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1、一年级数学退位减法教案一年级数学退位减法教案1教学内容：教科书第7273页的教学内容。教学目标：1、理解并驾驭20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。3、经验探究计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。4、计算方法的探究，在探究的过程中获得胜利体验，从中产生主动学习数学的主动情感。教具打算：老师打算课件、小棒、计数器、口算题卡。学生打算小棒等。教学过程：一、复习引入1、数数。2、师：小挚友，请你算一算。（课件出示）抽生口答3+2=5-2=10+7=10+9=师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）师：在13这
2、个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。师：个位上的3表示什么？生：表示3个一师： 那1在什么位上？生：1在十位上位。师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。3、师：今日我们就用以前学的旧学问来学习新学问不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。二、探究新知（一）教学例1师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）1、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ （15根）师：（课件演示摆小棒）
3、我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。2、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位 为什么要加在个位上？生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15师：让我们一起来看刚才小挚友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？生：个位 为什么要加在个位上？
4、生：2表示2个一。师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）3、口算师：假如不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）生：3+2=5，10+5=154、练习（课件出示：用自己喜爱的方法算）抽生口答说算法14+2=13+4=13+6=12+6=5、介绍加法各部分名称师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ （板书：加数、加数、和）（二）教学例2师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）师：你能列
5、出算式吗？生：15-2= （板书：15-2= ）师：那15-2=等于多少呢？用自己喜爱的方法算。1、摆小棒哪些小挚友是用摆小棒的方法算的？师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？生：从5根小棒里。师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒？ （13根）2、计数器师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？生：个位 师：让我们一起来看刚才小挚友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上
6、减去2颗算珠？生：个位为什么要从个位上减去2？生：2表示2个一。 等于13。师：说明我们做减法的时候也要留意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）3、口算师：做减法的时候也要留意个位对齐个位减。生：5-2=3，10+3=13生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）4、巩固练习（课件出示：用自己喜爱的方法算）抽生口答说算法18-4= 17-5=5、介绍减法各部分名称师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ （板书：被减数、减数、差）三、课堂作业师：这节课我们
7、学习了什么？ （不进位加法和不退位减法）师：在计算的时候要留意什么？ （个位对齐个位加、减）1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=3、看图填算式。一年级数学退位减法教案2教学目标1。 驾驭两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算。2经验探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培育同学们的计算实力和动手操作实力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并驾驭笔算两位数减一位数的退位减法的计算方
8、法。教学打算多媒体课件、学生打算小棒。教学过程一、复习引入老师：同学们，今日在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）115 364 293 168 124 136。学生依据口算卡片很快地说出结果。老师：看来前面的学问我们学得不错！今日我们要在这些基础上接着学习减法。板书（减法）。二、新课教学1教学例1出示改编后的例1情景图。老师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？老师：这个数
9、学问题该怎么列式呢？学生：386。老师板书这个算式在黑板上。老师：同学们会算386吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上86=2，再加上30就是32。老师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的学问。但是假如老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：326。老师板书（326）在黑板上。老师：比较386和326这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生视察比较后说出：386个位上的数够减，326个位上的数不够减。老师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。老师边说边补充完整课题。今日这
10、节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。老师：326也要用被减数个位上的2去减6吗？引导学生探讨后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。老师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？学生：这次用个位上的2去减6时不够减。老师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思索吧！要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商议着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，老师不加任何提示，以充分体现放手。老师留意行间巡察，留意发觉不同的摆法，最终全班汇报。老师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下26根。老师追问：你是怎么做的？引
11、导学生回答：2根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有12根零的小棒了，用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩26根小棒。多媒体课件随学生回答一一演示。老师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。多媒体随老师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。老师：这种算法详细在竖式上是怎么表示的呢？多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，老师也在黑板上板书竖式。老师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位
12、借的这个1应不应当作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。学生探讨后回答。老师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。老师：然后怎么想呢？学生：这一个10和个位上的2合起来是12，126=6。在竖式的个位上写6。老师：然后呢？学生：在算十位上的数的时候，要留意还1。老师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示小棒图和竖式图。（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；（2）演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算126=6，在竖式的个位上写6；（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。老师：通
13、过我们刚才的探讨，你发觉做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要留意减去这退掉的一个十。老师：是呀，在做这类退位减法时我们要特殊留意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10，再减。老师板书这句话。老师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？引导学生从不同的角度思索，如：可以先用退位的10减去6得4，再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6，十位上被退1后还剩下2，所以合起来就是26。老师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜爱的方法试一
14、试：508。抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。2教学例2老师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的学问来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出示例2情景图。老师：你能依据情景图提出哪些数学问题并列式解答？依据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：357，让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再依据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。三、巩固练习课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。四、全课小结老师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要留意什么？学生回答。一年级数学退位减法教案
