《2015年北师大版小学语文五年级下册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年北师大版小学语文五年级下册全册教案.pdf（224页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2015北师大版五年级下册语文全册教案执教老师：刘安武2014年3月目录第一单元：第一课：龙的传人.1第二课：大人们这样说.1第三课：叶公好龙.1第四课：乐山龙舟会.1第五课：语文天地.1第二单元：第一课：神奇的书.1第二课：忆读书.1第三课：走遍天下书为侣.1第四课：我 的“长生果”.1第五课：综合活动.1第三单元：第一课：古诗二首.1第二课：牛和鹅.1第三课：礼物.1第四课：奇怪的圣诞包裹.1第五课：语文天地.1第四单元：第一课：用目光倾听.1第二课：信任.1第三课：修鞋姑娘.1第四课：九色鹿.1第五课：语文天地.1第五单元：第一课：幸福在哪里.1第二课：古诗二首.1第三课：劳动的开端.1
2、第四课：崂山道士.1第五课：综合活动.1第六单元：第一课：凡卡.1第二课：种子的梦.1第三课：新 月 集（二首）.1第四课：心愿.1第五课：语文天地.12第七单元：第一课：普罗米修斯的故事.1第二课：奇异的激光.1第三课：灯光.1第四课：灯塔.1第五课：语文天地.1第八单元：第一课：牛和鹅.1第二课：古诗二首.1第三课：两个农夫.1第四课：丢失的骆驼.1第五课：语文天地.1第九单元：第一课：西门豹治邺.1第二课：活见鬼.1第三课：鬼是一棵矮杉树.1第四课：试胆量.1第五课：语文天地.1第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客.1第二课：少年旅行队.1第三课：古诗二首.1第四课：古罗马斗兽场.1第五课
3、：综合活动.13龙的传人教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教 师：录音机录音带图片课件2、学 生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑教 师 问：4激趣知道这首歌曲的名字吗？学生用简短的语言导入关于龙，你都知道些什么交流课前搜集到的有关课题谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么龙的资料人？学生欣赏歌曲，交流过 渡：中国人为什么要自称是
4、龙的传人呢？课前通过读书、上网、看让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等多种方式收集到课，板书课题。的有龙的的图文资料教师出示含有本课生字的词语，检查认自由朗读课文，要求读。读 准 字 音，读通顺句子，初读借助工具书理解不懂的课文词 语，边读边想课文主要整体写了什么？感知课文主要写了什么？讨论交流3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。1、学生以喜欢的方细读(1)课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴感悟龙 的 图 案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读 懂 了 什 么？边读边在探究像出来的传说中的动物。书上批注感悟，并把
5、不懂5(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙2、小组内汇报交流：飞凤舞、龙腾虎跃 等成语的意思。先把自己感兴趣的段落指导学生感情朗读，想象它们读给同学听，再说说从中所表现的“祥和幸福、欢腾自由 的景象。读 懂 了 什 么？是从哪些拓展交流：你还知道哪些带“龙”词 句 中 读 懂 的？不懂的字的成语？问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？指名读喜欢的部分，师生评议。播放
6、歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展搜集有关龙的资料，延伸创办专题读书笔记。6板书设计7大人们这样说教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。2 .引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。教 学 重 点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教 学 难 点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备：电脑课件、投影仪。教 学 课 时:1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动8（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答）九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称
7、吗？图片你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙导入在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同齐读课题质疑新课学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说让我们一起到文中去寻找答案。请同学们带着网才的问题轻声自由朗初读读 课 文，读准字音，读通顺句子，不认识的课文生字小组合作解决。整体检查生字认读情况齐读生字新词。感知生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指 名 读，评 价，纠 正）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人同学们分别找出来细读们心中是什么样子的？小组内互相交流一读一读品味下以表格的形式汇报全班交流完成表格合作爷爷怎样说的？探究奶奶怎样说的？9爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说
8、的？“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开学 生 认 真 观 看，思放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一考，老师指名回答）拓展延伸情感升华起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件一一有关中国改革开放以来航天事业，军 事，经济贸 易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的 腾 飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。布置2.用你知道的事实，试着在第五段后作业面继续写几句。3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。10板书设计11叶公好龙教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导
