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1、桂林山水 教案4篇(桂林山水优秀教案)桂林山水 教案1 教学目标： 通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： 了解桂林山的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：
2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写奇的语句。 （1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 （2）谁来读读描写奇的语句？（指名读） （3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？ （4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ （5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） （6）完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最
3、优秀的全班交流。 桂林的山真奇啊！ 有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 （7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 （8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。 4、朗读指导描写秀的语句。 （1）描写山秀的语句谁来试试？ （2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ （3）还有别的理解吗? （4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） （5）
4、齐读。 5、读指导描写险的语句。 （1）现在，谁愿意来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。 （2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 （3）学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备） （1）指名背。 （2）全体有感情地背诵。 三、延伸表达，抒发情感。 （1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 四、拓展阅读。 （1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 （2）摘录课内外优美语句，也可
5、尝试写读书笔记。 板书：桂林山水 泰山 桂林的山：奇、秀、险 香山 桂林山水 教案2 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1出示书中插图（或投影）； 2播放桂林山水录像； 3教师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文
6、起了一个什么作用？ 2重点体会“人们都说：桂林山水甲天下” （提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习第二自然段 1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3交流讨论 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
7、这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。 （这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 5检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 第二课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的观察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀
8、（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中互相
9、读）读出桂林山的特点和喜爱之情。 板书 4小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓 l 澜 ln 注意门里是“柬” 瑕 xi 注意与“假”和“段”对比。 （凡韵母为“ia”的字右上应是 ；凡韵母为“an”
10、的字右上应是 翡 fi 上下结构 峦 lun 注意上半部“亦”不带钩。 障 翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏 f 注意右下不丢撇。 绵 与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。 （五）指导课后思考练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 桂林山水 教案3 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 2、
11、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 多媒体课件、实物投影仪。 2课时。 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢? 一、欣赏录象，导入新课 1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。 (桂林山水风光录象) 2、用一句话说说自己的感受。 3、揭示课题，齐读： 读了课题，你认为作者会写些什么内容? (围绕课题质疑) 估计： 桂林山水的特点怎样? 课文怎样具体描写桂林
12、山水的特点的? 二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美” 1、听录音。思考：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里? 2、根据学生的发现，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话?释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。 (出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) 学习第2句，水究竟“美”再哪里?指名读，自由说： 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么
13、? 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法： 漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习? 讨论：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。 (出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度) 引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子： 公园里的花香( )。 校园里干净( )。 树林里的空气清新( )。 3
14、、感情朗读第2自然段。试读、齐读。 (配上音乐画面) 4、总结： 通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美” 1、自由读第3自然段，看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。 (每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。 学生自主学习。 2、交流讨论： 你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上： (比较简单，学生大多能发现) 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 理解词意： (较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。) 如：奇峰罗列 拔地而起各不相连 屏障色彩明丽(出示课件，“屏
15、障”的样子与桂林山比较) 危峰兀立怪石嶙峋栽 3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。 4、配乐有感情齐读第3自然段。 5、总结。质疑问难，开拓思维。 6、再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。 四、 作业 1、作业本第4题。 2、根据板书试背23自然段。 桂林山水 大 海 静 水 清 西 湖 绿 (美) 泰 山 奇 山 秀 香 山 险 桂林山水 教案4 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。 2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示
16、挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。 二、自读交流，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么
17、特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1.自由读课文，
18、边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。 4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，
19、品读课文 1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段
20、，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。 喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。 17