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1、20222022 精彩极了”和“糟糕透了教案精彩极了”和“糟糕透了教案精彩极了”和“糟糕透了教案 1一、教学目标：1、通过有感情朗读、快速默读等方式，感受家长不同的爱的表示形式。2、通过抓重点词句等方式，理解文意，体会家长不同的爱。3、积累好词佳句，背诵课文最终一个自然段。二、教学过程：第一课时一、起。1、先说说“精彩”和“糟糕”，再说说“极”与“透”。2、读出语气、读出神态。（女生读、男生读）3、这是两句迥然不同、针锋相对的评语。你分别联想到了哪些相关的事情？二、承。1、寻根探源。（1）快速默读课文，在文中找出这两句评语的出处。（2）联系上下文的语境读一读，感受一下两者的不同。（搂、扔）（3
2、）面对这两种不同的评价，俺的反应一样吗？第1 1页共7676页害羞 得意忘形（从哪里看出？理解：迫不及待、誊写）繁重 失声痛哭2、评价选择。（1）你觉得他们说得有理吗？（第一次）（不得不、的确）（2）你更喜爱谁的评价？其次课时三、转。1、说出一连串的代替词。（确定否定）（褒扬指责）（赞许讽刺）（激励打击）2、母亲是慈爱的，对俺是一如既往地激励，那么父亲呢？3、父亲是严厉的，但并非不分皂白地打击。这里也有激励，还有指引。4、母亲是感性的，而父亲是理性的。母亲给了俺爱的力气，父亲给了俺警告的力气。四、合。1、范读末段，你体会到了什么？2、联系童年故事说说。3、联系自身的生活阅历说说。4、背诵最终一
3、个自然段。精彩极了”和“糟糕透了教案 2教学目标第2 2页共7676页1相识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“糟糕”、“的确”、“骄傲”、“誊写”、“仰慕”、“推断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提示”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程设疑导入我们习惯说“严父慈母”，今日我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子
4、作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？快速读文、读通读懂1通过读通课文，充分读书。2想一想为什么对于同一诗，作者却得到了迥然不同的评价？3 在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。第3 3页共7676页4用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。再读课文、沟通探讨1指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，留意语气和语速。2 小声读文，思索自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。3小组内沟通，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，
5、看能否提出新的问题。老师巡察参加探讨。4在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。整理笔记、反思收获1抄写字词2整理自己提出的问题和参加探讨的问题，解决的问题和留在下节课探讨的问题以及其它收获。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计其次课时谈话导入上节课，相识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的探讨。检查生字、复述故事1抽两名学生到黑板上默写生字。2指一名学生复述故事梗概。深化字句、体会真情第4 4页共7676页1 简洁说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？“这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。”2 为什么说
6、两个截然相反的评价会是出于一个共同的动身点呢？重点体会作者成年后的思索。“我越来越体会到我当时是多么的幸运。”因为他既拥有母亲慈爱的爱，激励式的爱，激励他满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。3画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应当是一种什么样的样子。4仿照父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。做出假设、加深理解1假设仅仅有母亲慈祥的激励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。2假设仅仅又父亲严厉的指责，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。联系自身、理解父母说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的指责或过分的
7、激励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的相识？通读全文、品尝深情通过对字词的品析和自身的联系，学生应当对文中父母不同第5 5页共7676页的评价有了新的更深刻的相识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。布置作业课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。精彩极了”和“糟糕透了教案 3教学目标1.会认“誊、励、篇”等 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的相识前后有怎样的改变。3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。4.学会正确对待指责和表扬。l 重点体会父母爱自
