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1、桂林山水教案桂林山水教案桂林山水教案桂林山水教案 1 1【文本细读】【文本细读】桂林山水是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林
2、溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、_表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。_结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。教学桂林山水要把认识了解桂林风光的自然美，体会 _的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对_的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。【教学目标】、知识与技能目标：认识本
3、课“陆、扩、”等个生字，掌握“桨、涉、赏”等个生字，注意积累本课中优美的词汇。有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第自然段。、过程与方法目标：进一步培养学生自主识字的能力。阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比，体会它们在_中的表达效果。能积累课文中优美的词句、语段。、情感态度与价值观目标：体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。【策略与方法】【策略与方法】反复朗读，背诵，读中感悟。【学生准备】【学生准备】搜集有关于桂林山水
4、的图片，资料，熟读课文。【教学过程】【教学过程】一、激发兴趣一、激发兴趣，导入新课，导入新课师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题。二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字、检查预习课文的读书情况。、自主读文，明确要求：对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。、理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。、_主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？三、师生对话、品味语言、再读课文，对_中不理解的
5、地方提出疑问。、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？结合自己的生活体验来理解。如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？试着练习朗读。桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？又给作者留下了怎样的印象呢？、谈一谈学习了这篇_的收获，特别是在描写景物方面：如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使_脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让_画龙点睛、妙笔生花对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点
6、让学生记忆。四、记忆字形，指导书写四、记忆字形，指导书写指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。五、拓展延伸，积累实践五、拓展延伸，积累实践背诵该篇_，可以配乐背诵。桂林山水教案桂林山水教案 2 2【教学目标】【教学目标】、感受桂林山水的美。、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。、学习作者的写作方法。、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。【教学设想】【教学设想】全文是按照总分总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了_的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总分的写法。写水，用波澜
7、壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。最后，总起来描写桂林山水：山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江
8、水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。【教学重点】【教学重点】课文第二自然段。【教学过程】【教学过程】一、新课引入一、新课引入今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。二、初读感知课文二、初读感知课文、听录音范读。、自由读文，要求读通课文。、指名读文，从文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？三、精读课文，学习水美三、精读课文，学习水美、自由读第自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）、作者是怎么样来写漓江水静
9、、清、绿的？找出有关句子。、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。、这句话运用了什么修辞方法？排比。使_结构非常严谨。、练习：校园的花_；校园的花_；校园的花_。、再读第自然段，想想第句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？、小结学法：在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：找出表示桂林山的特点的词。想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。作者运用了哪些写作上的方法？写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？四、迁移运用，自学新知、出示：桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。找出句子，说明
10、桂林山的特点。想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？写泰山与香山，又是为了什么？、检查学习结果。五、整合山水，学习背诵五、整合山水，学习背诵、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？、出示：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的？、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里作者在写法上有什么值得我们学习的？（写作有顺序，空中山间江上。句子对称。）、试背诵课文。六、拓展知识，学习导游六、拓
11、展知识，学习导游、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？、出示资料：桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长公里。由桂林至阳朔公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇
12、峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。、指名导游。七、课堂总结桂林山水教案桂林山水教案 3 3一、教学目标一、教学目标1思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。2基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。3能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。二、教学重点二、教学重点1理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2学习在默读中边读边想像。三、教学难点：三、教学难点：理解排比句。四、教学方法四、教学方法1教法：情境教学法、语言描述法、“教扶放”相结合等方法。2学法：“总分总”的写作结构方式和抓住特点先概括
13、后具体描述的方法。五、教学辅助手段五、教学辅助手段 电脑课件电脑课件学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟体会对比描写的特点。问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美）培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的
14、特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？用原句比较：1漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。2漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。学生回答：1不
15、具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。2感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。3读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）六、教学步骤与教学活动设计（见下表）教学步骤设计意图教师活动学生活动时间导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。学生回答问题。二分钟学习第一自然段培养学生的
16、思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟体会_内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然
