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1、二年级上册语文教案-课文（一）快乐读书吧：读读童话故事 人教（部编版）快乐读书吧：读读童话故事教学设计教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学重点：1.指导阅读孤独的小螃蟹“歪脑袋”木头桩小狗的小房子小鲤鱼跳龙门一只想飞的猫。2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。3.通过导读课，
2、激发学生的阅读兴趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及相关作者的图书。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及相关作者的图书。3.初步养成爱护图书的好习惯。教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程1.老师给大家介绍一本书如何
3、读一本故事书。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。（1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。（2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增长知识。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符
4、合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁
5、若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅
6、读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）
7、绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的
8、，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和
9、儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成
10、走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学
11、生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多
12、学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强
13、化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。
14、多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读
15、、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。
16、读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生
17、用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新
18、的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读
19、。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。（3）是找一个舒服的地方，舒
20、适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。