15、3教学内容：教科书第60页64页教学目标：学习100以内数的退位减法教学打算：学生喜爱的学具教学过程：活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过视察画面，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？(板书问题)活动二1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中沟通一下3、哪个小组来沟通一下让生板书竖式。出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。活动三巩固练习62页64页活动四这节课你有什么收获？学生视察画面学生依据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）学生利用手中的学具探究算
16、法小组合作沟通全班沟通。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。学生解答练习题后全班进行沟通学生思索，回顾学习内容能找到图中的信息，并提出数学问题。板书本节课须要解决的问题，其余方问题口袋里。学生进行独立探究。再探讨沟通中，能探究出多种算法，也培育了合作意识，并能清楚、条理的表达自己的思索过程。强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。进一步巩固练习能用自己的话学到的学问。一年级数学退位减法教案4教学目标：1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元学问的回顾。2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学
17、生说出想到了加减法的哪些学问，引起学生的思索。3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。教学重难点：通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。教具打算：教科书、学具。教学过程：一、情境导入。小挚友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师打算领小挚友作一下回顾整理。信任你确定能做得很好。二、复习整理。1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组沟通，然后全班沟通。2、我们先来看蓝旗区：
18、两位小挚友在做什么？我们也来做嬉戏好吗？学生两人一组反复进行进位加法的练习。3、黄旗区：他们在做什么？四位小挚友与老师在做抽读卡片嬉戏。由一位小挚友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和敏捷性。5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。老师引导学生视察加法表，依据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会视察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。7、紫旗区：整理20以内数的退位减
19、法表。整理程序同红旗区。三、拓展练习。说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些学问用到了加法？哪些学问用到了减法？一年级数学退位减法教案5具体介绍：教案示例一课题：十几减9教学目标1使学生初步学会计算十几减9的减法初步驾驭、理解其计算方法2在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维实力教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9教学难点理解和驾驭计算方法教学过程一、复习打算老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程探究活动）二、学习新课1教学例1师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算
20、一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图学生探讨：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9211师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈学生探讨：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：119师：119的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组探讨，把你怎样想的说一说可能有以下探讨结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果（2）因为9加2得11，
21、所以11减9等于2（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2（即：1191118）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2（即：1191091）师：通过探讨，我们知道一个问题的解决，可能会有很多方法同学们主动开动脑筋，想出的这些方法都是对的今日这节课我们重点探讨第（2）种计算方法请同学们视察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数所以用加法右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9211，那么在
22、计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”指名复述想的过程读算式：9211，11922教学例2师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：149师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”读算式：1293，14953教学例3让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一
23、算（学生说算式，老师板书：1394）同样方法学习：16974教学例4让学生看教科书，先独立在里填数，老师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的同时板书算式：1596179818995老师指着减法算式，提问：今日学习的新学问是什么？（十几减9）老师板书：十几减9师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到三、巩固反馈12把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数9（）139（）16139（）169（）9（）159（）129（）17159（）1
24、29（）179（）3进行“帮小白兔回家”的嬉戏（嬉戏过程探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1使学生初步学会计算十几减9的减法初步驾驭、理解其计算方法2在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维实力教学重点使学生驾驭十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具、学具打算口算卡片、投影片、学生每人打算12朵小红花（学具卡片）、14个圆形教学步骤一、铺垫孕伏1看卡片口算：92959394999896972看卡片说出（）里应填的数9（）119（）179（）149（）159（）169（）139（）189（）12二、探究新知1教学
25、例1演示课件“十几减9”（1）出示例1左图指名说出图意用什么方法计算？怎样列式？板书：9211（2）出示例1右图（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）指名说出图意要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：119（3）引导学生视察左右两幅图和算式提问：假如没有图，要算11减9该怎么想？学生探讨后汇报，可能有几种状况：9加2得11，11减9得211可以分成9和2，11减9得210减9得1，1加1得211减1得10，10再减8得2（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2老师板书（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说（6
26、）读算式2教学例2接着演示课件“十几减9”（1）教学例2左图引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12912减9等于几，你是怎么想的？先同桌争论，再指名回答（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3）读算式（2）教学例2右图出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14914减9等于几，你是怎么想的？先同桌争论，再指名回答并填数3教学例3接着演示课件“十几减9”（1）分别出示例3两幅图，引导学生视察图意，探讨如何列式，然后独立列式填数（2）汇报沟通得多少，是怎么想的？4反馈练习：5教学例4接着演示课件“
27、十几减9”让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程老师巡察，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆6学生三、巩固发展1179（）129（）159（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得1529（）129（）119（）14129（）119（）149（）359（）79（）49（）149（）169（）139（）4嬉戏先摆出1118等数字卡片，表示几位小挚友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“9”的卡片，随意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应立刻答“15减9得6”四、全课请同学们向老师汇报：通过这节课的学习你
