《2023年燕子说课稿小学课文燕子说课稿(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年燕子说课稿小学课文燕子说课稿(十五篇).docx（67页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年燕子说课稿小学课文燕子说课稿(十五篇)燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇一 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。课文内容分四局部。 第一局部写燕子的形状特点（描绘形状美）。 其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。 第三局部写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。 第四局部写燕子停留时的特点（这是静态美）。 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。 （1）
2、学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 （2）培育学生按肯定挨次观看描写事物的力量。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发
3、学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。 激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中
4、让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 （1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 （2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入讨论课文作好铺垫，也能培育学生阅读的力量。 （1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观看，小组内争论沟通。 （2）“凑”字
5、是什么意思？（几方面合起来）教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边表达燕子的形状，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几局部合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （3）指导并背诵第一自然段。 （1）默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 （2）理解“像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”教师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，
6、表达了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展现的形象帮忙学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 （3）观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。 （4）指导感情朗读。 （1）运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 （2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖间或（）一下水面。按课文内容说一说绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时进展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新力量，
7、取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 （3）思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？ （4）指导背诵，强化记忆。 （1）自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 （2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮忙学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进展奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 （3）以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓舞学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，培育学生的
8、抽象思维力量和概括力量在理解文章的中心思想的根底上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，进展创新力量，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇二 1、说教材 (燕子)是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。郑振铎抓住春天的景物特点。通过精确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼得意，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展有条理地记叙的力量。 2、说教学目标：依据教材分析和三年级学生
9、的特点，我确定以下教学目标 (1) 会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。 (2) 正确、流利有感情的朗读课文。 (3) 感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光。培育喜爱大自然的思想感情。 (4) 学习抓住事物特点观看和表达的方式。 3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的得意和春天生气勃勃的风光。教学难点：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。 说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读
10、”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮忙学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现漂亮的春天的画面，让学生认真倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。 说学法在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯。 为了把