8、己孩子的不同表达方式：母爱宽容、亲善、激励；父爱理性、深厚、严格。l 难点体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。1.字词教学。本课要求会认 7 个生字，其中“誊、励、篇”特殊简单读错，要重点进行强调和指导。另外，五年级的学生识字实力比较强了，第6 6页共7676页要放手让学生自己去想方法识字，如查字典、询问他人，学会依据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。学习字词时，要做到自主学习与老师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。2.阅读理解。课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的激励中和
9、“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生供应了多维的思索感悟空间。所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过绘声绘色地朗读，使学生更多、更干脆地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回来语文教学的本色。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。本课的内容与学生的生活实际、情感体验非常接近，应当更多地启发学生联系生活实际，去感受父爱与母爱的不同。3.表
10、达运用。在生活中，同学们每天都感受着来自父母的爱，父母的爱本第7 7页共7676页质是一样的，但表现形式是有区分的。通过学习课文和联系生活实际，同学们对两种爱的方式要有清楚的相识。在此基础上，学生要学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，学会感恩。预习提纲（1）自读课文，相识生字词，有不理解的词语查字典或运用其他工具书解决。（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父母之爱的不同。（3）在自己感受最深的句子旁做批注。多媒体课件l 教学课时1 课时。一、创设情境，导入新课。课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来”另一幅是子跌倒了，抬头
11、看着爸爸，喊道：“爸爸，快来”学生看图，理解两幅图的内容，思索：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，实行的看法和方式会有什么不同吗？学生沟通自己的看法。师：在教化孩子这个问题上，爸爸和妈妈实行的方式和看法第8 8页共7676页往往是不一样的。为了进一步加深对这一现象的理解，下面我们来学习一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”。（老师板书课题）这样导入新课的方式，新奇、直观、生动，能引起学生的情感共鸣，使学生快速进入学习状态。二、初读课文，扫除文字障碍。1.请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，不相识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。2.汇报沟通自
12、读状况，解决生字词。（1）学生沟通预习成果。（2）老师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）老师适时强调读音，如“誊”易读错成“y”，“歧”易读错成“q”等。（3）检查学生读课文的状况，可以抽查、轮读，也可以分角色朗读。学生之间相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要刚好赐予表扬，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以激励。三、再读课文，整体感知。1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2.每个阶段分别讲了什么事？第9 9页共7676页沟通：（1）八九岁时几年后现在。（2）八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精
13、彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难受得哭了。几年后，“我”在母亲的激励下接着写作，父亲依旧对“我”的作品作出照实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。（老师适时板书：“精彩极了”“糟糕透了”）遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程,初步感知文章内容，梳理本文所写的场景，为下面的学习打好基础。四、以问促读，深化学文。1.课件出示问题。妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？生读第 1 自然段，然后畅所欲言，沟通汇报。师小结：妈妈特别兴奋、惊异。主要表现在她的神态（“眼睛亮亮
14、地，兴奋地嚷着”）、她的语言（“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”）和她的动作（“她搂住了我”“她兴奋得再次拥抱了我”）。妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就起先写诗，她为此感到兴奋，她要激励“我”。这是妈妈对“我”的爱和激励。（老师适时板书：神态、语言、动作）第1010页共7676页2.听了妈妈的评价，“我”有什么表现？生：“我”既害羞又得意扬扬。师：在这种既羞涩又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期盼呢？这种期盼的程度怎样？从哪里可以看出来？3.生读第 24 自然段，然后畅所欲言，沟通汇报。老师引导，师生共同明确：“我”产生的期盼是：希望爸
