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1、20182018 五年级英语下册第一单元教案五年级英语下册第一单元教案2018 五年级英语下册第一单元教案Uda 教学目标确定的依据依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。一教材分析本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法。学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活
2、和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息时间，养成良好的学习和生活习惯，帮助学生掌握字母组合 cl 和 pl 的发音规则。二.学情分析由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三.单元目标能力目标1.能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。2.能针对具体情况正确使用 usually/often/always四个频度副词，并能正确地描述一天的生活等。3.能学唱英文歌My weekend。知识目标1.掌握四会短语：eat breakfast,have.class,pla
3、dg exat dleago for a walk,gg,take a dancingclass.2.熟练运用四会句子：When do you dg exercises?At 7oclock.What do you dweekend?I often gg./I usually clea能够正确朗读并理解 Lets talk 与 Read and write 部分的其他句子。4.懂得字母组合 cl 和 pl 的发音。情感目标1.帮助学生养成良好的作息和学习习惯。2.训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。3.了解中西方小学生作息时间安排的异同。四教学重难点重点1.掌握 A、B 部分
4、“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。2.能正确地运用疑问副词 when 询问对方的作息时间。3.能用所学语言知识描述一天的生活起居。难点1.理解频度副词 unually/alway.并熟练运用。2.运用一般现在时 来描述经常发生的事情或现在存在的状态。五.课时划分第 1 课时 A.Lets learn A.Ask and answer第 2 课时 A.Lets try A.Lets talk Role-play第 3 课时 A.Lets spell B.Lets wrap it up第 4 课时 B.Lets learn B.Do a survey第 5 课时 B.
5、Lets try B.Lets talk第 6 课时 B.Read and write B.Let第一课时(A.Lets learn A.Ask and answer)一、学习目标1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”,“dg exercises”,“have.class”,“pla”,“eat dinner”；能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。2.能运用句型“When do you.?I at a.m./p.m./At oclock.”询问别人的作息时间并回答。二、学习重难点重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2.难点：exer
6、cise 的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。三、评价任务1.通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标 1 的达成情况）2.通过创设情境及“Ask and write.”来运用重点句型。（检测目标 2 的达成情况）四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up,gl,go to bed,watch TV,read books,playcomputer games,clean the bedroom,lusic,dohomework,swl 教师说短
7、语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。3.师生用句型 When do you(usually)?I at oclock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step 2：Presenta 呈现新短语。(1)教师做“dg exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exI usually dg exat 7:00.When do you dg exercises?”引导学生用句型“Iusually dg exat./At.”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“
8、eat breakfast”,“have.class”,“pla”,“eat dinner”。(2)板书 dg exat breakfast,have class,plaatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词 exercises 的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。2.Lets learn.(1)教师播放 A Lets learn 课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)教师再次播放 A Lets learn 课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语
9、和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。Step 3：Pra 游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00 a.m.9:00 a.m.6:00 p.m.9:00 p.m.教师可先让学生猜 a.m.和 p.m.，然后再告知其用法。a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能与 g 或 in the a 连用，以免造成用词重复。两者都不能与
10、 oclock 连用。如：他早上六点起床。He gets up at 7:00 a.m.()He gets up at 7(oclock)g.()He gets up at 7 ag.()He gets up at 7 oclock a.m.()3.Ask and write.(1)学生同桌互读书上的 8 个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When doyou get up?学生：.(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step 4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型
11、，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.在四线三格中正确抄写“eat breakfast”,“dgexercises”,“have.class”,“pla”,“eatdinner”5 遍。2.运用句型“When do you(usually)?I(usually)at a.m./p.m./At oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】Unit1eat breakfast,dg exave.class,plaat dinnerWhen do you usually?I usually at a.m./p.m./At oclock.【教学反思】第二课时(A.