11、预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。其次课时的主要任务是：学习课文24自然段，感受春光的漂亮，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲其次课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是： 一、谈话，引导积存， 二、学第2段，感悟春天的漂亮， 三、学习3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。 第一板块，导入新课，引导积存首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美妙的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个局部
12、也写了春天的美景? 【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储藏，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】 其次板块学习第2自然段，感悟春天的漂亮 出示“微风吹拂着。的春天。”这三句话，不止向我们呈现一个静止的画面，还有一种生气，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚集来。为再现春天生动而热闹的景象，同时积存语言，我这样安排： 先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚集来。我追问，“赶集明白吗?”许多学生会说“蒲歧九月的时候许多人到集市上买东西，那就是赶集。”由
13、于我们学校的孩子对蒲歧九月印象特殊深刻。让学生联系实际，很简单理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们认真倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样?学生可能会说：快乐、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此根底上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增加了很多生气。”这个句子不需要教师讲解，只要让学生读后，赐予情景性评价。如：真是一只伶俐得意的燕子。为春天增加了很多生趣。 【我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是赐予机械的朗读技巧的指导。
14、】 第三板块学习3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美 教师引入：“燕子为春天增加了哪些生气?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特殊好玩，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组沟通 。【这里的设计，先让学生找准讨论点，这是合作学习的前提，然后进展合作学习。在合作的气氛中，来自他人的信息为自己汲取。自己已有的学问被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的熟悉，整个对话过程就会布满制造颜色。】在学生充分合作探究的根底上，组织汇报沟通。沟通过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进展教学。 第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子
15、斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的。”我准备这样绽开： 请同学们读读这几个句子，你读懂了什么?学生可能会找到拂过，一转瞬，沾着，横掠等词，对于斜、唧，拂过、一转瞬这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就赐予确定，不作充分绽开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，确定没问题，我想引导学生感悟到燕子的淘气，好玩，好像在跟水波做嬉戏。所以，赐予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真淘气，燕子我还想跟你玩。 再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方?当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么? 接着：指
16、导朗读：这么得意的小燕子，你能通过朗读表达出来吗?采纳指名读，竞赛读，读出燕子飞行的轻快，灵活。 最终回读：怪不得说燕子(学生齐读：为春光增加了很多生气。 其次小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。 学生争论引导，：你可不行以画五线谱来说明他们的相像之处。接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上，有些落在其次条线上。就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首奇妙的曲子。你猜测他们会唱些什么?学生可能会说唱小燕子。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。 回读：这份安
17、静和闲适，这份静态下的多姿，怪不得这样说燕子，读为春天增加了很多生气。 假如说上面是动态之美，这又是怎样的画面。(静态)这样的想法叫动静结合。板书：动静态。 【水尝无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击乃生灵光。以一个大问题为学习背景，让学生在画，读，悟，想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快，灵活，和欢乐。品尝几痕，让学生感悟安静和闲适，理解五线谱的比方，观赏静态的多姿，意在培育了学生的想象力，激发了制造潜能。】 第四板块内化，让燕子留驻在心间 出示句子：燕子从南方赶来，为春天增加了很多生气。教师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼得意的燕子，你想说什么?你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是