15、爸能读“我”的诗，并赐予较高的评价。此时，“我”的期盼很急迫、很剧烈。表现在：“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信念地把诗放到惹眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，说明白“我”很渴望得到爸爸的表扬。（老师适时板书：心理描写）过渡：可事实上，巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？4.学生朗读第 514 自然段，思索：（1）巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？学生自由发言，老师适时引导、总结：没有得到爸爸的表扬，反而受到了指责。当时，爸爸回来了，“我”惊慌极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。（“我看这首诗
16、糟糕透了。”“莫非世界上糟糕的诗还不够多吗？”）（老师适时强调动作、语言描写）第1111页共7676页（2）听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？学生沟通，老师点拨引导：妈妈和父亲争吵，希望父亲能激励“我”。“我”难受得跑到自己的卧房里失声痛哭起来。5.几年以后，状况发生了怎样的改变呢？生读第 15 自然段，思索并回答问题。巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经相识到了父亲的评价是对的。因为母亲一如既往地激励，巴迪还始终在写作并把自己新的文章给父亲看。父亲的看法也有了改变，虽然还带着指责，但没有全盘否定，而是在指责中带着激励，这在无形中给了作者志气，让他有再写下去的动力。6.最
17、终作者胜利了，在他成名之后，他体会到了什么？（1）带着这个问题请同学们默读第 16、17 自然段，然后回答问题。（2）阅读成果汇报：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。7.“精彩极了”是一种怎样的爱？慈爱的母亲一句激励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀!正是这种爱，使“我”有了写作的爱好，写作的信念，写作的灵感。这是一股多么强大的力气呀!第1212页共7676页长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当时是多么幸运！因为在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱。8.“糟糕透了”是一种怎样的爱?严厉的父亲一句警告的话“糟糕
18、透了”，又饱含着多少爱呀!正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”恒久向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力气呀!母亲赞美的爱给了他前进的力气，而父亲指责的爱给了他思索和反省的空间。这两种爱让巴迪在面对赞美和指责的时候保持了一颗醒悟的头脑，最终他胜利了。9.正是这些赞美和指责使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的动身点那就是爱10.从巴迪的经验中，你读懂了什么？要谨慎地对待生活中的赞美和指责，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要傲慢。因此
19、我们要珍惜和感恩父母的爱。五、老师小结，结束全文。学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和指责。今日大家应当都第1313页共7676页是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。六、拓展延长，布置作业。1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？2.小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是指责的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。精彩极了”和“糟糕透了教案 4教学目标:1、相识 7 个生字，会写 12 个字。正确读写“糟糕、的确、骄傲、誊写、仰慕、推断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提示、把握、谨慎、极端”等
20、词语。理解“一如既往、得意忘形”等词语。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。3、理解含义深刻的.句子，揣摩其中蕴涵的意思。4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。第1414页共7676页预习提纲：1、娴熟朗读课文。2、正确书写“糟糕、骄傲、奇异、推断、潮湿、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。3、思索：课文讲了一件什么事？教学过程：1、朗读课题，沟通课文讲了一件什
21、么事？师：今日我们来学习课文（“精彩极了”和“糟糕透了”）词语本身都具有肯定的感情色调，要读出来，再读。更何况这是引用了人物的（语言），感情色调应当更浓，再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗？2、检查生字词师：课文内容预习不错，检查一下生词驾驭状况，拿出练习本听写。（师念词语）板书订正易错字3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。师：这篇课文中的主子公叫什么？（巴德.舒尔伯格）几年以后，成为美国闻名的作家。有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。根据惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过课文的预习你认为，他应当感谢谁？（爸爸和妈妈）为什么？正
