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1、拔萝卜小班语言教案拔萝卜小班语言教案拔萝卜小班语言教案活动过程：一、导入部分作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教师出示萝卜头饰，引出故事主题。教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的拔萝卜小班语言教师：看，这是什么啊？教师出示萝卜头饰教案，欢迎阅读与收藏。教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施拔萝卜小班语言教案 1肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发活动目标生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，如今啊，老师给你们讲一个故事，就是 1.体验人多力量大，同伴之间应当相互合作的情感。有关
2、这个萝卜的故事，小伴侣想不想听？2.能够根据故事情节仿照各种角色进行故事表演。二、展开部分 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。1教师讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。4.培育细致观看和较完好表述能力。教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？老 5.能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠活动预备：教师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干；教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？拔萝卜伴奏音乐第 2
3、7 页2再次讲故事，请个别小伴侣进行角色表演教师：那好，那我们如今也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小伴侣当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？教师请个别小伴侣上来表演，请小伴侣试着 和 老师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉”“嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小伴侣想想再拔一次这个萝卜啊？那好，如今啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！教师引导全部小伴侣一起分角色表演这个故事三、结束部分教师引导全部幼儿一起表演故事。教师：这么大的萝卜，小伴侣们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伴侣们开不欢乐啊？四、活动延长在音乐伴奏拔萝卜下
4、结束教师：那我们如今一起把这个萝卜搬回家吧。教学反思：语言教育的方式灵敏多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、主动合作。故事拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平常的教学中，我就觉察小班孩子最宠爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，它告知幼儿一个“人多力量大”的道理，告知幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的关怀。在拔萝卜的教学中，在讲故事时，我留意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多
5、次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而到达了本活动目标中丰富词汇这一项目标；复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答以下问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答以下问题时，小伴侣们都很主动，回答第 28 页地也很精确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，仿照老师做着拔萝卜的动作。让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的
6、形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完好的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣照旧很高涨。一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们剧烈的反应，充分表现出对表演活动的兴趣及宠爱。表演时我让幼儿自由选择，你宠爱什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺利，孩子们的表演还算不错。通过配上拔萝卜的音乐，既有韵律还有歌词提示孩子，将气氛渲染的更好。表演
7、有利于促进幼儿自信念的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以依据自己对故事的理解和自身的生活阅历、进展水平来反映故事且简洁获得胜利的体验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增添了孩子们的自信念。通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。拔萝卜小班语言教案 2拔萝卜是幼儿园教材语言中的小班故事。蕴含在优美语言
8、中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老少小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。重难点分析：第 29 页重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应当相互合作的情感。难点：简洁表演故事情节。小班幼儿年龄在 4 岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完好，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完好。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简洁的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。活动目标：1、体验人多力
9、量大，同伴之间应当相互合作的情感。2、能够根据故事情节仿照各种角色进行故事表演。3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。4、探究、觉察生活中的多样性及特征。活动预备：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜;故事 PPT、伴奏音乐。活动过程：一、导入部分教师出示萝卜图片，引出故事主题。教师：看，这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)教师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?二、播放故事 PPT，讲解并描述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?2、萝卜长的很大
10、很大的，老公公想怎么样啊?3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来关心啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?第 30 页提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气 4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来关心了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来关心啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来关心啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)问：最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?一个人能不能拔出来啊?为什么
