2 8 + 4 = 122 + 2 = 4 128 = 4教学反思：本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的
18、模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。一年级数学退位减法教案3教学内容：教科书第60页64页教学目标：学习100以内数的退位减法教学准备：学生喜欢的学具教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？(板书问题)活动二1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中交流一下3、哪个小组来交流一下让生板书竖式。出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。活动三巩固练习62页64页活动四这节课你有什么收获？学生观察画面学生根据画面可能提出的问题
19、：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）学生利用手中的学具探究算法小组合作交流全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。学生解答练习题后全班进行交流学生思考，回顾学习内容能找到图中的信息，并提出数学问题。板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。学生进行独立探索。再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。进一步巩固练习能用自己的话学到的知识。一年级数学退位减法教案4教学目标1.使学生经历与同伴交流5以
20、内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容教科书第25页。教具、学具准备:多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。1.对口令。师：我说1。生：我说2，1和2组成3。课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。2.拍手对口令。3.举牌对口
21、令。创设情境，探究新知1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。在投
22、影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。例题1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算
23、：5可以分成2和3，所以5-2=3。例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。巩固练习1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。4.乘车游戏：5
24、个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。总结评价1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2.教师结合学生表现对本课作小结。布置作业1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?教学设计说
25、明一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几
26、只蘑菇?”列出算式后，学生分组讨论交流怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。一年级数学退位减法教案5教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五13题。教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行
27、一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：刚才我们用各种方法口算出20
28、以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。学生动手操作。小组展示，并说说是按什么规律来排的。：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动
29、脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（）来排（学生排法中：排成两行的：；差相等的；排成倒“7”字型的：）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？3、运用规律，完成表格：谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。学生动手操作。4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。竖着
30、看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的.？除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。三、应用规律，完成练习。1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。3、课件出示游戏：摘苹果开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）616-（）7四、：在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课
31、堂情况表扬表现好的同学。五、布置作业：练习五13题。一年级数学退位减法教案6教学内容：十几减9的退位减法(课本第12页的内容)。教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。 师：今天，我们就一起去小猴贝
32、贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示课本的主题图)二、探索方法，解决问题1观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。师：怎样计算13-9呢?2探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇
33、报。师：说说你是怎么算的?3选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。三、实践应用(“想想做做”的全部内容)1完成“想想做做”1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?2完成“想想做做”2。(1)(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。生：左右两边一共15块。师：请根据
34、图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3完成“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?生：我是把11分成10和l，先算10-91，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-410，再算10-55。生，：我是想9+918，所以18-99。4完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的数字
35、卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5完成“想想做做”5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的?四、课时师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!一年级数学退位减法教案7教学目标：复习20以内不退位减法，进行口算及列式计算。培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。培养学生相互交流与合作的能力。教学重难点：以内不退位减法的计算。教学过程：一、复习导入复习1120各数的
36、组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。二、新课教学1、观察思考解决问题。搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)师：同学们，你们喜欢搭积木的游戏吗?(喜欢)明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?谁能根据图意，列出相应的算式?教师板书：10+313 13+215(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。“蓝灵鼠”搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：五块后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2152、出示图3。师：“蓝灵鼠”又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。生：它从15块积木中拿走了两块。师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭
37、头表示加上，现在箭头向上就表示拿走。怎样用算式表示?生：153师：怎样计算153呢?生：先用532，再10+212。教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。3、出示图4。指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，集体反馈。1、现在拿走了2块，剩下左边的1摞正好是10块，所以12210。2、12可以分成10和2，所以122就等于10。4、观察比较。师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?小组合作交流集体反馈引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加。5、观察图片你发现了哪些信息？一共有14条金鱼，黑金鱼有3条，鱼缸里有多少红条金鱼？怎样列式？14-3=11（
38、条）你是怎样算的。交流算法。6、小结。我们通过画面，动脑思考帮助“蓝灵鼠”解决了搭积木问题，算出了鱼缸里有多少红条金鱼，你们真聪明。三、试一试1、学生独立完成。2、说说你是怎么算的?(1)应该引导学生观察左边一组的算式，想想它们的联系。(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-610，16-106。)(2)出示：l7-319-5师：说说你怎样算的?1：173，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。生2：195我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。(3)找规律。师：比较173和19 5这两个算式，你会发现什么
39、有趣的规律?学生分组讨论，然后集体交流。(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)四、练一练1、练一练第1题。学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。2、投影出示练一练第2题。照小猪的样子说算式。(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。(3)小组交流反馈。3、练一练第3题学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。五、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以
40、根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？一年级数学退位减法教案8教学目标：1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。教学重难点：通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。教具准备：教科书、学具。教学过程：一、情境导入。小朋友，前面
41、我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。二、复习整理。1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？学生两人一组反复进行进位加法的练习。3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。6、红旗区
42、：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。三、拓展练习。说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？一年级数学退位减法教案9一、教学课题：十几减9。二、教学内容：十几减9。三、教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。2、培养学生初步的抽象思维能力。四、重点难点：通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。五、教学过程：（一）复习导入。1、口算。9+3=9+7=9+4=9+6=9+9=9+2=9+5=9+8=2、在括号里填上适当的数。9+（ ）129+（ ）139+（ ）149+（ ）159+（ ）169+（ ）