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1、20212021 年雨点教案年雨点教案 1515 篇篇雨点教案雨点教案 1 1活动目标：活动目标：1.理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。2.大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。活动准备：图片活动准备：图片活动过程：活动过程：1.欣赏散文神奇的雨点。出示图片，播放录音，幼儿欣赏。2.引导幼儿理解散文内容。雨点是谁洒下的?雨点播到竹林，竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢?鼓励幼儿边回答边用动作表现散文中不同的动词，如：长出、钻出、开出、游出等。雨点落在雨伞上，有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑，在地上开出了什么?为什么说这是神奇的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知
2、道的?再次完整欣赏，尝试有感情的跟读。3.绘画活动：神奇的雨点。春雨是神奇的。雨点落下来，会发生很多神奇的事情。除了散文里说的，你觉得还会发生什么?让幼儿自由想象，讲述自己知道的春雨的神奇作用。请你将春雨神奇的故事表现出来，好吗?让幼儿想象作画神奇的雨点。4.交流展示活动。教师与幼儿一起欣赏绘画作品。散文：神奇的雨点唰唰唰!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下播进竹园，长出春笋儿。播进草丛，钻出蘑菇儿。播进树林，开出花朵儿。播进池塘，游出蝌蚪儿雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮咚!雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出了一朵朵水花花。水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。哦，娃娃们也长高啦!
3、教学反思：教学反思：活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力
4、，同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。雨点教案雨点教案 2 2雨点教案雨点教案教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。教学难点：了解它们的特点，这是本课的难点。教学过程：一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）二、复习生字词（多媒体呈现）三、听课文录音
5、。师：小朋友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）四、学生选择喜欢的句子学习，指导感情朗读。五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？六、拓展：雨点还会去哪里旅行？八、欣赏歌曲小雨点九、指板书练习背诵。十、总结全文。板书设计：板书设计：池塘 睡觉小溪 散步2 雨点 江河 奔跑海洋 跳跃雨点教案雨点教案 3 3教材分析：这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、
6、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生观察、了解自然的兴趣。教学准备：字卡、投影仪教学时数：第二课时教学过程：第二课时一、谜语导入1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家一定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗雨点。板书课题，并教读，然后点击，齐读课题。2、复习生字（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天，老师把大家的好朋友生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。出示：落 觉 散 步 奔 跑 海 洋 跃（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩
7、找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。二、精读课文1、自由朗读课文（语言过渡要自然）瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！2、检查交流（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。引：出示，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。睡觉的人最怕有人打扰了，所以
8、我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。看，试着读给同桌听。指名读。齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（散步）你们陪爸爸妈妈散过步吗？今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。指名读第二句，其他小朋友感受。齐读课文第二句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里散步。（3）小雨点玩得多开心，你又想落进哪儿？请把课文中你划出来的句子读一读。出示：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。齐读第三句，喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。敢读书比赛吗？
9、同桌赛读。抽读后，齐读。（4）小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。出示：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。男女生比赛读。齐读课文。三、指导背诵课文1、看课文，背课文。2、用你最喜欢的方式背给同桌听。3、边背诵边表演：课本剧表演4、全体齐背。四、拓展练习1、（休息）放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。2、刚才，你好像看到了什么。3、课文我们已经懂了，你们有没有注意观察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么变化？4、同学们，老师知
10、道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗？小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今天这节课就结束了，在这优美的小雨点，沙沙沙大家齐唱，下课。板书设计：雨点落 进池塘 小溪 江河 海洋（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）雨点教案雨点教案 4 4活动目标：活动目标：1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。3、初步学习仿编儿歌的方法。活动准备：活动准备：情景创设：情景创设：为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。物质准备：轻音乐、儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿、鱼儿、苗
11、儿的头饰若干。重难点：重点：学习儿歌，并感受其意境美。难点：鼓励幼儿创编儿歌。活动过程：活动过程：1、（听音乐进教室）师：“春天真美丽，我们一起去郊游吧！”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！”（幼儿坐到座位上）2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？”教师小结：“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”1、利用课件，引出儿歌。教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：（1）“雨点落到了什么
12、地方？”（2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第一段）（3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第二段）（4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第三段）2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。幼儿改编儿歌。1、启发幼儿回忆生活经验：“你们还见过雨点落在什么地方？”提示仿编方法：“如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？”“如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？”“如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？”“如果雨
13、点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？”2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。结束：“雨”停了，继续去郊游。雨点教案雨点教案 5 5【活动目标】【活动目标】1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。3、初步学习仿编儿歌的方法。【活动准备】【活动准备】情景创设：为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。物质准备：轻音乐、儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。【活动重难点】【活动重难点】重点：学习儿歌，并感受其意境美。难点：鼓励幼儿创编儿歌。【活动过程】【活动过程】一、1、（听音乐进教室）师：“春天真美丽，我们一起去
14、郊游吧！”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！”（幼儿坐到座位上）2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？”教师小结：“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”二、1、利用课件，引出儿歌。教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：（1）“雨点落到了什么地方？”（2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第一段）（3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第二段）（
15、4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第三段）2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。三、为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。四、幼儿改编儿歌。1、启发幼儿回忆生活经验：“你们还见过雨点落在什么地方？”提示仿编方法：“如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？”“如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？”“如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？”“如果雨点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？”2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。结束：“雨”停了，继续去郊游。【活动延伸】【活动延伸】鼓励幼儿