11、?小结：原来光靠一个人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我们小伴侣也可互相关心。小班语言优质课教案拔萝卜含PPT 课件四、活动延长在伴奏音乐拔萝卜下结束教师：那我们如今一起把这个萝卜搬回家吧!幼儿对新颖事物的好奇心强，吸引幼儿的留意力。运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。活动反思：拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿把握故事内容。活动中，我细心预备了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，
12、长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的宠爱，又感觉特别好奇。因为之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听第 31 页完故事回答以下问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里特殊感兴趣，所以我让孩子们一边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的关怀下又给幼儿们讲了一遍故事。小伴侣们理解很快，知道了故事中的六个角色。最终一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔
13、”这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。拔萝卜小班语言教案 3一、活动目标：1、通过游戏，理解、熟识故事的内容和乐曲的旋律。2、把握角色名称并创编角色动作，培育幼儿的创编能力。3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。4、理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。5、创编角色动作，培育幼儿的创编能力。二、活动预备：1、情境表演拔萝卜，多媒体课件，各种表演用的道具。2、故事录音拔萝卜。三、活动过程：一、欣赏情境表演拔萝卜，激发幼儿兴趣。1.师：今日老师请来了一些客人，大家猜猜是谁？大班的哥哥姐姐他
14、们今日给我们带来了很好看的节目，高兴吗？那我们一起看看哥哥姐姐为我们表演了一件什么事，好吗？2.欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公预备去拔萝卜二、感知理解故事，学习故事语言，创编动作。1、利用多媒体课件讲解故事，学习故事语言。理解越长越大提问：1刚刚故事里面是谁种了一个大萝卜？幼儿：老公公第 32 页 2.老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长得怎么样？幼儿：越长越大师：请小伴侣用一个动作来告知大家怎么样才算越长越大？谁来表演一下？7那小姑娘、小狗、小花猫、小耗子又是怎么说的？要求：小姑娘、小狗说得欢快，嘹亮，小花猫、小耗子说得可爱，细声些。8最终是谁把萝卜拔起来的呢？a、请做
15、得好的幼儿进行示范，全体学习。b、播放萝卜长大的多媒体动画，让幼儿从生长动态的动画场景中直接感知。3那么大一个萝卜老公公一个人拔得动吗？幼儿：拔不动。4那么老公公请谁关心？老婆婆5是怎么喊的？我们来学一学吧！幼儿：老婆婆，老婆婆快来关心拔萝卜。a、请小伴侣学老公公的声音和动作来喊。b、要求：仿照的声音消沉，语速缓慢，动作拖拉。6老婆婆又是怎么说的？哎，来了！启发听录音比较老公公与老婆婆两种声音，老师示范正确的语言，语调。2 3第 33 页幼儿：是大家一起用力拔起来的，9为什么老公公一个人拔不动萝卜？幼儿：因为萝卜太大，老公公太老了，力气太小了。10那为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小花猫、小耗子
16、后就拔得动了？幼儿：人多启发幼儿说因为人多力量大。、师幼共同讲解并描述完好的故事情节。师：小伴侣和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？教师旁白，引导小伴侣说对话。师：萝卜是怎么拔出来的？让我们一起动动脑筋来创编动作吧！、熟识角色并创编动作。出示大萝卜道具，引导幼儿自由想象创编动作。老师：瞧，我们班也长了个大萝卜，我请xx 来当老公公拔一拔，拔不动。请谁关心？1 创编老公公拔萝卜的动作，在老师的关怀下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。老师：我请 xx 来当老婆婆拔一拔，还是拔不动。请谁关心？2创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。3以下小姑娘、小狗、小花
17、猫、小耗子角色依次创编不同的动作。三、表演游戏拔萝卜，进一步体会人多力量大。1完好欣赏音乐拔萝卜，让幼儿熟识乐曲旋律。2尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。要求：表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态。3再次欣赏歌曲拔萝卜。4在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。5小结：关怀幼儿理解应当主动关心关怀同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。拔萝卜小班语言教案 4活动目标：1、引导幼儿通过观看图片理解故事内容，学习词：拉、关心、一起；词组：拔萝卜。2、关怀幼儿理解故事内容并初步进行故事表演。3、能清静地倾听故事，懂得人多力量大的道理。活动预备：故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具
18、。活动过程：一、导入。请幼儿说说自己的好伴侣或者最宠爱的人的名字，引导幼儿说说自己遇到困难时会找谁来关心？引出主题第 34 页二、观看与欣赏。1、逐一出示图片，引导幼儿观看并提问。图一：图上有谁？老公公在干什么？他对着萝卜说什么呢？萝卜长大了吗？该怎么办呢？图二 用白纸遮住图中的其他角色，边提问边将图中角色完全露出来：老公公请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？老婆婆请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？图三：小姑娘、小狗、小花猫又请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？图四：大家一起是怎么拔萝卜的？最终萝卜拔出来了吗？大家高兴吗？2、教师完好讲解并描述
19、一遍故事。3、出示道具大萝卜，请部分幼儿扮演故事中的角色，表演最终一段，大家一起拔出萝卜，高高兴兴地抬回家。体验胜利后的喜悦。三、讲评活动。小结，讲评。一边听拔萝卜的歌谣，一边表演。活动延长：在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。拔萝卜小班语言教案 5设计意图：故事似乎永久是幼儿最宠爱听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。3-6 岁儿童学习与进展指南中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”拔萝卜是
20、一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节好玩单一，语言浅显易懂，情节简洁反复，正适合小班幼儿宠爱熟识而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人关心？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。活动目标：1、理解故事内容，把握故事中的人物角色和主要情节。第 35 页 2、能够依据确定的顺序讲解并描述故事，把握故事中的对话：“XXX 快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1、图片和头饰：大萝卜和小
