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1、 三年级语文下册：路旁的橡树教学设计（4篇） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 1（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？ （学生反应课前搜集资料） 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。 （这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语
2、句更生动。） 3师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，我打算把它砍了！ 生：（都很焦急）不行！不行！ 师：为什么不行？ 生：你这是破坏绿化！ 师：哦！（做惊慌状） 生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？ 师：不忍心。我有点被你说动心了。 生：假如每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！ 师：对啊，看来我的做法有问题啊。 生：树是人类的朋友，它能净化空气？ 师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！ 师：可是路是肯定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的文章路旁的橡树。（板书课
3、题） 二、学习课文 1自由读课文，读准字音。 2指名读，师生一起正音。 3齐读最终一段，提问：课文哪些语句表达人们有一颗高尚的”心呢？画出这样的句子。 4四人小组沟通：各自画了哪些句子？为什么这些句子能表达人们有一颗高尚的心，说出理由。（一样的观点不重复，只说与别人不同之处） 5全班沟通（采纳甲乙双方擂台赛的形式）。 教师宣布竞赛规章：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反对胜利，反对方加10 分；反对不胜利，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5分 注汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）。还要留意：学生每汇报完一处就将最终一个自然段感情朗读一
4、遍。随着理解的加深，最终一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真实感受到说筑路人高尚决不是夸张其辞，而是名副其实的评价。 读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那
5、么粗大、牢固、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划”说明在进展剧烈的思想斗争（见教师用书） 第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、
6、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 7拓展：橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑路人说些什么？ 学完课文，你想对自己说些什么？ （树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避开学生说大话说空话，肯定要说实话，说自己能做到的话。） 三、作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上 【
7、教学反思】 工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生熟悉到橡树的作用，熟悉到爱护生态环境的重要8、路旁的橡树 路旁的橡树教案 篇二 【学习目标】 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 【教学重难点】 重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入揭题 师：同学们，今日我们来学习第八课路旁的橡树，请同学们和
8、我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。 这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。（生读） 二、先学环节 （一）自学指导 1。 朗读课文，把不熟悉和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。 2。 学生自读课文。 （二）自学检测 师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音嘹亮，听的同学仔细听，发觉问题准时举手订正。 1。抽生接读课文。 2。板书易错字，生齐读易错字。 3。检测： 生做自主检测1、2题 4。师生对改、生订正。 三、后教环节 师：同学们读得真好，下面我们连续学习。 （一）请同学们自由默读课文，
9、思索以下问题： 1。工程师和工人们为什么都缄默不语？ 2。工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？ （二）生生合作，展现沟通 展现同学沟通的是本小组成果，要运用一般话，声音嘹亮，其他同学仔细倾听，进展补充和评价。 精讲点拨提示： 1。工程师缄默不语是由于他留意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清晰，于是缄默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。 2。工程师叹气是由于为了爱护橡树，再没有转变筑路规划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没
10、有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了爱护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为爱护环境而尽自己的努力。 四、训练环节 按要求仔细标准完成训练题目 1。拼一拼，连一连。 xing xi ynt gun 延 橡 楔 灌蹄 2。我会在括号里填上适宜的词 一（ ）城市 一（）大路一（ ）树林 两（ ）工程师 一（）楔子一（）心 3。 区分形近字并组词 像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 拨（） 廷（ ） 灌（） 完毕语 一节课的学习中，谈谈你收获了什么？ 五、板书设计 8 路旁的橡树 工程师 筑路工人 高尚的心 路旁的橡树教学设计
11、篇三 【教学目标】 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 3、培育独立阅读力量。 【教学重点、难点】 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生教师齐读课文。 3、读准要求熟悉的字。 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、还有什么不懂的吗？ 4、辩论：建筑规划可以修改
12、吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？ 7、学生读最终两个自然段。 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 其次课时 一、学生自由读课文 二、积存词句，把自己认为美丽的词句摘抄下来 【教学反思】 自习、预读课文以后，谈论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和大路旁，画一画“桩”的位置。竟然有很多种，争论出正确的位置以后，再让学生画好大路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱惜树木、爱护环境、爱护文物的良苦专心。 路旁的橡树教案 篇四 文章