16、将改编的儿歌画成图画，并让家长将儿歌内容写在图画上，在美工区展览。【活动评析】【活动评析】大班语言活动小雨点，内容贴近幼儿生活是幼儿熟悉和喜欢的。幼儿对下雨并不陌生，幼儿也喜欢下雨，通过活动让幼儿知道大雨是“哗啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水对人们、植物、动物的好处，在引导幼儿改编儿歌的基础上首先出示课件，给幼儿提供一个个画面让幼儿观察后展开想象并用语言表达出来，培养幼儿观察事物的能力和语言表达能力，最后以拟人化的表演方式加深幼儿对儿歌的记忆和理解。对幼儿生活已有经验进行了一个整理和再加工，最后雨停了，带幼儿去郊游。活动中观察下雨后，花儿的变化，鱼儿的变化、苗儿的变化，让幼儿感受儿歌优美
17、的意境，激发幼儿积极探索大自然现象的兴趣，完成了目标 1，通过整个活动过程，幼儿提高了想象力和语言表达能力，使幼儿产生拓展性思维，并学会初步仿编，完成了目标2、3，并让幼儿在宽松的氛围中学而不厌。给每个幼儿留下一个美好的记忆。雨点教案雨点教案 6 6活动目标：1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动准备：1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在
18、哪里。2.课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。活动过程：一、一、播放播放 下雨下雨 的录音，的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。引导幼儿说说小雨点落下来的声音。提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？二、二、逐幅观看课件，逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的
19、语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。2.师幼完整朗诵诗歌。3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。四、幼儿听音乐离开活动室。四、幼儿听音乐离开活动室。活动反思：活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴
20、趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。雨点教案雨点教案 7 7【活动目标】【活动目标】1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。5、体验歌唱活动带来的愉悦。【活动准备】【活动准备】挂图三幅、音乐磁带一盒。【活动过程】【活动过程】一、练声：我学小
21、动物。教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。二、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。看看这几幅图片，我们学过一首“雨点沙沙”的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。三、借助图片，引导幼儿回忆歌词。“歌词里唱了什么，怎样唱的？”四、引导幼儿体验歌词情绪。“下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？”五、教师有表情地范唱第一段。听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。六、引导幼儿有表情地歌唱。你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱“小小雨点，沙沙沙沙沙。”七、引导幼儿分角色歌唱。“你们想当谁？”（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨
22、点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。八、音乐游戏：我是快乐的歌唱家。你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。九、教师小结。附儿歌：雨点沙沙小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。教学反思：教学反思：一个较完整的音乐活动应该欣赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲，创设情境，引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而
23、提高孩子的音乐能力。雨点教案雨点教案 8 8教学目标教学目标1、认识 11 个生字，会写 3 个字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点教学重点识字、写字、朗读教学难点教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系课时安排课时安排2 课时教学过程第一课时一、播放歌曲，激发情趣1、播放媒体资源中的音乐欣赏小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？指名回答，引导学生把话说完整。3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？指名读，提醒学生注意“雨点
24、儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。二、自主朗读，整体感知1、初读（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。（2）自由朗读课文师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。2、检查（1）认读带有拼音的生字利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读 3 遍。【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待
25、学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。（2）小组比赛读。小组开火车认读生字，读得对的小组能得到 3 颗星。【说明】比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语 3 遍。（4）师：这篇课文共有多少自然段？让学生用手势表示。师：读了课文你知道了什么？指名回答。【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做准备
26、。尊重学生的个性发展。三、质疑问难，理解感悟师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）出示词语“数不清”师：请小朋友读一读，找一找，文中指什么数不清？指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清有多少。（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？学生回答，如：天上的星星数不清，满天飞舞的雪花数不清。（3）认读“云彩”、飘落“。师：请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子，读一读。学生认真读句子。教师用纸片演示“飘落”,帮助学
27、生理解“飘落”就是飘着降下来。指导用“飘落”练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。2、认读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”师：请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。指名回答，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”引导读出疑问的语气。（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么回答的。学生回答后，教师出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”指导学生把“回答”读正确，理解“回答”。（3）师：小雨点儿回答教案新人教版一年级语文上册雨点儿教案，来自！大雨点儿的话后又问道：“你呢？”请小朋友仿照大雨点儿的
28、话，把这句话补充完整。提示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，注意提醒别人注意读正确读通顺。（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。指名汇报表演。3、认读“地方”要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。4、同桌间扮演“大小雨点”，再读读课文。【说明】“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级就开始培养。第二课时一、快乐复习，激发兴趣1、复习生字词师：小朋友，咱们上节课刚认识的几位新朋友，你们还记得它们的名字吗？谁来跟它们打个招
29、呼？师出示生字词卡片，生认读。2、分角色朗读学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗读。师生评议。二、读中悟情，想象说话1、师：有了雨水的滋润，大自然产生了神奇的变化，我们一起来看雨后的美景。出示雨后情景的图片2、师：小朋友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。3、师：书本是是怎么说的呢？请大家自己读一读课文最后一自然段。学生自由读课文，教师巡视4、师：为什么花更红了，草更绿了？例：答 1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。答 2：因为下雨后花草的心情很好，所以
30、更漂亮了。5、师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？例：答 1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。答 2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没草的地方就长出花和草来了。师补充介绍：为什么植物需要水分？水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。6、师：谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加
31、动作表演读读。指名读，学生评议，赛读，表演读。教师引导学生读的时候速度要稍慢，注意“更”、“红”、“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野的美丽景色。结合适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。7、师：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？例：答 1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。答 2：你帮助我长高了，谢谢你。答 3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经常来看我吗？8、练习利用媒体资源中的练一练部分，练习填空，巩固所学。【说明】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学
