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1、 2023年教学反思2023初三数学教师教学反思(五篇)2023年教学反思 2023初三数学教师教学反思篇一 嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中利用嬉戏的形式调动学生学习的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的嬉戏形式来进展教学，如：编字谜、编故事、找朋友、对对碰这些好玩的嬉戏将枯燥乏味的识字课堂变得活泼起来，学生对识字的兴趣也越来越深厚。 低年级识字教学，要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。教给学生一些必要的识字方法，可以大大提高学生的识字效率。教学中我除了教给学生加一加、减一减、换一换的方法外，我还教给学生用拆一拆、拼一拼的方法记字形，并鼓舞学生给要记的
2、字编顺口溜。如：月字变旁要瘦长，“没”字去水换月旁股；一只大鸟落山上，山字变小鸟下藏岛这样的教法，学生很愿意学，学得又很好玩味。 低年级学生年龄小，他们特殊爱听故事，也爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓舞学生多看故事书。“写十遍不如常见面”，单纯的让学生一遍又一遍的写生字词，既枯燥又乏味，倒不如让学生在生动好玩的故事当中常和字宝宝们见见面，这样既使学生在无意中复习稳固了学过的生字，又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。 总之，在教学中各种方法要敏捷运用，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点、年龄特点，充分调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，
3、以此培育学生的识字力量。 2023年教学反思 2023初三数学教师教学反思篇二 识字教学过程中，我采纳多种认读方式：自由读，当小教师领读、开火车读，同伴合作读等，充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的仆人。教师作为一个引导者、参加者，为学生供应充分的学习资料，为营造良好的学习气氛制造了条件。整堂课我和学生始终处在一个公平的地位，我们是共同学习、探究的伙伴。我们一起在轻松开放的气氛里游览，在情境中熟悉语言文字，体会语言文字的美。 针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到嬉戏中去掉拼音识字，
4、生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 指导学生写字要求学生学生集中留意力，看准生字在田字格中的占位，不任凭下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写干净。还要留意随时矫正学生的写字姿态、握笔方法、运笔状况、字的构造搭配等。对于学生来说养成良好的写字习惯将会收益终身。 这堂课的容量稍显大，假如在教时和教学内容的安排上稍做调整，可能更利于教学。 2023年教学反思 2023初三数学教师教学反思篇三 这次我有幸参与了进修学校组织的小学语文有效课堂教学研讨活动，并且与名师同台献课，感到很荣耀。我执教的是一年级下册识字四。 以下是我对这节课的一些思索： 在教学中
5、，我把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生熟悉字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性特别高，当学生把字音牢牢把
6、握时，我引导学生认真观看发觉特点。课前我估量学生能发觉它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮忙学生记住读音、字形。出乎我意料的是：生1说：“我发觉这些字都是虫字旁”。生2说：“我发觉这些字都是小动物的名字。”我立刻让学生观看“蚂”，去掉虫子旁的读音，生1说：“我发觉“蚂”这个字去掉虫子旁还读“马”，马车的马。生2说：“我发觉蚁去掉虫子旁读义，字义的义。我为孩子喷发出的才智感到无比欣慰，依据学生的汇报我总结了形声字的规律。整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字力量。 对于“运、展”这两个字的教学通过做动作，换词方式让孩子把握字的字义，并学会运用。“网”字的教学，通
7、过图片让学生感知象形字的造字规律，来帮忙学生记住字形，激发孩子的识字兴趣。 教学中，我还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程中遇到不熟悉的字，怎么办呢？启发学生自己想方法。 我充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 一些缺乏： 1、在引导学生总结形声字规律的时候，不应当借助黑板上的图片生字，应当看电脑上的无拼音生字。这样能更好地检验学生是否认会了生字。 2、教师的书写直接影响着学
8、生，在教学中应注意教师自身的根本功训练，既然是识写字课结合上，教师在写字方面就应当有过硬的根本功，这是本人所欠缺的。 3、在展现学生的生字时，应当多展现几张，让学生通过各种评价找出缺乏，以便更好的改写。学生的评价语言也不够精确，在今后教学中应多加训练。 4、由于本人缺少这种大型活动的阅历，在语言方面也缺乏机灵。 整节课中，学生学习兴趣很高，但由于整体的识字检验时间过程比拟长，所以对于写字这局部强调的不够，在以后的教学中要留意时间的安排。 2023年教学反思 2023初三数学教师教学反思篇四 这样的帮忙适宜吗？记一个课堂小插曲 一日，上识字五，已经到了稳固复习的环节，我指名请郑侃小朋友背诵。这个
