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1、2022小学一年级数学退位减法教案小学一年级数学退位减法教案1教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。教学目标：1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。2、理解个位相加满十要向十位进一的算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学准备：教师：课件学生：课堂练习本、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，激趣导入课
2、件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。二、自主探索，合作交流1、观察交流，提出问题课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。全班交流学生提出的问题。2、探索算理，体会多样化(1)解决问题：童话世界和丛林世界一共有几本?指名列出算式：28+4(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。(3)全班交流算法方法一：摆小棒方法二：拨计数器方法三：8+4=12 20+12=32方法四：28+2=30 30+2=32方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)(4)比较讨论算法的简便性方法
3、一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。三、选择算法，巩固应用1、解决问题：童话世界和海底世界一共有几本?2、解决问题：童话世界和咪咪学院一共有几本?要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。3、用竖式算一算58+7= 5+32= 38+6= 8+27=四、自我评价，课堂小结这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?小学一年级数学退位减法教案2教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、在他人的帮助下，初步
4、体会数学的意义与乐趣。教学重、难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备多媒体课件等教学过程一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态。二、自主探索兴趣的维持1、初步感知(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?分小组交流后集体交流(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱
5、，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?分小组讨论后集体交流(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)4、抢答练习(1)提问：1个学生接：1个滑梯;2架，学生接2架秋千(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)(
6、2)自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?三、寓教于乐 兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。练练点子表示数(课前创设好特定场景)
7、1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升 兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。小学一年级数学退位减法教案3第一课时教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：
8、通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1口算。9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82在括号里填上适当的数。9+（ ）12 9+（ ）13 9+（ ）14 9+（ ）15 9+（ ）16 9+（ ）17二、探究交流，展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量
9、。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6； 破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。 连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中
10、了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。3小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1完成教科书P11练习二第1
11、、2题。2布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第二课时教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点难点：熟练掌握“想加算减法”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲
12、上下两行有什么联系？9+（ ）15 9+（ ）1815-9（ ） 18-9（ ）9+（ ）14 9+（ ）1714-9（ ） 17-9（ ）二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的
13、第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？（3）请学生列式，并复述口算过程。（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习二的第5题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、
14、完成第12页思考题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第三课时教学课题：十几减8。教学内容：教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点：掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2、看卡片，说出（ ）里应填多少。9+（ ）16 8+
15、（ ）13 9+（ ）15 8+（ ）173、12-93，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流1、出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？（2）怎么解决这个问题？（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。（4）学生汇报讨论结果，列出算式。12-84谈一谈你是怎样想的？10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 8 = 4（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2、补充练习：摆一摆，算一算。让学生
16、在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（1385或135=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）三、检测与反馈1、完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固“想加法算减法”）3、布置作业。板书设计：十几减812-8 =10-8 = 2 8 + 4 = 122 + 2 = 4 128 = 4教
17、学反思：本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。小学一年级数学退位减法教案4教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2、鼓励学生用多种方法进行计算。教具、学具准备：1、
18、教师准备情景图的课件。2、学生准备3捆6根小棒。教学过程：一、学前准备口算。(电脑出示。学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。1、引导学
19、生从问题情境中列出减法算式。课件演示：玩具商店的玩具货架画面。师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”师：图上两个小朋友在说什么和想什么?生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列?生答师板书36-8=2
20、、引导学生探索计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。(2)引导学生说交流摆小棒的方法。师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。(3)引导学生总结计算方法。师：从刚才摆小棒过程当中你发现了什么?谁能根据
21、摆小棒的过程说一说36-8的方法?生：从刚才摆小棒的过程当中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。(4)引导学生探索另外的算法。师：还有其它算法吗?生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。三、巩固练习1、完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)，然后集体订正。订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办?2、完成练
22、习十二第5题。先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。3、完成练习十二第8题。先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。四、课堂小结教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?五、作业练习十二第5、6题。小学一年级数学退位减法教案5教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的
23、能力。3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?二、看一看，说一说你的教室1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。2、同桌说一说。3、全班同学交流。三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?2、说一说，同桌交流。3、全班交流。四、介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。五、介绍火车站路线。1、出示火车站的挂图。2、学生用箭头画
24、一画去火车站的路线。3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。六、巩固练习1、书上63页第3题，看图回答问题2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序小学一年级数学退位减法教案6一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验
25、合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：(一)创境激趣教学主题图：1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只?我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。2、学生数数(1-10)3、师：你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)师：10里有几个一?(10
26、个一)也就是说10个一是十。师：10只是这么多?看，又来了一群，现在一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀!设计意图通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只?(学生估数)5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。设计意图在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的
27、数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。(二)操作与探究1、教学例1师：到底有多少只羊?今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少?并能让大家一眼看出。学生分组数物品。汇报交流：你们组一共数了多少个?怎么数的?(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示)设计意图用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。师：刚才你们数的结果不一
28、样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个?我们一起来往后数吧!指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少?你又怎么知道的?(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几?把你想的给大家说说!师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十?板书：10个十是100。设计意图通过有目的地指导数
29、数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样;演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位;想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。数100只羊。师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗?希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟!这100只羊能让大家一眼看出来吗?你有什么好办法?(每10只圈一圈)再一十一十地数小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地
30、数。设计意图进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。2、教学例2从三十五数到四十二。师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。(课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。数数练习(开火车)a、接着三十八数到五十;b、从六十八数到一百设计意图充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。3、教学例3师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根?(板书：三十五)你怎么知道是五十二的?
31、()个十和()个一(学生回答后再出示)完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。练习：(出示P33做一做)图1反馈：A、图中有几支笔(46)你怎么知道的?(一盒一盒数一数)。B、46里有()个十和()个一。图2反馈：A、这是()个十和()个一B、(2)个十和(4)个一组成()设计意图放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。(三)练习与升华1、百球图出示：首先估一估有多少个球?再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。设计意图课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学
32、生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。2、填空：a、五十六、()、()、()、()、()b、()、()、80、()、()设计意图完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。3、生活中的数今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数设计意图知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页