22、像文中他这样说到：“一个作家提高。”第1515页共7676页师：你认为他的这段话可以分几部分来理解？（两部分）首先是（母爱）这种爱的力气是通过哪句话来传递的？（“精彩极了”）让我们回到从前，（出示第一段）咱们来看这段句，谁来读？（抽生读）这是母亲在（表扬）他，不仅有语言上的，还有动作、神态。假如让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。（抽生读）“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计师：这是巴迪第一次写诗，你猜，听了母亲的表扬后他还会（写许多）母亲也还会（表扬激励他）是啊，母亲还是会一如既往地激励他，这种爱的力气真是灵感和创作的源泉啊，可是这段话中有一个词，让我有点担忧，你猜是哪
23、个词？（得意扬扬）你猜我担忧什么？（生沟通）这真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以还须要警告的力气还平衡，这警告的力气来自谁？（父亲）来看这段话（出示父亲的指责）可以看出，父亲在（指责）他。谁来试着读一读？来看最终一句话，这是一个（反问句。你能不变更句子意思换一种说法吗？（陈述句）这里为什么要用反问句？谁再来读？指责的话应当怎样读？师：这样严厉的父亲，这样严厉的指责，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？小结：是啊，父亲实事求是的指责也是很重要，他时刻让我保持醒悟的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应当感第1616页共7676页谢父亲，感谢他的爱。师：“精
24、彩极了”和“糟糕透了”这充溢爱的不同评价始终交织在作者的耳际，他把他们比方成了“两股风”（出示）你怎么理解这句话？可以联系你的生活来谈。（生谈）带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它牢记于心。4、完成获奖感言。（书面）5、学生发表获奖感言，师生共同赏析。6、拓展阅读父爱，在拐弯处板书：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：赞扬 激励两股风 爱父亲：指责、教化精彩极了”和“糟糕透了教案 5、相识个生字，会写个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈爱、谨慎等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父
25、母两种不同评价中包含的爱。第1717页共7676页通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。、预习课文。、课件。一、谈话激趣，导出课题、找精彩的反义词。、读题：课前板书：、精彩极了和糟糕透了请同学们齐读课题！二、检查预习状况、通读课文：同桌分段读课文，读得好的表扬他，须要改进的帮帮他。、检查生字词：搂住、骄傲、位置、出版、慈爱、歧途、谨慎、糟糕、誊写。指名学生带领大家读好这些词语。说词语的意思。（总结学习方法。）、说说课文的主要内容：第1818页共7676页（现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简洁的几句话说说课文的主要内容。）课文
26、写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的指责，作者在这两种不同的评价中成长，最终成为一名大作家。三、探究课文精彩：我来学一学：在母亲的眼里，巴迪写一首的诗。、找出文中描写母亲表现的句子，用划下来，体会母亲当时的心情。、自主批划，写体会。、全班沟通：语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。赞扬声雨点般 落到我身上，母亲还会怎么说？齐读。小结：（课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得活灵活现。）、体会巴迪的心情：第1919页共7676页 假如你就是
27、巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？巴迪的得意忘形还表现在什么地方？（可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。）过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲最终回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗？糟糕：我再来学一学：在父亲的眼里，巴迪写了一首的诗。、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：课中自己学：找出文中描写父亲指责我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。父亲透过这首诗看到了什么？四人小组合作：小组沟通自己的体会。、学生自由朗读、批划、沟通，老师巡察参加学生活动。、沟通体会。、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种迥然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法？
