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1、20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 1 1教学要求教学要求1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备教学准备挂图、生字词卡课时安排课时安排2 课时第一课时第一课时总 93 电 81一、教学要求：认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：(一)、激趣导入1、猜谜：小朋友们
2、，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)(二)、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。3、随着读文出示生字、生词认读。(三)、看挂图，学习课文1、第一节：1图一
3、你看见了什么?看到雨点儿怎样?很小、很多多到怎样?数不清2理解“数不清”，指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。3“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。4齐读第一节。2、第二、三、四节1(图 2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。2大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)3下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。4分组读对话，指导读好疑问语气。
4、分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。3、第五节1同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)2指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案3那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(配乐图四：荒地有花有草)4师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。4、(看图三、图四)想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?小组讨论后，指名说话。(四)、总结今天，我们学习了雨点儿一课，知道了大雨
5、点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：12、雨点儿有花有草的地方，没有花没有草的地方。七、课后反思：第二课时总 94 电 82一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：(一)、复习导入上节课我们学习了雨点儿这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清
6、云彩飘落(生认读)2、出示生字。(二)、学习生字这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找朋友”(从 12 个生字中找，找字摆词，并领读)(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文(四)、指导书写1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练写、反馈，再练写。4、口头组词。(五)、布置课外实践活动的任务课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。(六)、练习1、在正确的读音后打钩
7、。cai()shu()fan()彩数方chai()su()fang()2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化?六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。七、课后反思20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 2 2教材分析：教材分析：雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。学生分析：学生
8、分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。设计理念：设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学
9、生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学流程：创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题雨点儿)兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通
10、话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读 3 遍)鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字，读得对的小组能得到 5 颗星)比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团
11、结合作意识和竞争的意识4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记 2 遍)5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？(先以 4 人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以
12、小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段从小培养学生的合作学习的意识和习惯8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。)学而不思则罔，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。(图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)10、戴上头饰表演：小花、小
13、草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 3 3一、教材简说一、教材简说本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。二、学习目标二、学习目标1认识 11 个生字，会写 3 个字。
14、2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教学建议三、教学建议（一）识字写字（一）识字写字1识字。（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜彩漂飘熟字换部件：穿空“数、点、落、答”等字适宜整体识记。（3）巩固认字的方法。可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词
15、）。2写字。“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。（二）朗读感悟1本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。2练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。3朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花
16、儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。4可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。（三）课后练习（三）课后练习学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。（四）实践活动（四）实践活动1课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。2唱一唱儿童歌曲小雨沙沙。（五）教学时间（五）教学时间教学本课可用 23 课时。四、教学设计举例四、教学设计举例（一）问题导入（一）
17、问题导入云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢？（二）初读课文，识记生字（二）初读课文，识记生字1听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。2借助拼音，读通课文。3同桌交流，学习生字。（三）分段学习，朗读感悟（三）分段学习，朗读感悟1看下雨的课件，自读第一自然段。结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。2借助课件，学习第二五自然段。（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？（2）学生朗读第二四自然段，说说听懂了什么。练习分角色朗读课文。（3）学生自由朗读第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。你喜欢文中的谁？为什么？（四）复
18、习巩固生字（四）复习巩固生字1借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。2读一读大雨点儿身上的字。3给“大雨点儿”找朋友（扩词）。（五）指导写字（五）指导写字（六）实践活动（六）实践活动五、资料袋五、资料袋为什么植物需要水分水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。小雨沙沙歌词（许竞）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水
19、真甜，哎哟哟我要发芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 4 4教学目标：教学目标：1、通过小组合作认读、随文识字的方式，认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11 个生字，读准词语“数不清、地方”；通过教师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个词语的意思。通过教师讲解、学生自主观察，学会按正确笔顺书写“方、半”两个字。2、正确、流利地朗读课文，读出问答对话的语气。教学重难点：教学重难点：1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。2、能够按正确笔顺书写“方”字。课前准备：课前准备：1、给