12、Lets try.Lets talk.Role-play)一学习目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“When do you(usually)?”询问他人的作息时间并作答。3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eat dinner”的意思，并能正确发音。二、学习重难点重点：在情景中运用句型“When do you(usually)?”询问他人的作息时间并作答。2.难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为
13、预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、评价任务1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1）2.通过 Role-play 及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标 2）3.通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。（检测目标 3）四、教学过程Step 1:Warm-up1.活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。2utes talk。(两人一组快速地进行对话：When do you dg exercises?I dg exa2：PresentaLetstry.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据
14、录音内容给正确的图片打钩。(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk.(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)播放 A Lets talk 课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：WPedro from?(3)通过与学生对话，让学生在语境中理解新词 when,aart,usually,late.（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。(5)再次播放课文动画，学生跟着读。(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：When does Pedlag?When does
15、Pedro go bal after lunch?When does Pedro usually eat dain?(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Pra 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.Role-play.(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A 问 B“Whendo you(usually)?”，B 回答后问
16、 C，C 回答后问 D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。提供参考词汇：get up,gl,go to bed,have breakfast,have lunch,have dave English class,havlass3.Pairwork:让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。参考句型：When do you(usually)?I(usually)at ocl:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按
17、照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用句型“When do you(usually)?I(usually)at oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 ALets learn 中的单词。【板书设计】Unit1When do you usually?I usually 第二课时(A.Lets try.Lets talk.Role-play)一学习目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“When do you(usually)?”询问他人的作息时间并作答。3.能够在语境中理解新词“late”
18、,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eat dinner”的意思，并能正确发音。二、学习重难点重点：在情景中运用句型“When do you(usually)?”询问他人的作息时间并作答。2.难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、评价任务1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1）2.通过 Role-play 及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标 2）3.通过教师创设的语境及仿读课文理解新词
19、的意思并正确发音。（检测目标 3）四、教学过程Step 1:Warm-up1.活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。2utes talk。(两人一组快速地进行对话：When do you dg exercises?I dg exa2：PresentaLetstry.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk.(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)播放 A Lets talk 课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：WPedro from
20、?(3)通过与学生对话，让学生在语境中理解新词 when,aart,usually,late.（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。(5)再次播放课文动画，学生跟着读。(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：When does Pedlag?When does Pedro go bal after lunch?When does Pedro usually eat dain?(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Pra 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学
21、生上台表演对话。2.Role-play.(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A 问 B“Whendo you(usually)?”，B 回答后问 C，C 回答后问 D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。提供参考词汇：get up,gl,go to bed,have breakfast,have lunch,have dave English class,havlass3.Pair
22、work:让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。参考句型：When do you(usually)?I(usually)at ocl:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用句型“When do you(usually)?I(usually)at oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 ALets learn 中的单词。【板书设
23、计】Unit1When do you usually?I usually 第三课时(A.Lets spell.Lets wrap it up)一、学习目标1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音。2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。二、学习重难点 1.重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。2.难点：l 在单词中的发音；清辅音 c 和 p 的发音。(此难点为预设难点。)三、评价任务1.通过跟读例词发音学会字母组合 cl 和 pl 的发音。（检测目标 1 的达成情况）2.通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。（检测目
24、标 2 的达成情况）四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生用上节课多学重点句型“When do you.?I at a.m./At oclock.”进行简单问答。Step 2：PresentationRead,listen and chant.(1)依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这 8 个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合 cl，第二组单词中都包含字母组合 pl。(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意
25、发好辅音字母组合 cl 和 pl 的音。（提醒学生：字母组合 cl 中，“cl”发/kl/音，而字母组合 pl 中的两个字母则各发各的音。）(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。Step 3：PraBingo!(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。class eggplant please clalay clock cloudy playgroundclothes plate clever uncle people player clear clean(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2write and say.(1)请两位学生站起来读本部
26、分的句子。(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。（3）能归纳、整理学过的常见的以 go,play,have,do开头的动词短语。（Lets wrap it up.）Step 4:Summary教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有 cl 和 pl 的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5:Homework1.正确拼读课本第 6 页的单词。2.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 BLets learn 中的单词。【板书设计】Unit1clean clock class cleverplate eggplant
27、please play第四课时(A.Lets learn.Do a survey.)一、学习目标1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“clea”,“go for a walk”,“gg”,“take adancing class”。2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。二、学习重难点重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2.难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。(此难点为预设难点)三、评价任务1.通过动作、游戏“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标 1 的达成情况）2.通过创设情境及活动“我是小记者”和“Do asurvey.”