28、四、我来写一写你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。第2020页共7676页、写一写。、沟通。、总结。五、总结，升华感情在人生的旅途中有鲜花盛开的阳光大道也有荆棘丛生的山间小路在生活的道路上我们渴望拥有精彩极了的赞美但难免遇到糟糕透了的打击当生活的小船航行在茫茫大海中愿我们谨慎地把握住航向使它不因精彩极了而得意扬扬也不因糟糕透了而心灰意冷而是在爱的鼓舞下勇往直前，扬帆远航六、我来想一想（课后先学）我来想一想：请大家读一读自然段：、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。、找找巴迪胜利的缘由。第2121页共7676页我特殊观赏这个作业设计，好好学习。、放声朗读课文，留意咬
29、准字音，读通句子：我能读通句子了！（）我能流畅地读课文了！（）、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 害羞我能正确给生字注音啦！（）我知道了、等词语的意思啦！（）、请用简洁的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。精彩极了”和“糟糕透了教案 6教学目标：1、相识 6 个生字，会写 14 个生字。理解“一如既往”“得意忘形”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教
30、学重、难点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。第2222页共7676页引导学生体会巴迪的成长过程中为什么须要两种爱的声音。教学过程一、谈话引入1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是指责，是得到表扬多，还是指责多呢、。谁来说一说。(学生沟通、老师适当提问)2、是呀!当我们在某方面做得表较好的时候，我们就会得到别人的表扬和激励，而在某方面做的不尽人意时，相应就会受到指责的。但是美国闻名的电影剧本作家巴德.舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢?让我们一同走进 19 课，齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。二、回忆课文，
31、深化学文。1、老师在题目中发觉了一个好玩的现象，题目中有一对(预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?)2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速的阅读114 自然段，找到这些问题的答案。(用笔勾画出父母不同评价的语句，仔细读一读，体会这样写的作用。)问：、这段文字是对人物的哪方面的描写?(语言 动作 神第2323页共7676页态)、透过这些描写，你体会到了什么?(母亲对巴迪的激励)你能读出这种理解吗?、面对母亲的激励，小小的巴迪有怎样的表现?(兴奋 得意忘形)他可能想些什么?、面对母亲的赞许和激励，年幼的巴迪真
32、是又兴奋又得意忘形，于是他迫不及待地想到了最仰慕的父亲的好评，他利用一下午的时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么?(父亲肯定也会热忱激励他)。他着急地等待父亲的下班回家，可是：七点、七点一刻、七点半。父亲还没回来。从这三个时间的词中，你能体会到什么?巴迪可能想些什么?快到 8 点钟的时候，父亲最终推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢?请看课文 102 页读：“这是什么?”他伸手拿起了我的诗“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么?”问：1、)这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗?在巴迪着急地等待中，等来的是什么
33、?(我看这首是糟糕透了)2、)你知道父亲为什么这样说?(他是一家影片公司的重要人物，他面对事实，实事求是。)第2424页共7676页、当时，巴迪的表现又怎样呢?我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。1、)这段文字是对巴迪哪方面的描写?(动作)你能找出描写动作的词语吗?(冲跑 扑)透过这些词语，你能体会到什么?(难过落泪)2、)这些词语可以换成别的词语吗?假如用其他词语代替(跑走 躺)表达的效果有什么不同?(不能表现巴迪特殊难过)三、沟通品读，内化感情。1、“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗?(不能理解)在父母的不同评价中，
34、小巴迪慢慢长大，如今他已发表很多作品，成为美国最闻名的电影剧本作家，那现在的巴德.舒尔伯格对父母不同的做法又有怎样的理解呢?2、请同学们默读第 1617 自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，假如有困难可以小组内沟通。学生沟通(一个作家“当心、留意、总结、提高。”)师：母亲给我的是什么?(激励.)父亲给我的是什么力气?(警告指责)假如只有母亲的激励，他可能会怎样?(傲慢而误入歧途)而假如只有父亲的警告，巴迪也会怎样?(缺乏自信、信念，不能有所作为，就不会健康的成长)所以必需得同时具备这两种评第2525页共7676页价，读(“精彩极了”“糟糕透了”我努力向前驶去)学生沟通、你知道这两
35、股风指的是什么吗?、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的动身点那就是爱。(“精彩极了”是母亲对作者的激励，是一种慈爱的爱,“糟糕透了”是父亲对作者的指责，是一种严厉的爱。自己有母亲的慈祥和父亲的严爱融合在一起，才能是作者强壮成长，最终成为了一名大作家。)、精彩极了，这是母亲对巴迪的激励，这是一种爱。又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢?如：星期天，家里被你搞得一塌糊涂，妈妈们指责了你，你怎样理解妈妈对你的指责?今日，你又没有完成老师布置的作业，老师狠狠地指责了你，你又怎样理解老师的指责呢?在你的学习、生活中，也肯定有不少这样的激励或警告，能选择一件说说你对这种