20、七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”的生字卡片。2、为每个小朋友分配大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴上角色卡。3、教会孩子带着动作读儿歌雨妈妈一、谈话导入1、（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）小朋友们看图片，说说你看到了什么。如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？“点”字是一个生字，你读得真正确。小朋友们现在都是可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）二、初读课文，交流预习成果1
21、、合作初读课文小朋友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好好展示一下你的预习成果吧。请听清楚老师的几个要求。（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。（2）小组内按 14 号的顺序，每人领读一遍生字并组词。星级任务：请 1 号小朋友领着大家读一读带有五角星的生字并说一说要特别注意的地方。预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声2、小组展示成果A：词语检查好，现在请完成星级任务的小组举手。（根据星级任务完成情况，指定两种任务展示的小组）（1）小朋友们在合作学习的过程中很认真。好，哪个小组来展示合作读生字？（请一
22、个小组的 2 号，一个小组的 3 号展示领读）其他同学竖起小耳朵，仔细听，一起跟读。如果他读得不对，请同组的 1 号来帮忙纠正。（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特别注意的地方。各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。评价：读得真不错，又整齐又响亮。（3）请小朋友们用手指告诉老师这篇_总共有几个自然段？三、识字读文1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？数是个多音字，数学的“数”读第四声 sh，在课文里它读成第三声 sh，数不清
23、。出示词组“数不清的雨点儿”雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清（2）认读“云彩”、“飘落”。过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。什么样的是飘落呢？对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样慢慢轻轻地落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。你还知道什么东西也是飘落下来的？预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。学习句式雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从_。小花从_。从_。（3）检
24、查读第一自然段。雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读读？（评价反馈）课中操带动作读儿歌雨妈妈：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。2、认读理解“问”、“回答”。雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuoxie 什么？Ppt 呈现对话（1）理解“问”小朋友们自己去读一读课件中“问”字放大。小朋友们，这个字念？你们看，问字里面一张口，问得靠嘴巴吧。我们来读一读可爱的问号哪位大雨点来问问看？预设 1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小朋友说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的语气。预设 2：没有读出疑问语气，
25、教师说明：这是一个问句，读的时候语气要上扬一点。示范读。指 2 名同学读。大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。（2）出示新词“回答”，指导学生读正确。那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。这就是小雨点儿的“回答”，（同时出示“回答”）回答这两个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的。方和地在一起时要读轻声。小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。这个就是你问我答，那么大雨点儿又是怎么回答的呢？现在小朋友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。小组合作表演读：1、4 号读红色字体部分，2 号读大雨点儿的话，3 号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会
26、请小组来表演。他们到的地方有了怎样的变化呢？我们下节课再学习。四、指导书写读田字格就像读课文那样，只有仔细观察，才能把字写漂亮。我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。呈现：半和羊字，最后一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖不出头。教师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、长横、悬针竖。3、教师范写。4、学生练写，教师巡视，注意写字姿势：头正、腰挺、脚安。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 5 5【教学目标】【教学目标】、认识个生字
27、，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用【教学重点、难点】【教学重点、难点】认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学设想】【教学设想】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学
28、生灵性服务。【教学过程】一、激趣导入让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见二、揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨三、初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。四、识字读文、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。说一说，生活中还有什么东西数不清。认读“云彩”“飘落”。在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三
29、个词语的句子，读一读。、认读理解“问”“回答”：出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。、认读“方”：要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。、师生合作，朗读对话。、师生合作朗读课文前段。五、读文感悟、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地
30、方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些【教学目标】、认识个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用【教学重点、难点】【教学重点、难点】认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学设想】【教学设想】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生
31、自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。【教学过程】一、激趣导入让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见二、揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨三、初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。四、识字读文、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清
32、。说一说，生活中还有什么东西数不清。认读“云彩”“飘落”。在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。、认读理解“问”“回答”：出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。、认读“方”：要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。、师生合作，朗读
33、对话。、师生合作朗读课文前段。五、读文感悟、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。六、指导书写“半”，进行书写练习（机动）地方都怎么样了
34、？”、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。六、指导书写“半”，进行书写练习（机动）20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 6 6教学目标：教学目标：1.认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点
35、：教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。教学时间：教学时间：2 课时教学准备：教学准备：实物投影、生字卡片教学过程：教学过程：第一课时教学目标：1.认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。教学过程：一、揭示课题：1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。2.揭示课题。齐读，学习生字：点。3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？二、自学课文，学习生字：1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。2.检查学习生字：1）结合学生回答学习生字。2）学习剩余生字：