9、学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动成语同 学 们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况1213入手吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公激趣好龙。导入点出课题，激发兴趣。今 天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言 故 事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？下面请大家自由朗读
10、课文，注意读准每朗 读 课 文，整体感个字的音知。初读检查生字认读情况。寓言谁能把课文读给大家听听？其他同学整体认 真 听，每一句话都读对了吗？再找学生用自己喜欢的方式感知读，评价、纠正读，想怎么读就怎么读；全 班 齐 读，边读边体会课文的大体意思。请同学们回想：我们上学期在学习 刻在老师的引导下，学回顾舟求剑一 课 时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许学法难懂的句子的？多好的方法。合作课文的大概意思差不多读懂了，能大胆解疑地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。网 才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种
11、方法来解决这些问题。当 然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同 学 们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联 系 生 活，拓展开去。同 学 们，你喜欢叶公吗？为 什 么？你想对叶公说点什 么？想 一 想 生 活 中有 没 有 叶 公 这 样 的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？下面我们请两位同学上台来演一演这演一则寓言。第一次可以先
12、用现代话演，然后启演背发 学 生：如果用古文来演效果肯定会更好，一背怎 么 样，有信心吗？1、把 叶公好龙这个故事讲给别人 听，并考考他们。探究2、给叶公写信，告诉他如何做一个作业表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计1516乐山龙舟会教 学 目 标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学会本课生字词教学准备：课件、录音机等教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习
13、活动疑激放 歌 曲 龙的传人学生用简短的语言交1718趣导知道这首歌曲的名字吗？流课前搜集到的有关龙入课关于龙，你都知道些什么？的资料。)题谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过 渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入 新 课，板书课题。齐读课题要求读准字音，读通顺句子，借助工具书自由朗读课文初读理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什课文么？整体.教师出示含有本课生字的词语，检查认.讨论交流感知读。课文主要写了什么？集体汇报交流，教师相机点拨指导。1.学生以喜欢的方细读(1)课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴感悟龙 的 图 案，引导学生观察
14、体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读 懂 了 什 么？边读边在探究像出来的传说中的动物。书上批注感悟，并把不懂(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞2.小组内汇报交凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。流：先把自己感兴趣的段指导学生感情朗读，想象它们所落读给同学听，再说说从表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。中 读 懂 了 什 么？是从哪拓展交流：你还知道哪些带“龙”些 词 句 中 读 懂 的？不懂字的成语？的问题提出来和同学一(4)讨论文章的开头和结
15、尾有什么特点？起讨论。互相交流题目检这样写的好处是什么？体会作者首尾照应测阅读效果。的表达方法。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因生自由练读。感情为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读读喜欢的部分，师生评朗读把这种感情读出来吗？议。升华播放歌曲学生跟唱，引发情感共认识鸣拓 展搜集有关龙的资料，延 伸创办专题读书笔记。19板 书设 计20语文天地教学目标1 .整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2.学 唱 龙的传人这首歌。3.初步学习开场白技巧。4.评价本单元学习收获。课前准备1 .搜集有关“龙”的 成 语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。2.查 一 查，问一问家乡有哪些带“龙”
16、字的特产或地名。课时划分两课时。第一课时-.畅所欲言1 .说“龙”的成语。(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。(3)摘抄积累。21龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙 蛇 混 杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙 眉 凤 目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙 肝 凤 髓，龙 虎步2.说说有关“龙”字的预言故事。(1)小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。(2)各小组派代表讲故事，如：叶公好龙 画龙点睛等。3.播放“龙”字课件。(1)说说你对这些字的认识。(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”
