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1、路旁的橡树的优秀教案设计4篇 路旁的橡树的优秀教案设计4篇 在教学工开展教学活动前，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的路旁的橡树的优秀教案设计，希望能够帮助到大家。 路旁的橡树的优秀教案设计1 学习目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、 培育独立阅读能力。 课前打算： 1、 课件。 2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。 教学过程： 一、 比较导入，揭示课题。 同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这
2、节课我们学习路旁的橡树， 看看又是一个怎样的故事。 1、 板书课题：路旁的橡树。 2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。) 二、 初读课文，了解内容。 1、 初读全文，读准字音。 2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么? (主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。) 三、思考讨论、深入理解。 1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面) 2、 读第二、三、四自然段。 (1) 筑路工人为什么忽然停下来? (由于筑路工人发现在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人忽然停下来。) (2)
3、 挺拔的橡树是什么样?(竖立而高耸) (3) 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语? (由于他们都看到长得这么粗大的橡树，舍不得砍掉。但假如按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。) 3、 学习五七自然段。 (1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗? (2) “计划不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的? (工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱惜，因此他们的语气比较激动。) 4、 学习八九自然段。 (1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样
4、写? (这一对词构成了鲜亮的对比，作为公路来讲，自然是“宽广、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱惜树木，留意环保的高尚品质。) (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方) (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明白什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的敬重。) (4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常正确，也是最好的评价。) 三、 总结： 筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。 四、扩展练习 1、 同学们请看这几幅图，
5、从图中发现了什么? (红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱惜环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美妙的风景。 五、 小练笔 你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听! 路旁的橡树的优秀教案设计2 教学目标： 1理解课文，树立环境保护意识。 2熟悉本课3个生字、理解课文内容。 3朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时
6、 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求熟悉的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑.计划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 第二课时 一、学生自由读
7、课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成一课一练 路旁的橡树的优秀教案设计3 本篇课文的是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。 第二部分(第27自然段)讲在筑路应该延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一
8、颗高尚的心。 1读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。 3培育学生思维能力。 第一课时 一、导人新课。 1筑路工人们正在修建一条公路。忽然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音。 2画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。 3提出自己的疑问。 三、检查自学情况。 1指名读课文，订正易渎错的字音。 宽广() 挺拔() 楔()子 2理解词语。 延长：延长，伸展。 挺拔：竖立而高耸。 沉重：重量大；程度深。 责备：批判指摘。 高尚：道德水平高。 沉默不语：不说话。 3提出自
9、己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。 第二课时 一、导人新课。 这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读第二至七自然段。 1自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。) 3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? (工人们停了下来，把排水管放在地上
10、。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。) 4对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。 (这么一棵粗大、挺拔的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?) 5出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。 6体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。 (我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责备。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、九自然段。 2思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。) 四、再读课文，说说你读后的想法。
11、路旁的橡树的优秀教案设计4 教学目标： 1熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学步骤： （一）揭示课题 1假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？ 2这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学情况 1指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解宽广、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。 2置疑 学生提出不懂的问题，讨论沟通。 （四）再读课文 1一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2大家讨论、沟通。 （五）有感情地朗读课文 老师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件非常有意义的事。 教案点评： 路旁的橡树教学设计示例二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。