28、又驾驭了什么新学问？五、布置作业119149179129159189139169199六、板书设计十几减9教案点评：教案首先通过复习不仅为学习十几减9在学问上做好打算，而且在计算思路上做好了铺垫教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思索问题，得出结论，真正参加学问的形成过程由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思索计算过程，留意由详细到抽象的过渡，老师敢于放手让学生主动思索，以培育学生的思维实力，提高学生的素养探究活动找伙伴嬉戏目的复习9加几的学问嬉戏过程1选择8位学生起
29、立，扮演数字娃娃2老师安排角色（老师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）3老师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生回答后，依据答案的对错，全体学生赐予掌声激励（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式帮小白兔回家嬉戏目的巩固十几减9的计算嬉戏打算1用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“119”、“129”“189”2制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，9（如下图）嬉戏过程1将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（依次打乱）每个学生手中都拿着一套数字卡片（29）2老师任指一座小房子（上面的算式）问：
30、这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片然后老师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止.一年级数学退位减法教案6教学目标1让学生学会看图理解图意，编简洁的加减法应用题。2初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培育学生仔细视察、仔细分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。128 7+9 178l67 155 11+22和 一共有多少个?3、 还剩多少个?二、新授1出示教科书P20页的图。(让学生视察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。老师：同
31、学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?老师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?老师提示学生凡是应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？新 课 标 第 一 网介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行探讨老师再进行总结)三、巩固练习1完成教科
32、书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业课后反思：一年级数学退位减法教案7教学目标1.使学生经验与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2.使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。3.培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达实力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。4.结合课堂教学渗透环保教化和遵守公共秩序的思想教化。教学内容教科书第25页。教具、学具打算:多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成，可实行以下形式。1.对口令。师：我
33、说1。生：我说2，1和2组成3。课一起先，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。2.拍手对口令。3.举牌对口令。创设情境，探究新知1.老师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，(老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。老师引导学生细致视察，沟通体会。2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-1=2
34、。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)3.学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。在投影与老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的相识。例题1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时老师应多给与激励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?2.老师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组沟通想法，老师巡察
35、指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与激励。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，老师对学生的多种算法都给与激励，爱护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发觉用数的组成计算减法较简洁。巩固练习1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架
36、上还有几只?然后学生列式完成，小组沟通订正。3.学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。4.乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏起先，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。巩固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习爱好：练习第3题发挥学生的主动探究实力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的相识。乘车嬉戏，学生最感爱好，参加主动性也，学生感爱好的事情活动效果好。总结评价1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学
37、习的主要收获和存在的问题。2.老师结合学生表现对本课作小结。布置作业1.学生打算纸鹤，学具，数字卡片;2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?教学设计说明一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的爱好。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生爱好，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有爱好，主动参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好打算。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只
38、，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组探讨沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究实力。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习爱好的作用，让学生
39、在玩中学，在学中玩。一年级数学退位减法教案8教学目标：1、在详细的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。2、培育学生的动手操作实力和语言表达实力。3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。教学重点：让学生娴熟进行十几减5、4、3、2的计算。教学过程：一、口算：11-916-813-710-410-84+811-713-815-610-7+12+97+4（说说你是怎么算的）二、新授：（出示课件）你能提出什么数学问题？1、生编题、列式（列出全部问题）2、用你喜爱的方法算一算3、把你的想法说给你的小组听4、汇报5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生留意2
40、0以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系）6、看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。气球中有算式说想法三、练习1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今日它也来了，想和你们进行口算竞赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-411-313-511-413-412-311-214-52、你们算的这么好，沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的.卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片）75912-5=11-6=11-2=11-4=2+3=（这张卡片住不进楼10-3=15-10=房，那我们现在就14-
41、7=13-8=来盖一所楼房好16-9=14-9=不好，你还能让17-10=0+5=哪些算式住进来）2+5=12-7=3、这些居民住进了新家，特别感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？12-8=13-611-7=11-3=12-5=13-4=11-2=14-5=四、作业：书中题（122页4、5、6）板书设计：十几减5、4、3、2的退位减法12-3=911-2=914-5=912-9=311-9=214-9=59+3=129+2=119+5=143+9=122+9=115+9=14教学反思：在上节课的基础上，学生对破十法驾驭的较好，能够在本节课中迁移，用破十法解决问题，但在加减法算式关系中，大多数学生驾驭的不好。一年级数学退位减法教案9教学内容：十几减9的退位减法(课本第12页的内容)。教学目标：1学问与技能：使学生驾驭十几减9的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探究，学生经验收集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能主动提出解决问题的初步列式表达。(2)学生能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经验十几减9退位减法的思维过程。3情感看法与价值观：体会学习数学的意义，培育学习的爱好。教学过程：一