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1、 路旁的橡树教案（4篇） 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握文章的主要内容。 3、从文中人物的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。 【教学过程】 一、情境导入 1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看（点击画面） 师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说） 2、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第8课路旁的橡树。 3、揭题：指导读题。 二、读文学习 1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我
2、们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。 2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。 3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。） 4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？ 5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。 6、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。 工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。 7、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？ 8、（
3、点击）展现读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么） 9、看课文，分角色读36段。 10、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的布满生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不约而同地赞美道（生读） 11、师：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一枚奖章，我们理所固然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？ 三、质疑拓展 师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！ 四、主题升华 1、师：同学们，路旁的橡树留给了我们很
4、多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击）2、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目） 3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与喜爱，深情的召唤（齐读诗的最终句）。 五、作业 推举读物：大瀑布的葬礼 路旁的橡树教案 篇二 教学目标： 1、熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： （一）提醒课题 1、假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？ 2、这节课我们来学
5、习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学状况 1、指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语。 2、置疑 学生提出不懂的问题，争论沟通。 （四）再读课文 1、一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2、大家争论、沟通。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一
6、件特别有意义的事。 教案点评： 路旁的橡树教学设计例如二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 路旁的橡树教学案 篇三 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学难点： 1.读课文，想想这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2.体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。 导学案 1.初读课文， 初步感知 （1）朗读课文
7、，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。 （2）和同学沟通读后的感受。大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？ （3）把喜爱的句子多读几遍。 2.自主读悟 自读。对比略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学相互沟通，有疑问的地方相互帮忙解决，不能解决的地方作个记号。 3.沟通收获 集体沟通。 （1）课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 a小组内沟通。 b全班沟通。 引导重点沟通： （出示投影片）插图及课文景后一句话。 齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定
8、有一颗高尚的心。” 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ c读书，找依据，争论沟通。 拓展积存 结合实际，你还能想出什么好方法吗？ 作业设计 1.摘抄课文中你喜爱的句子。 2.收集人们自觉爱护环境的感人故事。 课堂检测 我会填： 坐车过往这里的人（ ）的赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗（ ）的心。” 板书设计 8.路旁的橡树 工程师筑路工人 高尚的心 路旁的橡树教案 篇四 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 教学重点 理解课文内容，体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力
9、。 教学难点 理解“高尚”的意思，知道为什么这种爱护橡树的行为是“高尚”的。 教具预备：词语、橡树图片、重点语段 预习提纲 1.初读课文，了解课文内容。 2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。 一、导入新课 1出示图片。认真欣赏。 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。） 3多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，路是肯定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的路旁的橡树。（板书课题）指导读好课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.指名读课文，指导
10、读正确。并读读以下词语：（出示） .bai . 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2沟通。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知） 三、再读课文，沟通质疑 1.谁情愿把自己最喜爱的、最观赏的局部读给大家听？ 提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这局部，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？ 2.议读与质疑 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的”橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选
11、读工程师与工人缄默”的局部第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 （3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、 有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己爱护环境的行为。 3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。 4.总结：对一棵树，如此珍爱：这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 四、结合实例，说说你读后的感想 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。 五、布置作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。