17、字，感受“龙”字的书法艺术魅力。.初显身手1 .展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3 .说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4.学 唱 龙的传人。三 .课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。四 .布置作业选用课时作业设计。22第二课时.复习巩固听写带有“龙”字的成语。,金钥匙1 .自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2.说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与
18、。要特别注意开场白要简短，精 练，有 号 召 力，具有鼓动性。3.模拟开场白。同 学 们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。(1)自主思考。(2)小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。(3)全班交流，进一步明确如何进行开场白。三.单元小节1 .自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2.同学互相评价。23忆读书教学目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学重点：
19、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法教学准备：课件、录音机等教学课时：教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动名言导入莎士比亚说r书籍是全人类的营养品。”歌 德 说r读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说r书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了2425解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困 惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的 忆读书中去寻找答案吧！要求学生在预习中完成，主要是有意识地快速浏览课文后的“思培
20、养学生良好的阅读习惯。）考与练习”，尽快抓住阅读要 领，带着问题读课文。整体朗读中画出自己不认感 知，要求读准读顺。识或不理解的字词，借助理清作者八十多年读书生涯的切身体会是什文中注释和工具书弄清思路么？可用文中哪句话概括？文章的思路是怎样的？字音和词义“读 书 好，多 读 书，读好书。”提取围绕着作者八十多年读书生涯的切身体学生深入理解课文，培信 息，会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键养 快 速 筛 选 信 息 的 能概括词，从中概括第2 段 至 第 13段的思想内容力。）板书设计要点要 点。朗 读 第1段，思考文中品味语 言，理解句意教 师 总 结 归 纳：常 言 道：读 书 破 万
21、卷，下 笔 如 有 神。冰心 能 成 为 一 个 作 家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读 好 书”，你 才 会 体 会 到“读书 好 希 望 同 学 们 多 读 书。关 联 词“一 就”的表达效 果。讨 论 课 后“思 考 与 练牙 三。作 者 说r我永远感到读书是我生命中最学 生 自 由 发 言，畅所大 的 快 乐！”结 合 自 己 的 读 书 经 历 和 读 书 感欲言感受受，谈谈你对这句话的理解和体会读 书，教 师 总 结 归 纳：总结常 言 道：读 书 破 万 卷，下 笔 如 有 神。冰归纳心 能 成 为 一 个 作 家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”:读好书”，
22、你 才 会 体 会 到“读书 好 希 望 同 学 们 多 读 书。忆读书冰心26能感染人、陶冶人读书 好 能 扩大知识面有助于写作读书体会 有助于提高人的品德修养多 读 书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读 好 书：会挑选、比较27走遍天下书为侣教学目标：1、认识“侣、娱”等4个 生 字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣教学难点：学习一些读书方法.教学准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教学课时：2第一课时教学目标：1、认识“侣、娱”等4个 生
23、 字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.教学过程：教学教师教学活动学生学习活动28环节谈话导入激发兴趣本 好 书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3 课“走遍天下书为侣”.齐读课题.释题.（侣：伴侣.）用自己的话说说课题的意思.自由读课文，读准字指名分自然段读课文，正音.音，读 通 句 子，不理解的词语做上记号.朗读提出不理解的字词，课文大 家 帮 助 解 答，或查字整体典，或联系上下文理解.感知默读课文，想想作者选择一本书陪伴
24、自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读小 组 合 作 读 课 文，交课文流：作者选择一本书陪伴理清他 旅 行 的 理 由；作者“一29层次遍 又 一 遍 地 读 那 本 书”的方 法 分 别 在 课 文 的 哪 些段落课 件 出 示 关 键 句 子：齐 读 课 文 第5自 然 段，a.“你 喜 爱 的 书 就 像 一 个 朋 友，就像你的家与大家交流读懂了什么.b.“你 已 经 见 过 朋 友 一 百 次 了，可第一百学 生 畅 所 欲 言，抓 住零 一 次 再 见 面 时，你 还 会 说:真想不到你懂“朋 友 家*一 百 次.多 少这 个！”c.“你 每 天 都 回 家，可 不 管 过 了
25、 多 少 年，你 还 会 说:我 怎 么 没 注 意 过，灯光照着那个角 落，光线怎么那么美!”把 这 些 句 子 多 读 几 遍，再充分说说自己年”，发表不同的见解的 感 受.(齐 读 第6自 然 段，联系上 下 文 说 说 新东西 指的是什么.有 感 情 地 朗 读 第46自 然 段，再次感受作者选择 一 本 书 陪 伴 自 己 旅 行30的理由.第二课时教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动朗读课文第1 6自然段.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法激趣到底是怎样的？从哪些词读文句看出“我”是在“一遍又深入一遍”地读.（