18、春天的使者，美的化身。 乌黑发亮的羽毛，俊美轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻快的身姿，永久留在我的心目中。 最终教师深情朗读(我心中的燕子)你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。 第五板块作业超市 仿写：你最喜爱什么动物。它长什么样子，请你仿照写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。 背诵：有感情的背诵自己喜爱的一段话。 绘画：想象心目中的燕子，画一幅(春燕图) 表达学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。其次题表达语言的积存过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。 飞行的美(动) 停着的美(静) 掠 几痕细线
19、唧 几个小黑点 沾 象正待演奏的曲谱 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇三 我在讲授燕子这课时，采纳以下课件激发学生兴趣，帮忙理解课文内容的： 先放一首歌曲后问：谁知道这首歌曲的名称叫什么？给你的感觉怎么样？ 然后介绍燕子是一种特别活泼得意的小鸟，它在春天里自由拘束地飞行可美啦！接着请同学们看燕子课文朗读的录相。 看完课文朗读的录相以后指导看观看燕子特写图片，让学生从整体到局部观看燕子的形状。 在学习第一自然段的时候依据课文插图放大了的燕子争论小燕子的样子。了解课文是怎么依据燕子的形状描述燕子的形象。先写一身乌黑的羽毛，然后写一对俊美的翅膀接着写尾巴，最终写整体的活泼得意。 指导看课文的彩色插
20、图。在指导根据肯定的挨次从上到下，从远到近地看图的时候，可以问图上画的是什么？图上有群山，湖水、稻田；有盛开的桃花，轻扬的柔柳，各种竞相开放的鲜花，还有在天空中，湖面上飞行的燕子以及电线上停留的燕子。再问这种景象表现的是什么季节所特有风光呢？最终问：这幅图给你留下了什么样的印象呢？（春天百花盛开，光荣夺目，得意的小燕子给大好的春光增加了生气，把春光点缀得更加漂亮） 在幻灯片上加燕子的叠片，让学生边观看边理解想象。 在看课文其次自然段的时候，设计了一个比拟的课件。三月，下过几阵雨。风吹着柳树、草、叶、花聚集来，形成了春天。与课文对比，看哪种方法好，为什么？让学生理解到，固然课文上写得好，课文上写
21、得既生动形象，又写出了春天美的意境。软黑板的这一段写得干巴巴的，一点也没有美感。课文有那么几处值得我们学习。千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳写出了柔柳的姿势，随风轻风易；写出了柔柳的枝条，不是一条两条，而是千万条；特殊是把柔柳比作了人，也有眉有眼，似乎人刚睡醒，才伸展开眉眼，把柔柳写活了。像赶集似的聚集来说明花草树木经过春雨的滋润，春风的吹拂，同时消失在大地上，似乎事先约好日子一起赶集似的，显示了春天树木茂密，花草繁多生气勃勃的景象。 在争论课文第三段的时候，燕子拂过湖面的动画图片、燕子拂过图片、燕子沾水面等直观地再现了燕子飞行的轻快灵敏斜着、拂过、横拂过、沾，帮忙学生理解。 在争论第四自然段的时
22、候，我出示课件五线谱，再与燕子在电线上栖息的图作比拟，让学生进展联想，电线相当于五线谱上的什么？燕子呢？这样写的好处是即形象，又给人留有想象的余地，也帮忙学生理解了落与痕。一个落字，写出了燕子的轻快、灵活；一个痕字写出了景物的远，若有若无的情景。 讲授完了总结全文：课文通过写燕子的形状的美，飞行的美，停留的美，使人感受到燕子的得意，春天的漂亮，激发了人们对大自然的喜爱，使人体会到春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇四 教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的教师讲授、学生承受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、公平、和谐、宽
23、松的学习气氛，加强与学生的合作。下面小编为大家共享儿歌小燕子说课稿，欢送大家参考借鉴。 燕子是春天降临的象征，也是孩子们比拟喜爱的、熟识的一种动物。大班孩子已经熟悉过燕子形状特征，对他们来讲燕子区分其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。他们还了解了燕子是益鸟、喜爱捉小虫，喜爱在屋檐下做窝，燕子颜色很美丽，是黑白两色的孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知阅历。而儿歌小燕子则是从语言领域的角度引领幼儿感知、熟悉燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼得意。由于大班孩子已经有的肯定的认知阅历，所以将这个活动放入大班教学就比拟适宜。 儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进
24、展了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，认真品尝就能够发觉前面两句写出了燕子轻松的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞行时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。念诵而歌后，还发觉和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得特别到位，使人不由自主地喜爱燕子，同时对大自然发生深厚的兴趣。 儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮忙孩子了解一
25、些科学学问，表达了现代幼儿教育的相互渗透教育理念。 前面我已提到过大班，由于大班的孩子已有肯定的求知欲，有剧烈的奇怪心，他们思维积极、活泼，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜爱挑战性的学习内容，喜爱解决问题后带给他们的胜利体验，他们会因此而欢乐、因此而满意。所以依据自己对教材的分析和幼儿认知进展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，由于儿歌小燕子不仅需要孩子有良好语言表达力量，还需要有肯定的分析力量和想象力量，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。我们给孩子安排的学习内容假如有肯定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极思索的特点，而且有利于培育他们勤
26、于思维的习惯。 “教育要为幼儿一生的进展打好根底。”这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续进展。所以我们在目标的制定中要考虑全面一些，包括情感、态度、力量、学问、技能等方面的提高。要通过力量培育，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子共性的全面进展。所以我将目标制定如下： 2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的兴趣并鼓舞幼儿依据已有阅历仿编诗歌。 2.2、培育幼儿喜爱燕子、情愿亲近自然的美妙情感。 为什么这样定目标呢?由于目标1渗透了认知和力量内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿在理解诗歌的内容的根底上来运用已有阅历仿编诗儿歌。目标2是情感目标，在学习诗