32、生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。三、书写练习利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。1、师：小朋友们看，“写一写”上有范字，相信大家一定能看明白，老师先不教你们，大家仔细观察，细心书写，谁写的好，就可以成为大家的老师。学生认真观察，努力写漂亮的字。教师巡视。2、重点指导：“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖
33、中线上。巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。【说明】相信学生，不断鼓励，能培养学生自主学习的信心。雨点教案雨点教案 9 9雨点教学设计雨点教学设计教材简析教材简析雨点是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第 2 课，是一首诗歌。全诗四句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。设计理念设计理念语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12 年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生
34、都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 4 个偏旁，理解由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学流程教学流程一、创设情境，揭示课题。一、创设情境，揭示课题。师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌雨点。（板书课题：雨点，并读题。）小朋友，雨点来到不同的地方，
35、它们分别有哪些不同表现呢？认真读了课文，你们就会明白了。【导语的语言亲切而又简单，同样赋予了雨点以生命，使学生不仅能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】二、层层递进，引导初读。二、层层递进，引导初读。1自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。2再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。3检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进_”说话。）根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进_、_、_和_”说话。）
36、4 师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进_、_、_和_”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进_、_、_和_”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】三、创设情境，读好课文。1指导读第一句。（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里。（贴出词语：睡觉。）呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）（3）指导
37、读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）2指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）读词语。（4）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看（出示雨点在小溪散步的情景）（5）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读。）3指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。（2）指名读。（3）指导读。感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？出示词语，读好词语。感悟句子：雨点怎么会
38、在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（4）反复朗读句子。4指导读第四句。（1）一边想像，一边自由读句子。（2）指名读句子。（3）评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。（4）反复读句子。5齐读课文。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学
39、生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受雨点落在不同地方的不同情态，从而产生真切的情感体验，读好课文。】四、凭借板书，复述课文。1情境中背诵。教师提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？【这是一种借图画和板书引导学生进行背诵的方法。】2自由介绍后，再指名指着板书介绍。【背诵、复述是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课
40、设计的这一背诵环节，不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】五、创设情境，运用语言。五、创设情境，运用语言。1小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵2它们又是什么样子的呢？根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放3小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？4朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设
41、了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。】六、识写训练。六、识写训练。写字指导。（略）写字指导。（略）附板书：雨点（池塘图）睡觉 雨伞 跳舞（小溪图）散步 玻璃 打鼓（江河图）奔跑 花朵 开放（海洋图）跳跃 【这个板书的设计，左边一部分不但体现了朗读训练的重点，同时也帮助了学生复述课文。而从左到右，又是一个从读到说的转变，也为学生的说话、写话提供了提纲。】雨点教案雨点教案 1010准备：活动前带领幼儿观察雨景，电脑课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”指偶过程：一、谈话导入师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？二、欣赏散文1、看课件师：今
42、天有个地方正下着雨呢！我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）、幼儿看课件（2）、师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。2、老师朗诵散文设问：小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）3、场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿手带指偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。三、尝试创编1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。设计意图：小班幼儿年
43、龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。目标：1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。雨点教案雨点教案 1111、作品赏析、作品赏析(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。哎呀
44、呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。(选自咪咪画报20_第 3 期。作者：余绯)(二)修改后的散文小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。原作滑吧、滑吧，小雨点句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅
45、、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1标题不够精练，改为小雨点更直接，便于小班幼儿记忆。2散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。二、活动方案活动目标：1引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。2鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解
46、与感受，并与同伴分享。活动准备：活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。活动过程：(一)谈话导入师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?(二)欣赏散文1看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?(1)幼儿看课件。(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。2。老师朗诵散文。设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)3在场景中感受、
47、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。4完整欣赏散文。(三)仿编散文1结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?2鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。三、教学建议(一)制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文小雨点前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画
48、面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。(二)结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。(三)无声动
49、画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。(四)仿编中心句、迁移经验在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。小雨点的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到_上，哎呀呀
50、!小雨点把_当成了滑梯”。雨点教案雨点教案 1212教学要求：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学课时：教学课时：两课时。第一课时教学目的：教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变