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1、20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 1 1课时目标：课时目标：1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，引入学习一、谈话激趣，引入学习1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够
2、感受到很多生活中没有的乐趣），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事安徒生童话，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。设计意图此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。二、互动交流，感知分享内容1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而安徒生童话无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事丑小鸭中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。生：我觉得
3、老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字
4、时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。3.引导学生分享自己阅读 安徒生童话 中的精彩故事（海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩野天鹅），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己制作的读书卡拿出来跟（片段或词句摘抄）。设计意图此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。三、拓展交流，分享阅读乐趣1.引入：孩子们，除了安徒生童话外
5、，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的稻草人、格林兄弟的格林童话，我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提醒他们根据分享安徒生童话时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。3.反馈分享收获。（1）指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。（2）开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于
6、创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书乐趣。设计意图此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享过程，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。四、课堂孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 2 2【教学目标】【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。3.向同学推荐课外阅读的书籍
7、，进一步提高课外阅读的兴趣。【教学重点】【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。【教学难点】【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。【教学课时】【教学课时】1 课时【教学过程】【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。2.出示教学目标。二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看
8、出读故事书很有意思。2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我
9、故事大王”。（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。（4）全班交流，推选“故事大王”。（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。学习第三幅图：出示：（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？喜欢。家距离书店近，去那里读书很方
10、便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。学习第四幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？三位同学在阅览室里认真地读书。（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书问别人）【设计意图】观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的兴趣。三、总结拓展1.说说自己读过哪些书，有什么收获？示例：我读过的书有小学生多元智能大王 世界名人故事和神话故事。在小学生多元智能
11、大王中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。在世界名人故事里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在神话故事 里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。2.温馨提示：各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书范读法）板书设计读书真快乐借助汉语拼音读书问别人有选择的读书范读法课后反思成功之处：本课看上去内容不多，但是正
12、在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 3 3教学目标教学目标1
13、.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重难点教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学课时教学课时1 1 课时课时教学准备教学准备1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20 张“故事大王”奖励卡。2.学生：阅读人民教育出版社快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，或者近期在读的一本课外书。一、联系学习生活，激发阅读兴趣1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在
14、读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！二、联系家庭生活，交流读书方式1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？预设 1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。预设 2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？亲子阅读卡1.你经常
15、和谁一起读书？A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷 D.奶奶 E.其他2.你一周大概能读几次？A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次 E.5 次 F.每天3.我读过的书有_。（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。三、拓展读书空间，分享读书乐趣1.拓展读书空间。（1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。预设 1：在书店读书。预设 2：在图书馆读书。预设 3：在学校阅览室读书。（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？2.分享读书的快乐。（1
16、）引导：在这些地方，你是怎么读书的？预设 1：我一个人静静地坐在地上读。预设 2：我和爸爸妈妈一起轻声读。（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。四、点拨拼音用途，引发阅读期待。1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助
17、下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！教学反思教学反思快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 4 4【教学目标】【教学目标】1.了解
18、如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重点】【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。【教学难点】【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学课时】【教学课时】1 课时第一课时【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
19、现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】二、了解神话二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识
20、，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。（4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复