17、段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。学生回答问题。十二分钟通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。学生回答问题。四分钟理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。1.这句话你是怎样理解的？2.这保存话与开头有什么关系？学生回答问题。总结进一步深化感情，总结学法。这篇_不仅描写了桂林山水的奇丽景
18、象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。桂林山水教案桂林山水教案 4 4教学要求：教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。学会本课 10 个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写
19、具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。教学时间：教学时间：二课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。甲天下是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清二、自学课文，理清_思路思路出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课
20、文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给_分成四段。板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结_。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述：绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读
21、读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动从动态的角
22、度写；清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【
23、读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、布置作业四、布置作业抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写第二节。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入指名背诵二节（默写第二节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节二、导学第三节用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色
24、彩明丽分层：二层写法：写法上与第 2 节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断
25、的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最后这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。完成其他练习六、布置作业六、布置作业背诵课文。默写课文。桂林山水教案桂林山水教案 5 5【教材分
26、析】【教材分析】桂林山水这是一篇优美的散文。如果问学生“你最喜欢哪些课文”，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：全文仅字，是高年级教材中的短篇。别看 _短，内容却很充实，中间“漓江的水”和“桂林的山”那两个片断，读了使人有身临其境的感受。、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力：“桂林山水甲天下”，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，“江山如此多骄”的自豪感，深入心底。、语言流畅、生动，这是本课又一特点：四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅
27、，人人可以背诵。总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。【教学要求】怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提：、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。、学习“翡（fi）翠”、“嶙（ln）峋（xn）”等生字新词；复习修辞方法；读背全文。、结合片断学习，指导学生仿写“漓江的水”这样的片断。、两项要求，各有侧重。第项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第项，指
28、导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。【教学过程】【教学过程】讲授本课，用三课时完成。第一课时第一课时、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。、作业内容，安排三项：书写词语；读背课文；思考问题“你喜欢这课吗？说一说。”第二课时第二课时一、检查复习、齐背一遍课文。、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习：观赏 仿佛 无瑕 翡翠 扩散攀登 峰峦 罗列 屏障 竹笋倒映 迷蒙 围绕 画卷 碧波危峰兀立 怪石嶙峋那名优等生都写对了，另一人“峦”字不会写
29、，“览”字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。教师提问：“谁发现自己有错别字？”几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。二、分析结构，归纳段意“同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分清楚。”、先默读，再议论。、接着，自己在本上拟提纲。、最后，集中讨论、归纳。开头：我们来到了山水甲天下的桂林。中间部分：漓江的水，静、清、绿。桂林的山，奇、秀、险。结尾：船行江上，如在画中游。对照提纲，齐读一遍课文。三、欣赏精彩片断“本课中间部分写山、水那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。”先指名（二人）背诵这个片断：漓江的
30、水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。欣赏的重点：、内容充实，结构完整：这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用：第一句是“高高抬起”，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。第二句是具体描写，从“静”、“清”、“绿”三个方面，生动地表达了漓江风光。第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。、三个特点
31、，排比得当：这个片断写得这么好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用“真静”、“真清”、“真绿”并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。、语句生动，琅琅上口：学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。“漓江的水”这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。四、课内练习、摘录句子，注意写法：人们都说：“桂林山水甲天下。”（这是引用的写法。）、拟出本课提纲。、抄写片断“漓江的水”。五、布置作业、读、背全文，组长检查汇报。、默写“漓江的水
32、”，说说它的结构特点。桂林山水教案桂林山水教案 6 6一、说教材一、说教材1教材分析桂林山水是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第 16 课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为 4 个自然段对桂林山水进行描写。第 1 自然段.写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第 2、3 自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4 自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的.
33、写作方法，是本单元训练的重点“学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写”的读写典范。2教学目标(l)掌握本课生字词，积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。3教学重点、难点学习课文 2、3 自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是_的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的.写作方法写一处景物，是教学的难点。4课时安排：三课时第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2
34、、4 题。5教具准备桂林山水.课件。二、说教法二、说教法1直观教学法：教学第2、3 自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。2举一反三法：课文中第2、3 自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。三、说学法三、说学法通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。四、说教
35、学程序四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了桂林山水这篇_，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）(二)初读课文，整体感知。1向学生提出预习要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？(2)漓江的水有什么特点?2让学生们结合课文内容，观看桂林山水幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。3检查预习情况，学