27、歌的根底上，激发孩子爱燕子、爱大自然的美妙情感。 2.3、说重、难点 我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培育幼儿学习诗歌的兴趣。 活动的难点是依据已有的生活阅历仿编诗歌，进展幼儿的想象力和语言表达力量。难点的突破主要是从前的学问预备，和对诗歌的构造分析来突破的。 2.4、说活动预备： 包括学问预备和物质预备。学问预备主要是请孩子在家长帮忙下收集燕子的图片和资料，加深对燕子的了解。物质预备：多媒体课件依据儿歌内容制作。多媒体课件生动好玩，能激发幼儿的兴趣和吸引孩子的留意力，有助于幼儿对儿歌的理解。 我在此次的教学中主要实行了观看法、视听结合法、提问法及相互沟通的方法进展教学。运用形象的多媒体
28、教具帮忙孩子直观感受并理解作品内容。在相互的谈体会中获得沟通，使得一个人的阅历融集成为大家共同的阅历。同时通过教师及孩子的问题，启发幼儿观看事物及积极思维，培育幼儿一种良好的学习方法和态度，使孩子进展成独立学习力量的人。 在教学过程中，我依据孩子学习的规律和年龄特点，以激发兴趣为基点，让孩子在看看、听听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在相互的争论、谈话中说出自己的理解与看法，同时在相互的沟通中并理解活动中的重难点。 整个活动分为导入、理解、创编儿歌三局部，下面作简洁的说明： 第一局部的导入主要是通过燕子的谜面来感知、复习燕子的形状特点，并以此为导入，请孩子谈谈我所知道的燕子。主要是
29、通过此环节为下面的儿歌学习做预备，这也是课前给孩子布置的一个任务收集所需资料。学习自我的资料收集及养成这种习惯，对孩子可持续性的进展有着重要的意义。 其次局部理解儿歌是通过直接播放课件，通过孩子的观看，用自己的语言描述自己对画面内容的理解。教师在孩子叙述的根底上帮忙孩子用儿歌的语言进展概述、依据孩子的状况可以引导孩子自己尝试着用儿歌的语言说。教师的完整朗读帮忙孩子观赏，感受诗歌中燕子的形象和儿歌的韵律美。在此学习过程中，教师鼓舞孩子说出自己心中的疑问，在商榷中共同解决。 第三局部主要是让孩子依据自己的生活阅历或收集的资料，根据儿歌的形式仿编儿歌。这个活动有点难，正是有点难才对孩子有吸引力，才能
30、让孩子体验突破的欢乐。 儿歌小燕子的教学活动其是教育的一个载体，我们的幼儿教育主要是让孩子学会思索、学会自主学习，培育他们勤于思索、敢于发问、乐于与同伴沟通的学习态度，所以我在儿歌的设计中就很注意孩子这方面力量的培育，在目标的制定中就考虑了力量因素，在之前的学问预备中我就鼓舞孩子自己找资料，培育孩子自主学习的习惯。在整个教育的过程中，教师始终将孩子的需求放到首位，让孩学会思索、学会学习，敢于发问，以可持续进展的教育理念贯穿整个教学活动。固然，在实施的过程中还存有肯定的缺乏，这就需要我们教师不断反思、探究，为提高幼儿语言表达力量获得更好的方法和途径。 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇五 首先感
31、谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、教师们的指导与帮忙下，我们的业务水平得到了提升。我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。 今日上午，我们两位教师执教的是人教版第六册（三年级下册）其次单元的一篇精读课文燕子专列。我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。二是，我们心中有这样一个小小的期盼。由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今
32、日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。 在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。今日，我们执教的燕子专列讲的就是这样一个暖和感人的故事。1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课
33、文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 （第一课时）预设到达以下目标： 1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。 2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。 3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。 体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。 我们是这样预设的： 首先是让孩子们对课文有一个整体的把握，围绕这个目标，我们设计了以下这个环节：1、让孩子们自由读课文，把课文读正确、读通顺；2、读准生字新词
34、；3、疏通课文，请孩子们分自然接读课文，消失问题，准时指出、订正。这几个环节就跟我们的常态课一样，没什么把戏，但我们教师全都认为作为第一课时，是不行缺少的。 然后了解“燕子专列”和感悟“燕子境况”。最终是通过角色转换来书写“呼吁”，感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。 我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？我认为是词语，由于词是文本的最小单位。专心沉入词语，才能潜入文本，实现语言和情感的同步进展。对于三年级的孩子来说，更显重要。如何在课堂教学中将词语教学行之有效，也是我们屡次试教中考
35、虑的问题。在教学中我们尝试着由检查反应引出读正确新词，在朗读课文中感悟积存新词，最终在写话中对课文中的词语加以制造性的运用。学习语言，最重要的是训练语感，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，笔要写得出来。在感悟燕子境况时，我们预设抓住“风雪不止、长途跋涉”等词语训练学生眼看的本领，即能够看到文字想到描绘的画面。在教学瑞士政府呼吁时，我们预设通过创设情境让孩子们体验“呼吁”来训练学生笔要写得出来的力量。 最终我想说，课堂是师生生命共舞的地方，新课程背景下的课堂教学更是充盈着“随机性”，几次试教下来，每次都会遇到一些意想不到的状况，令我措手不及。不知道，今日呈现在大家眼前的又是怎样的一种为难
36、，请求大家到时候批判指正，多多包涵！感谢大家！ 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇六 一,说教材 1, 教材内容简介 燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态,特殊是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增加了很多生气,充分表现了小燕子的得意.全文根据主要意思可分为三局部,第一局部写燕子的形状特点;其次局部写燕子为春光增加生气;第三局部写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是其次课时的教学思路及方法. 2 ,教学目标及重点,难点设计 依据教学大纲对本册的要求,即培育学生独立识字的力量;联系上下