21、萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠及相应背景图。2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，预备拔萝卜的动画和音乐。活动过程：一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小伴侣们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。教师：小伴侣我们如今来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？2、教师讲解并描述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。3、引导幼儿商议“老公公想把萝卜拔出来，可是老公
22、公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”关怀老爷爷想方法，导入故事内容。4、小伴侣们真聪明想到请这么多小动物去关心，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。1、老师随音乐有感情地讲解并描述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。2、提问引导：“故事的名字叫什么？”“故事里有谁？”“老爷爷是怎么请别人关心的？都说了些什么？”第 36 页三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，把握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。1、出示图片：“老爷爷请谁来关心？那我们一起来请老婆婆吧”。2、依此请出其它的人物，并学说对话。四、引导幼
23、儿观看动画一起讲解并描述故事，稳固对故事的理解并丰富词汇“拉、关心、一起”。1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”“他们是怎样拔的呢？”2、商议：“这么多动物去关心拔萝卜呀，假如没有这么多动物关心，老公公的萝卜能拔起来吗？”3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应当多关怀其他的小伴侣，团结起来事情才会做得又快又好。五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。六、随音乐关怀老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”活动反思：拔萝卜 的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗
24、子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6 岁儿童学习与进展指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增添理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲解并描述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，关怀幼儿理解故事情节和内容；最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境
25、之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标奇异地结合起来，营造宽松的气氛，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、宠第 37 页爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。拔萝卜小班语言教案 6教案目标：1、引导幼儿通过观看图片理解故事内容，学习词：拉、关心、一起；词组：拔萝卜。2、关怀幼儿理解故事内容并初步进行故事表演。3、能清静地倾听故事，懂得人多力量大的道理。教案预备故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具教案过程:一、导入：请幼儿说说自己的好伴侣或者最宠爱的人的名字
26、，引导幼儿说说自己遇到困难时会找谁来关心？引出主题二、观看与欣赏。1、逐一出示图片，引导幼儿观看并提问。图一：图上有谁？老公公在干什么？他对着萝卜说什么呢？萝卜长大了吗？该怎么办呢？图二用白纸遮住图中的其他角色，边提问边将图中角色完全露出来：老公公请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？老婆婆请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？图三：小姑娘、小狗、小花猫又请谁来关心拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？图四：大家一起是怎么拔萝卜的？最终萝卜拔出来了吗？大家高兴吗？2、教师完好讲解并描述一遍故事。3、出示道具大萝卜，请部分幼儿扮演故事中的角色，表演最终一段，大家一
27、起拔出萝卜，高高兴兴地抬回家。体验胜利后的喜悦。三、讲评活动。小结，讲评。一边听拔萝卜的歌谣，一边表演。活动延长与建议：在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿第 38 页复述故事内容。拔萝卜小班语言教案 7活动目标：1、关怀幼儿理解故事内容并进行故事表演。2、能在老师的关怀下复述故事拔萝卜的内容。3、能清静地倾听故事，大胆进行讲解并描述。4、能分析故事情节，培育想象力。5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动预备：故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具活动过程:一、集体演唱歌曲拔萝卜，引出课题。二、会议关闸 1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容
28、。提问：谁种了一个大萝卜？老公公的萝卜是谁拔出来的？2、请幼儿复述故事内容。3、分角色表演故事。三、小结，讲评。活动延长与建议：在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。教学反思：语言教育的方式灵敏多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、主动合作。故事拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平常的教学中，我就觉察小班孩子最宠爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，它告知幼儿一个“人多力量大”的道
29、理，告知幼儿遇到自第 39 页己解决不了的困难时，可以寻求他人的关怀。儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在第二遍的倾听中，幼在拔萝卜的教学中，在讲故事时，我留意了语速较慢，吐字清晰，语言生儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣照旧很高涨。动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这拔萝卜小班语言教案 8三个词，从而到达了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记活动目标：的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答以下 1、通过商议、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答
30、以下问题时，小伴侣们都很主动，回答地也 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。很精确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，3、领会故事蕴含的寓意和哲理。他们都纷纷主动站起来，仿照老师做着拔萝卜的动作。4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每 5、懂得在别人有难的时候要想方法去关怀他们。幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了活动预备：幼儿的留意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗
31、、小猫、小耗子头饰；活耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮动图片一套老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还活动过程：有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完好的欣赏故事，让幼 1.教师边演示图片边讲解并描述故事。第 40 页 2.商议：老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？最终通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：小狗儿，小狗儿，快来关心拔萝卜！3.游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故
32、事人物的头饰进行故事表演。汪汪汪！来了，来了。4.提示：在活动中留意引导幼儿正确地说出小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。嗨哟，嗨哟拔呀拔，最终拔出了萝卜。附故事：拔萝卜老公公种了个萝卜，他对萝卜说：长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，嗨哟，嗨哟拔啊拔，拔不动。老公公喊：老婆婆，老婆婆，快来关心拔萝卜！唉！来了，来了。老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：小姑娘，小姑娘，快来关心拔萝卜！唉！来了
33、，来了。小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：小花猫，小花猫，快来关心拔萝卜！喵喵喵！来了，来了。小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊：小耗子，小耗子，快来关心拔萝卜！吱吱吱！来了，来了。小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。嗨哟，嗨哟拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了
34、。第 41 页活动反思：幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。拔萝卜小班语言教案 9拔萝卜是幼儿园教材语言中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这“老少小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。重难点分析：重点：在活动中体验
35、人多力量大，同伴间应当相互合作的情感难点：简洁表演故事情节。小班幼儿年龄在 4 岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完好，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完好。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简洁的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。活动目标：1、体验人多力量大，同伴之间应当相互合作的情感。2、能够根据故事情节仿照各种角色进行故事表演。活动预备：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜；故事动画。活动过程：一、导入部分教师出示萝卜图片，引出故事主题。教师：看，这是什么啊？教师出示萝
36、卜头饰教师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？第 42 页二、播放故事动画，讲解并描述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？个人能不能拔出来啊？为什么？小结：原来光靠一个人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我们小伴侣也可互相关心。3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来关心啊？老公公是怎么说的？三、进行角色表演老婆婆是怎么回答的？提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气 4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来关心
37、了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来关心啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来关心啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？边讲边问，加深幼儿对故事的印象问：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？一那好，那我们如今也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小伴侣当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？教师请个别小伴侣上来表演，请小伴侣试着和老师一起讲，主要把握“XX 来拉，来拉”“嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子这么大的萝
38、卜，小伴侣们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伴侣们开不欢乐啊？幼：兴高采烈的参加到角色游戏中。意图：体验与小伙伴游戏的快乐。稳固幼儿复习拉、帮、拔等词语。四、活动延长在音乐伴奏拔萝卜下结束。教师：那我们如今一起把这个萝卜搬回家吧！第 43 页幼儿对新颖事物的好奇心强，吸引幼儿的留意力。运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。拔萝卜小班语言教案 10老婆婆，秀丽的小姑娘，机灵的小狗，温顺的小花猫，和善的老鼠 3：复习角色对话他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最终是谁来了，萝卜拔出来了一：目标吗？1：在表演中，关怀幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感 4：支配表演角色，提出表演
39、要求受文学作品的美。自己表演的时候认真表演，别人表演的时候清静听，认真看 2：激发幼儿扮演角色的兴趣，情愿玩表演游戏小演员的要求二：预备 1声音响亮，语调上要有转变老公公 老婆婆 小姑娘 小猫 小狗 小老鼠头饰 数字卡两套 大萝卜道具 棒偶 2表演要具备角色特征三：过程 3学会倾听 1：引起幼儿的回忆，激发兴趣 4与同伴友好合作谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今日，老师请你们来学表演，高兴小观众的要求吗？1凭票入场 2：进一步梳理角色特征。故事里分别有谁？可爱的萝卜，慈爱的老公公，2清静观看，学习评价第 44 页四：幼儿表演 A 组：幼儿在老师的带着下表 B 组：自由发挥 根据幼儿的表演
40、水平，激发幼儿的参与热情五：拓展表演萝卜拔出来后六：活动自然结束拔萝卜小班语言教案 11活动目标：1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。2、学习根据故事情节仿照故事中的角色进行简洁的故事表演；3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。活动预备：1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。2、教师讲解并描述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片边讲解并描述故事，边出示图片二、简洁复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简洁对话：1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对