21、杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛，还有神谱、变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。就被史家统称为希腊神话，四、如何读书四、如何读书怎样读书呢？1.小组交流讨论。2.教师指导。教师小结：（1）品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。（2）品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。（3）拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。五、选择阅读类型五、选择阅读类型1.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。2.小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的
22、同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】六、精彩片段我先读山海经黄帝大战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法继续追赶。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，驱散了风雨。一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。中国古代神话吴刚伐桂传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树
23、，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象古希腊神话丘比特之箭丘比特一直被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。教师小结：想知道后面的故事吗，赶紧去读这些书去吧！课后反思课后反思成功之处：高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做
24、笔记，勇于发言，能力得到提升。不足之处：个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 5 5教案背景：教案背景：1、面向学生：学科：语文2、课时：2 课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。教学课题：6、燕子专列教材分析：教材分析：燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环
25、境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。_体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）
26、写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学策略：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予
27、动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT 课件，燕子模型。教学过程：教学过程：第一课时教学要点：1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂
28、亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。6、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 6 6教学目标教学目标1、看图，了解图上的小朋友是怎样读书的。2、教育学生养成读书的好习惯。教学重难点教学重难点让学生感受读
29、书的乐趣。教学过程教学过程一、智力激发兴趣。1、师：同学们，我们举行一次竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？教师出示 5 道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个小博士帽。发了芽的土豆能吃吗？夏天的中午能浇花吗？世界上最小的鸟是什么鸟？植树节是哪一天？冬天，我们为什么见不到小青蛙？2、师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们是怎样知道的？生：我是听妈妈讲的。生：我是从电视上看的。生：我是从书上看的。师：获得知识的方法非常多，但看书是一种最好的方法，老师知道你们都是喜欢读书的孩子。今天就让我们一起来读书吧！3、板书：我爱读书。二、介绍书，产生共鸣。师：上节课
30、，老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁来说一说你为什么喜欢它？生：我这本书是介绍动物的。我从这本书里认识了好多动物。我常常看着书想：要是我能到动物园看一看真的动物，那该多好哇！生：我喜欢这本格林童话，里面的故事十分有趣、精彩。师：读一本好书就像和一个高尚的人谈话。那么，读什么样的书才能对我们有所帮助呢？生：要读健康的、有意义的书。师：你们说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法吧？谁来说一说，你都是怎样读书的？有哪些方法？生：和爸爸妈妈一起读书。生：自己读书。生：看有图画的书。师：同学们说得真精彩！现
31、在赶快把你喜欢读的书和好的读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧！三、交流读，满足好奇，前面读，后面汇报。师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的。老师猜想，你们的书一定非常有趣，你们想不想和其他小组的同学交换着看？赶快交换吧！用好的读书方法读，读的时候可以出声读，也可以默读，用你喜欢的方式读。四、拓书源，建立书情。师：同学们看得津津有味，老师也动心了。请你们想一想，要怎样才能做到好书大家一起分享。生：办图书角。师：你真聪明，帮大家想了一个好办法。那我们就给手中的书宝宝安一个家吧！请小组长把这些有趣的课外书收起来，把它们领进“书宝宝之家”吧！（小组长快速把书收上来）师：以后它们
32、就是我们的小伙伴了，希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有自己的家了，我们应该怎样关心爱护它们呢？找学生说爱书护书的办法。师：一本书就是一个朋友，四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？到哪些地方才能拥有这么多朋友呢？生：图书室、图书角。师：对，图书室、图书角的书特别多，同学们可以到图书室进行借阅，想看什么书就可以借什么书，多方便！师总结：同学们，书是我们的好伙伴。走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏。只要我们跟它们交朋友，我们就会有很多收获，让我们记住莎士比亚的这句话。(出示格言，齐读格言)生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最
33、后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交朋友，也要跟课外的书交朋友，学到更多的知识。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 7 7教学目标1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。教学重难点保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学策略1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。2.迁移前面课文中习得的阅读策
34、略，如，预测、提问、写批注等。3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。教学准备教师准备多媒体课件；学生准备十万个为什么等科普书籍。教学课时第 1 课时（读前指导课）课时目标1.对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么内容的有趣和语言的生动。2.能自主阅读 十万个为什么，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学过程板块一板块一 提出问题，导入阅读主题提出问题，导入阅读主题1.明确单元主题。（1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩（2）生齐读。2.引导提出问题。（1）师引导：通过这
35、一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？请大家也试着提一提吧！（2）生尝试提出问题。3.推荐科普作品。师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品）【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。板块二板块二 激发兴趣，感知全书梗概激发兴趣，感知全书梗概1.猜测书名。课件出示：五
36、千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。-卢吉卜林师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么）2.导读封面。（1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面）（2）师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社）（3）师相机介绍作者：米伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介）3.导读封底。（1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）（课件出示封底图片）（2）
37、师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。4.介绍扉页。（1）课件出示扉页。（2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流）（3）课件出示十万个为什么相关资料链接。5.阅读目录。（1）师设置悬念：米伊林的十万个为什么如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。（课件出示目录内容）（2）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？（3）小组交流；师指名交流。6.简介内容。（1）教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了 20 多步，就写了一本有趣