36、爱的理解吗?(学生沟通)此时的你最想说的是什么?请说说。、同学们，现在的巴德.舒尔伯格已经理解了父母当时的不同做法，老师也看到你们也能理解这个不同形式的爱，让我们带着对(爸爸、妈妈、老师)的理解，大声地把这段文字读一读，留意读出你的感情，读出你的理解。四、拓展延长，深化主题。第2626页共7676页1、同学们，表扬、激励这是一种爱，指责和警告这更是一种爱。生活中不能没有爱，爱是我们恒久唱响的主题，尤其是父母的爱，它博大、深厚，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下欢乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉，与老师一起读：阳光总是华蜜的起点，风雨总是成长的伙伴。让
37、我们欢乐的享受阳光，让我们英勇的迎接风雨，学会理解，学会感恩。让我们在温顺的呵护中成长。让我们在严厉的指责中强壮。五、课外链接为父母制作一张卡片，写上自己最想说的话，送给父母。板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”第2727页共7676页得意扬扬 难过落泪精彩极了”和“糟糕透了教案 7这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。、学会本课个生字。、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。、体会课文中含义深刻的句子的意思。、从父母对孩子各自不同的评价中体会父
38、母对孩子的爱。读书指导，探讨，谈话。投影片，录音机。一、课前谈话同学们，今日我们要以小组合作的形式来进行学习，你们想不想为各自的小组争光呢？那么，就请你们先为自己的小组设计第2828页共7676页一句宣扬口号，好不好？二、引题激情板书课题。谁先来说说这个课题为什么要加引号呢？（生说。）父母为什么会说出这样两句迥然不同的话来，“我”对这两句话有怎样的相识呢？信任你们一会在我们的“欢乐大课堂”中找到答案的。我们的口号是“脑筋转转转，学问长长长”。、闯第一关“思维快车道”：速度课文，找一找文中的“我”在不同时期，思想，行为都发生了哪些改变呢？依生答，相机板书：害羞而得意 受不了痛哭始终写作 学着修改
39、体会到幸运、闯其次关“问答大比拼”：要想闯这一关可不那么简单，大家必需先充分的自主读书，写出自己的体会，在小组探讨，沟通体会或提出疑难。假如在小组由解决不了的，就写在老师发的题卡上。小组合作，质疑问难，填写题卡。师整理题卡，组织探讨。第2929页共7676页、闯第三关“感悟极乐园”：同学们，你们刚才读书时又没有发觉，课文中蕴涵道理最深有最难理解的段落在哪？（大部分找的是最终一段，也有学生找的是倒数其次自然段。）请同学们自由地读这段话，抓住重点词语，深化地理解并谈谈自己的看法。先组内沟通，然后全班探讨。、闯第四关“朗读新时空”：同学们，你们体会地很好，各有特色，那你们能不能用声情并茂的朗读把我们
40、的理解表现出来呢，能不能把自己喜爱的语句背下来呢！读得多动情啊！同学们在作者看来（板书：爱）爱有两种表达的形式：一种是“精彩极了”，这是慈爱的爱；一种是“糟糕透了”，这是严厉的爱。你有过这样的体会吗？结合课外阅读来说一说。、闯第五关“特性放飞扬”：学了这篇课文，老师的体会是：看大屏幕：在生活的海洋里，我们要做醒悟的舵手，不因赞扬和指责而偏离航道。你们能不能学着老师的样子，把你们的体会，感受也用格言第3030页共7676页或其他的形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为精彩的语句，写在老师发给你们的书签上。同学间沟通。下课后，我们可以把送给挚友，父母或留给自己。三、课堂小结这节课，同学们通过自己的
41、努力和小组间亲密的协作闯五关，很不简洁。我们授予最佳表现小组“金头脑”奖章一枚。我们的口号是“脑筋转转转，学问长长长”。但你们要想获得最终的大将“金博士”奖，还须要完成一道场外习题。四、课外延长请你以书信的形式，把这篇文章举荐给你的父母，并把你对教化孩子的看法也写进去。、“精彩极了”和“糟糕透了”爱害羞而得意 受不了痛哭始终写作学着修改体会到幸运精彩极了”和“糟糕透了教案 8第一课时第3131页共7676页1、自学生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来。3、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解。依据教学内容和学生的认知状况，主要采纳四法：自读自悟法；自主
42、探究法；文本对话法；读写结合法。作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱。1、老师打算：制作课件。2、学生打算：自制无字的小书签。第一课时一、激趣导入孩子们，每个人都有自己的远大志向，那你们各自的志向是什么？（指名回答）我信任大家都希望自己能早日志向成真，但是志向的实现是须要多方面的因素的。今日，老师想给大家举荐一篇特别好玩的文章，并且它对你早日实现志向很有帮助。（板书第3232页共7676页课题）二、破题质疑1、读了课题，你从中发觉了什么？2、读了课题，你有什么疑问？三、初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边画诞生字词。2、运用自己喜爱的方法自学生字词。3、通读课文（自由读，同桌合