9、小朋友平常不够大胆，一般不敢轻易举手。那天我一提出谁会背背这些谚语，发觉他也怯怯地举起了小手。我觉得很难得，心中一喜，立刻叫了他。 他背的时候声音轻轻的，不够自信，背了两句停住了，面露难色。看样子很紧急。我并没有督促他，而是急躁地等待着，用鼓舞的目光望着他。其实，此刻的我比他还紧急。由于，郑侃小朋友平常极少主动发言。今日他偶然想表现一下自己，假如以失败而告终的话，他以后还有士气在课堂上表现吗？好在停顿了没几秒钟，他突然又有了思路，顺当地背出了全部的谚语。 他刚坐下，我正想好好表扬一番。几个小朋友却纷纷说：“教师，刚刚有xx同学翻着书在给他看。”其实我知道郑侃小朋友并没有看书，是自己背出来的。但
10、仅仅向学生证明一下郑侃并没看书，不加以引导，明显不行。由于这件事具有典型意义，类似的事情在课堂上以前也发生过。有些小朋友总爱抢别人的“头功”。他们的行为对那些原来就缺乏自信念的小朋友的心理带来不小的冲击。只是过去我始终没有应对的良策。现在我突然头脑里有了灵感，于是就有意来个“小题大做”，趁热打铁，目的是让其他小朋友从中得到启发，避开类似事再发生。 于是，我问：“郑侃，你喜爱她这样帮你吗？”郑侃面露难色，不行置否。我没牵强他，转而问其他小朋友：“假如你是郑侃，你喜爱别人用这种方式帮你吗？大家争论争论吧！”有个小朋友说：“我不喜爱。由于我想展现一下自己，他使我失去了时机。”另一个小朋友说：“我原来
11、是会背的，她这么一弄，反而使小朋友以为我不会背呢，我觉得那个女同学真多事。”我又问郑侃：“你是这样想的吗？”他点点头。这时，我又请那个“好心”帮助的女同学谈谈自己当时怎么想的，现在又是怎么想的。她说：“我原来看他背不出来，想帮忙他，还有自己也想表现一下，没想倒他不但不感谢我，还怨我。我真懊悔！”这时，我对小朋友们说：“刚刚那个女同学，明明出于好心帮人的，可效果却相反，这叫”学生接上来说：“好心帮倒忙。”后来，我又让学生们争论为什么是帮倒忙。学生们各抒己见，明白了课堂里学习时，同学与同学，教师与学生之间应当相互敬重，学会急躁地倾听与等待，这是课堂礼仪，也是一个人素养的一局部。 最终，我总结引申说
12、：“是啊，课堂是个舞台。谁都可以在这里展现自己的才能。我们不要轻易剥夺别人表现自我的权利。我们在学习和生活中常会遇到类似的事，我们是得动动脑筋，可千万别好心帮倒忙了。” 反思：语文新课标明确指出，“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的.重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”本节课中发生的这个小插曲正是对如何贯彻新课标理念，表达语文课堂教学的人文性的一次诠释。 学会倾听，不任凭干扰别人的思索、答复等学习活动，不但是新课标对学生的要求，也是一个学生最起码的礼仪修养。所以，这个小插曲
13、这样处理有着别样的意义。 2023年教学反思 2023初三数学教师教学反思篇五 识字是读写的根底，识字太少，必定影响到今后的阅读、写话、习作。教师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参加识字，将识字教学与词、句训练结合起来，要走入学生的生活中去。 识字是读写的根底，识字太少，必定影响到今后的阅读、写话、习作。而低年级教师因受应试教育的影响，经常采纳机械记忆的方法来识字，让学生舍命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地写。因此儿童识字负担重，其实只是重在“声带”上，重在“写”上，而没重在思维上。本人认为教师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参加识字，将识字教学与词、句训练结合起
14、来，要走入学生的生活中去。 一、课后只识不写的字肯定要切实做到只识不写，仔细落实。肯定要深入领悟编者的意图，爱护儿童识字的积极性，不能为应试而加重学生的负担；也不能为迎合家长、学校领导而让学生写这些不该现在写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累，就不会影响儿童识字的兴趣。 二、教学中应遵循这样一个原则：“上不封顶下不保底”。书上要熟悉的字肯定要全部熟悉，这是底限。而“上不封顶”则是指学生应依据自身的条件和力量尽可能地多识字。这是新课标对我们提出的新的要求。因此我们必需把“多识”仔细落实到我们平常的工作中去。 三、采纳多种手段激发学生课外识字的兴趣。如在班里开展评比“识字小能人”“识字小标兵
15、”“我真行”“识字小教师”等活动。再加上教师的引导和鼓舞，就肯定能很好地激发学生课后识字的兴趣。 四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字： 1、让学生在生活中自己运用已有识字阅历、生活经受独立识字。 2、可以让家长带着孩子到生活中去识字。比方说家长带孩子上街去，大街上的标语、广告、店名、指示牌随处都是识字的课堂。每次只要不给孩子什么任务，靠着他的兴趣，能识几个是几个，一次、两次时间长了，许多字就潜移默化地被记住了。 3、让孩子向他人请教识字。在生活中遇到一些字想熟悉，那么就可以向当时在场的生疏人请教。怎么把自己的意思表达清晰？怎么才能让别人乐于帮忙自己？学会了以后该如何感谢？刚好可以对孩子进展一次次实实在在、特别真实的口语交际训练。把识字与表达训练有机地结合起来。 述这些学生识字的过程中，教师和家长要做的就是鼓励、鼓励、再鼓励。让孩子怀着深厚的兴趣，带着一次次胜利的体验，布满自信地到生活中去主动识字。