26、抓住”首先、感悟然后、最后”这三个表示顺 序 的 词 语 感 悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？31.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位 朋 友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？.有感情地朗读最后一个自然段.作者读一本书的方法对你有什么启示？说画出自己喜欢的段落积累运用升华认识说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流.多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.拓展1.读一读“阅读链接”一32活动-神奇的书，把自己的感受用几
27、句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7 自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.板书设计33我的长生果教学目标：1 .认 识12个生字。2 .有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3 .学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 长生果”的 寓 意，并学习作者的读写方法。教学难点：学习作者的读写方法教学准备：在读书中使自己收获的经历。教学课时：1课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文 中，我们一直在和书进行着有趣
28、地对话。齐 读 课 题，你想知道什么问题？（我的“长生果”34 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理是 什 么？为什么把书叫和 乐 趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗做我的“长生果”？）与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对 阅 读 的 交 流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有 所 获；今 天，我们再来学一篇关于读书的文 章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问初读课文整体感知题找到答案了吗？2.同桌互读课文，注 意 读 准 字 音，读通课文，相互评价。
29、3 .参考阅读提示中的 问 题 和 方 法，再读课文，把感受最深的地方多35读 几 遍，再 旁 边 做 批 注。4.小 组 交 流 读 书 情况。作 者 写 了 少 年 时 代 读 书 和 写 作 的 哪 几 件反 复 读 一 读 作 者 例 举事？从 中 悟 出 了 什 么 道 理？的 两 篇 作 文，你是怎样理看 香 烟 人 小 画 片；看 连 环 画；解 作 者 悟 出 的 道 理 的？重 点 回 忆 了 两 次 作 文 的 构 思 与 写你 在 自 己 的 写 作 中 有 过作 的 经 历。得 出 了 一 些 道 理：类 似 的 体 会 吗？细读作 文，首 先 构 思 要 别 出 心
30、裁，落笔引 导 学 生 结 合课文也要有点与众不同的“鲜 味 才 好。自 己 的 读 书 写 作 体 验 来深入作 文，要 写 真 情 实 感；作 文 练 习，理 解，来 谈 自 己 的 感 受，理解开 始 离 不 开 借 鉴 和 模 仿，但是真正打动人心更 重 要 的 是 学 习 并 运 用的 东 西，应 该 是 自 己 呕 心 沥 血 的 创 造。作 者 的 写 作 方 法 和 读 书方 法 一 博 览 群 书，入情入境，做 读 书 笔 记，会借鉴运 用 等。精读由揭示课题内容引入。通 过 刚 才 的 交 流，长 生 果，指营养极其丰课文你 理 解 为 什 么 把 书 比 作“长 生 果”
31、了 吗？富。将书比喻为“长 生 果”，体会意 思 是 书 是 人 类 的 精 神36情感食 粮，是人类文明延续的将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故将书誉为长生果，作者事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼对书的钟爱可见一斑。文前。读 读课文，你是从哪里感受到作者对书中真实地回顾了作者少的特殊情感的？时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始 终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食
32、，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如3738痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）读了多遍课文，你发现作者在运用语言上1.生动的比喻。品读语言学习积累有什么特点？有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。联系说一说你读书中的故实 际，升华感情事，你在书中的收获。积累1 .抄写文中优美的词释放句，背诵自己喜欢的段落。2 .将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3 .把自己在读书中的收获写成一个小片
33、段。39综合活动教学目标1 .知识与技能(1)学习规划自己的读书行动。(2)学会选择适合自己的书，掌握学习方法。(3)组织学生对自己的读书情况做一次总结。2 .过程与方法讨论交流。3.情 感，态度与价值观培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。课时划分两课时。第一课时教学过程-.读话导入板 书：读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动1 .轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？(1)学生自读。40(2)小组交流后全班讨论交流。(3)安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。内 容 上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。时 间 安 排