28、来运用重点句型。（检测目标 2 的达成情况）四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。3.运用上节课所学重点句型“What do you dweekend?Iusually/often/.”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。Step 2：Presenta 呈现新短语。(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do youlean your room/go for awalk/gg/take a dancing claweekend?”引导学生根据自己的实际情况
29、回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you dweekend?I usually/often/.”来对话。2.Lets learn.(1)播放 A Lets learn 课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)再次播放课文动画，学生边读边做动作。(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。Step 3：Pra 游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2.
30、Do a survey.(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always,usuall。这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来，always 表示 100%，usually 表示 80%表 示 60%，表示 40%。(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：学生 1：What do you do on Sundays?学生 2：I always gg on Sundays.(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。3.我是小记者六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者
31、，采访其他同学，了解他们的日常活动；学生轮流做小记者来采访。Step 4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.在四线三格中正确抄写“clea”,“go for a walk”,“gg”,“take a dancing class”5 遍。2.运用句型“What do you do on?Ialways/usually/often/on.”和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。【板书设计】Unit1cleago for a walkggtake a dancing classI always/usually/often/on.第
32、五课时(A.Lets try.Lets talk.)一、学习目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“What do you dweekend?Iusually/often/.”询问并表达自己的周末活动。3.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,“last”,“also”,“busy”,“need”,“sound”,“gg”的意思，并能正确发音。二、学习重难点1.重点：在情景中运用句型“What do you dweekend?Iusually/often/.”询问并表达自己的周末活动。2.难点：正确使用频度副词表达自己的周末活
33、动。（此难点为预设难点）三、评价任务1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1 的达成情况）2.通过“句子接龙”及“Make a survey”能运用重点句型。（检测目标 2）3.通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标 3）四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you.?I at a.m./p.m./At oclock.”对话。Step 2：Present
34、aLets try.(1)引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop,libral。(2)介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk.(1)出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师：Look aure.Whoure?(2)播放 B Lets talk 课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。再次播放教学录音，学生跟读。(3)再次播放 B Lets talk 课文动画，学生观看完后回答问题。Why is Sarag today?What does Sarah dweekend?What doe
35、s Sarah need?(4)教师播放 B Lets talk 课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Pra 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you dweekend?I usually/often/.”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。2.Ask the question and then pa(1)学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一
36、起做这个游戏，给其他学生示范。如：教师：What do you dweekend?学生 1：I always watch TV.What do you dweekend?学生 2：Igo for a walk.What do you dweekend?3.我是小记者六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访。Step 4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用句型“What do you dweekend
37、?Iusually/often/.”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 BLets learn 中的单词。【板书设计】Unit1What do you dweekend?I usually/often/.第六课时(B Read and write.Let)一、学习目标1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Read and write）2.能听、说、认读单词“play”,“letter”,“live”，“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“go swimming”。3.检测部
38、分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let）二、学习重难点重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。2.难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、评价任务1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标 1）2.通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2 的达成情况）3.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标 3）四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候；2.教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。St
39、ep 2：Presenta 出示本课 A Lets learn/B Letslearn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：When do you.?I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on?I often/usually/always/.3.出示两篇“Lets talk”课文图片。学生一起朗读Unit1 的两篇“Lets talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3：PraRead and write.(1)简单了解小说鲁滨孙漂流记教师在课件上出示电影鲁滨孙
40、漂流记中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说鲁滨孙漂流记和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。(2)介绍短文背景：Do you remember Robin?He is arobot.Now Roba play.He is Robusoe.Here is a lLetsread the letter and knowg about his play.(3)教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正()误()。(4)给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出示新单词“play”,“letter”,“live”
41、，“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“go swimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。(5)Write a lRobinson.根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，其他学生点评。2.Let(1)在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。(2)教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)Give answers about yourself.让学生根据自己的实际情况填写。Step 4:Summary教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生）2.运用Lets talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 Unit 2A Lets talk。【板书设计】Unit 1When do you.?I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on?I often/usually/always/