38、的小书。（2）课件出示作品内容介绍。作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。7.共读结尾。（1）师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？（2）课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了（3）师生合作朗读：生读第 1 自然段，师读第 2 自然段，生读第 3 自然段【设计意图】引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。板块三板块三 品读文段，指
39、导阅读策略品读文段，指导阅读策略1.预测目录内容。（1）师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。（2）生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。2.阅读内容摘要。（1）课件出示“屋内旅行记”部分内容。（2）生自由朗读。（3）师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？（课件出示：内容有趣语言生动）3.指导阅读策略。（1）师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。（2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候-”“读完后还可以想一想-”，生接读后面部分。（3）师引导：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采
40、用什么方法？预设：看问题、找答案、记知识。（4）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读_的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注）4.自主选读章节。（1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！（2）生交流阅读章节，谈收获。【设计意图】遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。板块四板块四 制订计划，指导课外阅读制订计划，指导课外阅读1.指导制订阅读计划
41、。师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书，每天看多长时间。（出示表格）十万个为什么阅读计划表班级_ 姓名_时间阅读章节阅读时间小组交流时间第 1 周第 2 周2.指导写读书笔记。（出示表格）师引导：在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？【设计意图】根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 8 8一、导入新课一、导入新课1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么
42、.出示：小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫.看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读.板书题目，齐读课题.（板书：读读童话故事书）2.出示教学目标.设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题.二、二、看封面，找作者、书看封面，找作者、书老师把小鲤鱼跳龙门这本书带来了，咱们来看看书的封面.引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者.三、听故事，猜情节三、听故事，猜情节1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听.边读边问：（出示）（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出
43、走？（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在小鲤鱼跳龙门这本书里呢！四、四、读名字，猜形象读名字，猜形象1.还想听故事吗？继续看.（出示“歪脑袋”木头桩封面）（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下.故事里的“歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家
44、再和爸爸妈妈一起来读一读.五、五、比一比，学分享比一比，学分享1.比一比，谁的童话书最干净（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁.小组内比；全班比；上台展示.（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？2.比一比，谁的童话书最有趣（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？（2）师示范交流，生评价.（3）学生分享故事（出示）我最近读了_写的_，这本书真_！故事中_最有意思，他（她）_.【设计意图：介绍这本书的内容、作者以及读书方法，使学生乐于读书，对这本书产生兴趣，
45、有阅读的欲望.】六、课堂总结1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺.2.温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者.（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏.（板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏）小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！板书设计读读童话故事看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏成功之处：1.教学应始终定位在“快乐”两字.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事
46、是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐.因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事.2.本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事.二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯.三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣.不足之处：这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：1.要给学生提供语言交流的时间和空间学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价.而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流.导致给人一
47、种“唱独角戏”的感觉.2.课堂常规管理不到位低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要.在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态.课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的.教书育人永远是双线进行的！3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的.4.读封面环节引导的不到位封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中.20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 9 9【教学目标】【教学目标】1、了解阅读长_的方法。2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱
48、读书的好习惯。【教学重点和难点】【教学重点和难点】1、了解如何在短时间内阅读较长_的方法。2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、童话故事书。【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、导入。一、导入。小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。这个故事是“歪脑袋”木头桩。2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有
49、一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”这个故事是小鲤鱼跳龙门。3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。这个故事
50、是一只想飞的猫。三、教师小结。三、教师小结。故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！四、设置悬念，推荐名著。四、设置悬念，推荐名著。1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：小猪唏哩呼噜洋葱头历险记。2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！【板书设计】【板书设计】读读童话故事多读书读好书20212021 年快乐读书吧教案年快乐读书吧教案 1010【教学目标】【教学目标】1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2掌握读书方法。3积累自己喜欢的