43、作读）在自己感受深的地方加上批注。4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？分哪几部分来写的？5、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？“精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了”是父亲说的话。是针对巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。6、熟读课文，还有不懂的问题可作上标记。其次课时一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国闻名作家巴德舒尔伯格的身份和大家聊闲聊，你们情愿吗？第3333页共7676页现在起先大家可以叫我巴德先生。我比你们还小的时候，就有一个远大的志向当一名大作家。在七八岁时我就写了第一首诗。现在我的志向实现了，我写下了很多作品，发
44、表了不少小说、戏剧和电影剧本。对于我的胜利，你们想了解些什么呢？（学生自由采访：胜利的秘决是什么？）其实，这个问题的答案就在我给你们的一篇文章中。请看题目。（板书课题。）二、自主发觉，提出问题上节课，你们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了我的这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感爱好的问题请提出来。学生质疑，老师梳理并板书：1、为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的动身点“爱”？2、为什么说仅有母亲的力气是不全面的？三、自主合作，探究问题过渡：不过，要想弄明白这些问题还请大家先跟随我回到我的童年时代，了解我的童年故事。1、出示要求，自主
45、沟通：课件出示：第3434页共7676页自学提示 请同学们把我的童年故事认仔细真地读一遍。在小组内探讨沟通：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？他们的评价你赞成吗？为什么？（学生按要求在小组内探讨沟通。）2、沟通汇报：对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？自由汇报。指导朗读重点句。追问：我写的第一首是真的是好到了极点了吗？莫非是母亲不会观赏吗？缘由是什么？你的生活中有类似的体验吗？你认为“精彩极了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？总结：慈爱的母亲一句激励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我有了写作的爱好，写作的信念，写作的灵感。这是一股多么强大的力气呀！对于我
46、写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？第3535页共7676页 指名自由汇报。指导朗读重点语句。追问：你有过和我相像的经验吗？我们来假想：假如当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞许说“精彩极了”，我现在会是什么样子？你认为“糟糕透了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？总结：严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我时时看到不足，使我戒骄戒躁，使我恒久向新的高度奋进，这是一股多么重的力气呀！孩子们，请把我的童年故事中母亲说的话和父亲说的话再细心地读一读，品尝一下这两种不同的爱！现在，“为什么说精彩极了和糟糕透了有一个共同的动身点爱”这个问题你理解吗？谁来谈一谈？
47、（指名回答）课件出示重点句：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。孩子们，请选择自己喜爱的读书方式，读一读我的这句话，再细致品尝品尝。孩子们，你们已经读了我的童年故事，那么，你找到我胜第3636页共7676页利的秘诀了吗？（指名自由谈。）过渡：现在，我已经成了美国赫赫出名的大作家，回顾我的成长道路，我感受很深，也总结出了我胜利的秘诀，就在我这篇文章的其次部分，请默读其次部分，看谁最先找得到？指名汇报。课件出示：一个作家“当心、留意、总结、提高”。老师范读。学生自由读。现在“为什么说仅有母爱的力气是不全面的”这个问题大家明白了吗？（指名回
48、答。）追问：假如仅有父爱的力气全面吗？今日，我想把它作为见面礼送给大家，大家情愿接受吗？那就请大家试着背诵下来。依据课件提示学生试着背诵。总结：在我成长的道路上，“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音始终回荡在我的耳旁，给我激励，给我警告，使我谨慎地驾驶着生活小船在不安静的道路上平稳地驶向胜利的彼岸。（老师完善板书。）第3737页共7676页四、书写感想，全班共赏同学们，请拿出昨天你自己制作的小书签，让我们用最简练的语言把自己这节课最大的收获写下来。1、播放音乐，学生书写感想。2、师生沟通，相互学习：屏幕显示老师感言：每一个孩子都如同一棵小树，在它成材的过程中，既离不开雨露的滋润，也少不了修枝剪
49、叶的阵痛。五、课堂总结，升华主题“精彩极了”和“糟糕透了”还是简洁的两种评价吗？不，它们是爱，是生活中无处不在的两股风，两种考验，两种前进的动力。让我们每个人都驾驶着自己生活的小船，高扬自己努力的风帆，借助风的力气，驶向胜利的彼岸。六、布置作业，拓展延长有人说：“好孩子是夸出来的。”对此你是怎么看的？19、“精彩极了”和“糟糕透了”慈爱的爱胜利严厉的爱精彩极了”和“糟糕透了教案 9第3838页共7676页精彩极了和糟糕透了主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了;作者在精彩极了的激励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作
50、家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有显明的形象，又凝合着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。语文课程标准关于阅读教学提出：阅读是学生特性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，要珍视学生独特的感悟、