34、 上：A.读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。B.根据个人特点，爱 好，选择最佳时间来读。C.根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。2.安排自己的读书活动。3.小组内讨论交流。全班汇报交流，评 议，评出最合理的安排。.浏览书的大致内容1 .说 一 说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？2 .议 一 议：怎样才能做到迅速了解书的内容？(1)说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？(2)全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。看 目 录，看内容提要，可以了解书的大致内容。读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。看序言或后记可以了解书的写作目的和价
35、值。还可以上网查阅相关资料。41三.选择要读的书1.说一说。鲁迅先生说r只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？2.议一议。阿才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？(1)小组合作讨论交流。(2)全班汇报交流。四.课堂总结第二课时教学过程-.学习读书方法1.说一说。同 学 们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？2.议一议。我们应怎样读书？3.读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。42-.为自己订读书守则1 .读一读。(1
36、)出示书上提供的几条守则。(2)要拿着笔读：写 摘 要，做批注。(3)学会使用目录。(4)哪里需要想象-就要“尽量的想象(5)先要理解，再评论。2.议一议。除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。(1)小组讨论，制定全组的读书守则。(2)全班交流，形成班级的读书守则。三.单元小节1 .说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？2.评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。43用目光倾听教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学重点：朗读诗歌，谈谈
37、对“用目光倾听”的理解教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学准备：教 师：网络查询“金波”的有关资料学 生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个 词 语；查找“金波”的相关资料。教学课时：2第一课时教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。教学过程：教学教师教学活动学生学习活动44环节理解今天我们来学习第四单元第一篇课文，课题齐读课题。谁能简介一下作者金 波？认识你是怎样理解这个题目的？作者诗歌主要讲了什么内容？学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺 垫）妈妈对你说的最平常的话是什么？板 书：听别人说话，你要望着对方？理解为 什 么 要 在 别
38、 人 说 话 的 时 候 看 着 对 方读读第二、三小节？把诗歌呢？相关语句画出来把握学生美读，是为了让学思想你想用什么语气来读这三小节？你最想生更好的体会诗歌的感感情读哪几句诗句？情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情小 组 讨 论：说说对“用我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你目光倾听”的理解。45对这句诗句的理解。再读诗歌背诵诗歌再来读读诗歌，体会作者的思想感情。男女生比赛背诵小组背诵朗读文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人 来 读，读给大家听小组间有感情地读自己收集的文章写一写同
39、 学 们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知 识，通过文章展现出来）文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听？你 最 喜 欢 谁 写 的 作品？谈 谈 你 喜 欢 的 理由？46作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。第二课时教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。小组间谈谈感
40、受（交流感受让学生全面的理解诗歌）背诵自己喜欢的诗歌（积累语言）47朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样 读？评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。写一写同 学 们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家 读 给 妈 妈 听，好吗？将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知 识，通过文章展现出来）文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听谈谈你喜欢的理由？作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运
41、用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。48用目光倾听板书听别人说话，你要望着对方。设计用真诚的心去倾听与人交往要真诚。49信任教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读 音；通过查字典了解 沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴 这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说