36、指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。_数、清：数多音字，第三声：数不清，第四声：数学课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？_彩：认识三撇儿，组词，：颜色很多，真好看_飘、落：飘有风才会飘起来，组词还有什么会飘落下来_空：穴宝盖，换偏旁_问、答：有问题要张口问；竹字头加合_方：减一减记4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。4 指名分节读课文，正音。说说你读课文后知道了什么？三、学习第一节：1.看图说话：出示课文中插图 1：说说你看到了什么？2.读一读课文第一节，说说你
37、知道了什么？结合理解：_数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？雨点儿飘落下来又是怎么样的？_句式练习：出示：雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。读一读句子，说说你发现了什么？你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。（）从（）4）朗读第一节。2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。四、复习巩固：1.卡片抽读生字2.生字藏在句子里，你还会读吗？出示作业本题 4，先指名读句子，再画一画并展示五、指导写生字：1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。2.再仔细观察
38、：说说应该注意什么？哪几笔？3.老师范写，学生跟写一个。4.抄写剩余生字，并展示作业。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 7 7教学目标教学目标1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。2、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。教学过程教学过程（一）谈话引入，揭示课题（一）谈话引入，揭示课题今天，我们来学习一篇新的课文（板书课题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。）（二）初步感知课文（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空
39、中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读课文问：你听到了什么？（生自由答）（三）整体识字（三）整体识字1、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段序号，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!（出示生字）看清楚了，读什么？4、我们一起来看看这个，课文里有一个词“数不清”，叫什么呀？课文里说的是什么数不清？5、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”好的，再看，读（出示词：云彩、飘落谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真
40、棒，全班一起读6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，7、出示：问，读，课文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好）学得他一起来，生读后师范读，生再读。（四）四人小组自主识字、学词。1、自主识字师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。学生小组自学，老师巡视指导。2、抽查、汇报师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。（五）学习生字“方、半、巴”（五）学习生字“方、半、巴”1、指导书空。2、老师范写。3、学生书写、教师巡视。4、简单评价、展示
41、。（六）总结：（六）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找十万个为什么：植物和想念一朵小菊花，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们一起分享。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 8 8教材分析教材分析雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
42、预设教学目标预设教学目标1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。3、认识 12 个生字，学会写方、半、巴。教学准备：教学准备：多媒体课件教学时间：教学时间：1.5 课时教学过程：教学过程：一、歌曲引题1、小朋友，会唱小雨沙沙这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是雨点儿。二、听记课文1、你听-（播放课件）2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。3、我们再来听听。（播放课文录音）4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给
43、同桌听听。三、自读全文1、展示全文，试着读一读2、给课文标上序号四、学习课文1、第一自然段（1）读第一句。（2）我们来做动作。（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：数不清的雨点从云彩间飘落下来。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。2、第二-四自然段（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解半空）（4）学习半和方，书空，在作业本上书写3、最后一
44、个自然段（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。（2）指名读。表演读。4、齐读全文。五、复习字词1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上风就是飘；闪去掉中间的人，换上口就是问；房去掉户就是方）2、开火车读生字。（字音重点：彩是平舌音；数是翘舌音；清、空、方是后鼻音）3、游戏识字：小雨点落到哪里？wnbn fng dinhu fng din点;半问回方电房六、指导写字。学习巴七、作业：1、读课后我会读中的三句
45、话2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 9 91、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。教学重点：认字和朗读是教学重点。教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（
46、大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻声、儿化。）二、初读课文二、初读课文1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗？（边演示多媒体课件边朗诵课文）听完这个故事你知道了什么？2、这个故事就在课文第 12 课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。3、多种形式检查生字、
47、新词的读音。三、看多媒体课件，学习课文。三、看多媒体课件，学习课文。1、第一节：1出示第一节，自由朗读，问:“你读后知道了什么？”2理解词语“数不清”，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清？出示词语“飘落”，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问“那些东西可跟飘落做朋友？”出示句式：从飘落下来。3指导朗读第一节。4齐读第一节。2、第二、三、四节1（播放多媒体图 2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。2你听懂他们的谈话了吗？说说自己的理解。3导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会“你呢”这句话的意思。4分组读对话，指导
48、读好疑问语气。分角色扮演大雨点，小雨点。3、第五节1问：“小雨点，你们去了哪里？”2指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（配乐播放多媒体课件）你看到了怎样的景象？指导读好“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”一句。3问：“大雨点，你们去了哪里在？”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐播放多媒体课件：荒地有花有草）出示句式从。指导读好“没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草。”4为什么光秃秃的土坡会变得这么美？请听歌曲小雨沙沙。理解雨水跟植物生长的关系。4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？你喜欢雨点儿吗？为什么？小组讨论后，指名说话。四、总结：四、
49、总结：雨水在我们的生活中确实很重要，大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。五五、作业设计：、作业设计：以后请小朋友做个有心人，观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。20212021 年雨点儿教案年雨点儿教案 1010一、导入课题一、导入课题1、播放儿歌小雨沙沙师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?生：想。师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌小雨沙沙)师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?生：知道，叫小雨沙沙。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做小雨沙沙)师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?生：
50、雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?生 1：我知道了有大雨点和小雨点。生 2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。生 3：我知道了花开了，草也长出来了。师：你连这个也知道了，真棒!师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)师：谁能