41、萝卜说什么？2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来关心？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？在幼儿回答以下问题时引导幼儿各人物是什么样语气教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个 3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来关心？小姑活动过程：一、导入娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了第 45 页谁来关心？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来关心？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎
42、么回答的？6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来关心？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜提问：大萝卜最终是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？总结：人多力量大的道理 2、集体表演师：小伴侣们，老爷爷告知老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伴侣关怀它一起拔萝卜，如今老师就和小伴侣一起关怀老爷爷拔萝卜吧。拔出来？他们又找了谁来关心？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？教学反思：三、复述故事出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简洁的复述
43、故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在仿照中把握故事过程。四、表演故事阶段 1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小伴侣们回答地很棒，下面老师想请几位小伴侣来表演一下这个故事支配角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态拔萝卜这节课孩子们的兴趣很深厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一
44、些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增添了孩子们的自信念。拔萝卜小班语言教案 12第 46 页设计思路：幼儿在熟识故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应当相互合作回忆故事共同讲解并描述表演故事活动指导：一、回忆故事的情感。活动目标：1、体验人多力量大，同伴间应当相互合作的情感。2、理解故事内容，在老师的引导下能简洁的复述故事，学说主要的对话。3、能够根据故事情节仿照各种角色进行故事表演。重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应当相互合作的情感难点：简洁复述故事并能说出主要对话活动预备：角色的
45、胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带活动流程：出示萝卜师：看这是什么?这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?讲解并描述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来关心啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气 4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来关心了，老婆婆是第 47 页怎么说的，小姑娘是怎么回答的?5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来
46、啊，又请谁来关心啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来关心啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)师：最终大家共同努力最终把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊?大家的力量大不大啊?二、共同讲解并描述师：小伴侣和老师一块把这个故事再讲一遍好不好?教师旁白，引导小伴侣说对话。师：萝卜是怎么拔出来的?三、表演故事师：下面我请小伴侣来表演这个故事支配角色在表演是提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态拔萝卜小班语言教案 13活动目标：1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。2、学习根
47、据故事情节仿照故事中的角色进行简洁的故事表演;3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。活动过程：一、导入 1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。2、教师讲解并描述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片(边讲解并描述故事，边出示图片)二、简洁复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简洁对话：第 48 页 1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么?2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来?他找了谁来关心?老爷爷是怎么跟她说的?她又是怎么回答的?(在幼儿回答以下问题时引导幼儿各人物是什
48、么样语气)3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来关心?小姑娘是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来关心?小白兔是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来关心?小猫咪是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来关心?小花狗是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来关心?小
49、老鼠是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?三、复述故事出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简洁的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在仿照中把握故事过程。四、表演故事阶段 1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小伴侣们回答地很棒，下面老师想请几位小伴侣来表演一下这个故事(支配角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态)提问：大萝卜最终是被谁拔出来的?是小老鼠一个人拔出来的吗?总结：人多力量大的道理 2、集体表演师：小伴侣们，老爷爷告知老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伴侣关怀它一起拔萝卜，如今老师就和小伴侣一起关怀老
50、爷爷拔萝卜吧。教学反思：拔萝卜这节课孩子们的兴趣很深厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老第 49 页师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增添了孩子们的自信念。一、小伴侣你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？二、听教师讲故事一遍，提问：拔萝卜小班语言教案 14活动目标：1、让幼儿理解