36、生齐读课文第二自然段。4学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。1精读第二自然段。自由朗读第二自然段，思考：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。用“”划出具体描写特点的句子。检查思考题，板书：水检查思考题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。教
37、室里真安静啊，安静得。公园里的花真香啊，香得。课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵。（让学生.总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）2运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。3
38、学习第四自然段。以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。5指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四).总结全文，指导背诵。1按照板书，小结全文，强调_写法是抓住景物特点进行具体描写。2运用课堂练习 2 的提纲，指导学生背诵课文。学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。3布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第 2、4 题。五、说板书设计五、说板书设计桂林山水教案桂林山水教案 7 7一、教材简析一、教材简析桂林山水是四年级下册中的一篇的精读课文
39、。课文按照“总分总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。(3)学会本课 8 个生字;理解 15 个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。三、教学重
40、点、难点三、教学重点、难点学习课文 2、3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是_的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。四、教学方法：四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备五、教具准备小黑板、多媒体课件六、教学过程六、教学过程(一)创设情境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习桂林山水。(二)初读课文，整体感知。I.出示桂林山水的图片，让学
41、生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。2.出示小黑板，提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?3.检查预习情况，轮读课文。4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。1.学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2.精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，思考：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“”划出具体描写特点的句子。(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿(
42、3)具体描写这个特点的句子是：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这时教师用小黑板出示句子：漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?补充句子，选喜欢的说一说。1、街道上的人真多啊，2、校园真安静啊，3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊，(4)课文第一句还写了
43、大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。1、重点放在理解词语的意思上。2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险)3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。4.学习第
44、四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。5.指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。1.复习阅读提示，明确训练重点。2.出示段意。3.学生归纳、讲评。(五)总结全文，指导背诵。1.按照板书，小结全文。2.运用课后思考题 3 提供的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。(六)、作业布置：仿照
45、_的写作特点，描写一处景物。(七)、板书设计桂林山水 水：静、清、绿 山：奇、秀、险(画卷)桂林山水教案桂林山水教案 8 8一、教材分析一、教材分析_的作者使用了诗一样美的语言，描绘了我国奇丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。_的层次清晰，结构完整。全文是按总起分述综合的顺序写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，最后一段总结观赏印象。第二节和第三节，采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，_首尾呼应，突出了中心，使_结构十分严谨。作者对桂林的山水，观察得很细致，因而抓住了景色的特点，在
46、具体地描写中，展开了丰富的想象，并运用了排比、比喻等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，展现在读者面前，令人心驰神往。此外，_遣词造句简洁优美，各段之间衔接自然、紧密，_虽短小，读后使人回味无穷。二、教学要求二、教学要求1、通过读、背，领会课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们热爱祖国山河的思想感情。2、学习通过观察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行具体描写的写作方法。3、复习比喻句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写具体。4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。三、教案三、教案
47、第一课时第一课时教学要点：教学要点：1、检查生字词预习情况，正音正字。2、通读全文，了解大意。3、学习第一、第二小段。教学进程：（一）谈话引出课题：在我们伟大祖国的北方，有闻名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处闻名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：）（二）检查字词预习情况，正音正字。1、在学习课文以前，先看一看大家生字词掌握的情况。（出示小黑板）2、为生字注汉语拼音，要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点，分析字形，掌握字形。3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”，要注意，写在下面作底时，羽字有钩；写在上面作头时，羽字无钩，成4、比较多音字“卷、佛、蒙”，通过组词使学
48、生掌握上述三字在课文中的读音。（三）指名朗读全文。（要求读准字音）。其他同学边听边思考：作者按什么顺序写观赏的？（作者按观察顺序，分为四段写的。先写作者为什么观赏，再写观赏桂林的水，接着写桂林的山，最后写对的总印象。_是按：总起分述综合的顺序写的）（四）分析理解内容：1、读第一小段。说说“观赏”一词是什么意思？（观赏：观察、欣赏）2、美好的事物才会吸引人去观赏，作者观赏的是什么？（观赏的是桂林的山水）为什么桂林的山水吸引作者去观赏？（因为甲天下。甲是居第一。之秀丽是天下数第一的）归纳：第一小节开门见山，写出作者为什么观赏桂林的山水。3、读第二小段，想一想，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，
49、离水最近，看得最清）4、作者泛舟漓江之上，为什么不落笔就写漓江的水，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，却先用简略的语言写出大海具波澜壮阔之美；西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用映衬的手法，把漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象）5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色？（“却”字是转折词，表明作者不写大海，也不写西湖，而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游历虽广，但“从没”见过这样的水，说明漓江的水更具特色，更美）6、认真默读课文，指出漓江的水有些什么特点，用简练的词概括一下。（漓江的特点是“静、清、绿”）这三个字虽点出漓江水的特点
50、，但能给人留下深刻印象吗？（不能，因为写得不具体，没说明程度、样子）课文用了什么句式，具体写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，具体写出了漓江水的特点静、清、绿）7、熟读这个排比句，体会作者是怎样具体描写漓江水的？（静：本来江水流动，却让你感觉不到，可见静的程度。清：可以看见江底的沙石，水清明、纯净。绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕：瑕，玉上的斑点。这是一个比喻句，写出漓江水绿得纯，绿得美，绿得可爱）8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水静。最后一句“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”说明了这种感受）归纳：作者抓住了漓江水的特点，具体