42、说自己的读文后感想。教学准备：课件教学课 时：1教学过程：5051教学环节教师教学活动学生学习活动检查预习导入新课理清脉络导入新课检 查 预 习：1 ）信 任 什 么 意 思？（相 信 而 敢 于 托 付。）2）课 文 主 要 写 了 谁 信 任 谁？小 结：桃 园 主 人 信 任 客 人；客 人 信 任 主 人，双 方 互 相 信 任。板 书：信任桃园主人客人双 方 是 怎 样 信 任？信任给人带来怎样的感 受？一起学习课文。齐 读 课 题。学 习26节出 示 填 空：屋 前 有 一 张 木 桌，桌 上（）几只 竹 篮，篮 下（）一 张 纸 条，上 面（）r朋友，欢 迎 您。每 篮 桃 子
43、五 元 钱，（）自 己 采，然 后 把 钱（）箱 子 里，祝 您 愉 快！读 读26节，找出最 能 体 现 主 人 信 任 客 人的 一 句 句 子。（第2节第3句 句 子）给“尽 管”换 词，理解词意。（尽管只 管）你 从 这 张 纸 条 中 获 得 哪 些 信 息？A.把“我 们”当作朋板 书：让客人自己采桃子自己付钱友；B让“我们”自己 采 桃 子 自 己 付 钱；C信任“我们”“我们”一 到 桃 园 就 感 受 到 了 主 人 对“我们”的 信 任，偌 大 一 个 果 园 不 见 主 人 踪 影，是抓 住 小 狗 热 情 好 客 的热 情 好 客 的 小 狗 代 替 主 人 招 呼 客
44、 人。板 书：句 子，体会“主人怎样信小狗热情好客任客人”板 书：等待到来快 速 默 读 读2-7节，划 出 小 狗 招 呼 客 人的句子用 词 组 概 括 小 狗 是 怎样 招 呼 客 人 的。撒腿领路借 助 词 组 连 起 来 说 说带回原地小 狗 是 怎 样 代 主 人 招 呼热情道别客 人 的。通 过 复 述，进 一 步 体会“桃园主人信任客人52以读代讲当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着钻 进 果
45、林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实 的 果 子，一股沁人心脾 的 香 味 使 人 馋 涎 欲滴。）随机理解“根深叶茂“沁人心脾馋涎欲滴”的意思。我立即向一棵大桃树 跑 去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大 花 猫，我对丈夫开玩笑说一一“你认为它会数 钱 吗？”丈夫也淘气地回答“也许会学53板 书r我们”如数付钱小 结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板 书：人与人之间的信任被信任的愉悦会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人
46、的 尊 重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。如果“我”和丈夫回创设到 家，会怎样告诉家人情境由信任带来的有趣的摘复述桃 经 历？借助板书复述事情事情。学习齐读第8“我”为什么禁不住回54节出 示：我禁不住回过头去，久久地注视着那 片 果 林，想：过 头 去，久久地注视着那片果林？这 时，我心里会想些什么？请你根据 提 示，联系课文内容展开想象。55附 板 书:P人与人之间的信任 被信任的喜悦2信任”桃国主人“我”和 女（客人，+板书设计等待到来。撒腿领路等待到来热情道别区客人自己采桃子自己付钱Z、狗热情招待+“我们”如数付钱r诚 信+56修鞋姑娘教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情
47、朗读课文。3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、学习作者的写作方法。教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。教学难点：学习作者的写作方法。教学准备：教 师：课件学 生：课前预习教学课时：2第一课时教学目标：读 课 文，整体感知细读课文，感悟人物品质。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动57导入看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）新课请你带着问题自由朗读激发课文。兴趣充分读书，把课文读正确、读 流 利，把生词多读读课几遍。文整课文主要写了一件什么事？体感划出课文中最让自己知感动的地方，并在旁边写写自己的体会。a）课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的结合具体语句谈谈自
48、细读故 事，你对这两个人有怎样的认识？己的认识课文你是如何体会到的？有 感 情 朗 读，注意要感悟讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真体现出人物不同的特点。人物惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，着 眼 重 点，诱导突破。品质还是我信任她呢？”d）找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化58中，你体会到什么？e）学生自由发言。f）选择给你感受最深的 句 子，有感情朗读，注意体会感情。回顾课文学完了，请同学们联系自己的生活课文实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。总结学习收获a）有感情朗读课文。作业b）摘抄课文中最使你受感动的语句。第二课时教学目标：领悟本文的写作特点。
49、教学过程：教学教师教学活动学生学习活动5960环节复述领悟本文的写作特点。教师相机点拨默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？学生自读自悟，独立思考。汇报交流有感情朗读课文，体会本文的写作特点。谈谈本文在写作手法上对自己的启发。小练笔谈谈本文在写作手法上对自己的启发。练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神 态，表现同学某一方面的特点。学生动笔练习，教师巡视指导。全班交流。作业设计1、熟读课文。理解内容。2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句板书设计修鞋姑娘“我”：怀疑一不放心一蒙上阴影一窘急了一尴尬一惭愧一保证修鞋姑娘：热情、周到一诚实、善良61九色鹿教学目标：
50、1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的 品 质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学准备：录音机磁带投影教学课时：第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。2、学习生字新词。教学过程：教学教师教学活动学生学习活动62环节激趣导入你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿初读课文学生按要求自学，教师巡问指导学生自读课文，要 求：(1)借助生字表上的拼