37、文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观看事物,养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课其次课时教学目标: ,找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点. ,学习按肯定挨次,抓住特点的观看方法. ,感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光,培育喜爱大自然的思想感情. ,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积存句子. 二,说教法 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.依据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要敏捷地利用教材,创设
38、情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思索取代统一答案.燕子篇幅短小,描写生动,文笔美丽,很适合学生朗读品尝,读中品尝,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标提倡探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结. 三,说学法 课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的进展,所以课堂上应让每一个学生都参加其中,预习质疑可以实行自学方式,由于每个学生的个体素养是存在差异的,自学阶段,学生简单有自己的独特
39、体验,沟通探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组争论或单独发言,到达解疑的目的.课堂积存可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受学问的魅力,体会习得的欢乐. 四,说教学程序 第一环节:出示课题,激发兴趣 谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角 燕子有了一个初步的熟悉,为我们更好的学习它做好铺垫. 其次环节:初读,整体感知 首先自由通读课文,由于通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打根底,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜爱的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知状况. 第三环节: 学习课文,知道课文是从哪些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的
40、特点.感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光,培育喜爱大自然的思想感情. 五,说板书设计 随机抓住学生汇报过程中消失的闪光点进展板书,帮忙学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用. 燕子 说课稿 小学课文燕子说课稿篇七 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。 课文内容分四局部：第一局部写燕子的形状特点（描绘形状美）。其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三局部写燕子飞行时的情景（写出了
41、动态美）。第四局部写燕子停留时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，的观看细致入微，表现了燕子 的得意，春天的漂亮，既是对学生进展朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生观看和表达的好材料，又是对学生进展审美教育的好素材。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 （2）培育学生按肯定挨次观看描写事物的力量。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的
42、题目是燕子，因此引导学生体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过
43、读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 （二）初读课文，整体感知 （1）要求用自己喜
44、爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 （2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 学生通读全文整体感知，就为下面深入讨论课文作好铺垫，也能培育学生阅读的力量。 （三）深入探究，质疑解疑 （1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美？表现 了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观看，小组内争论沟通。 板书： 羽毛：乌黑发亮 翅膀：俊美轻快 尾巴：尖刀似的 （总的特点：活泼得意） 利用形象的教学手段可弥补语言文字缺乏，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学
45、生学习的积极性，培育观看力量。 （2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来） 教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边表达燕子的形状，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几局部合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼得意） （四）探究其次自然段 （1）默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2）理解“像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气” 教师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，表达了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展现的形象帮忙学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 （3）观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。