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1、一年级上册语文导学案-8.雨点儿人教部编版雨点儿导学案教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。学习目标知识与能力：认识 12 个生字，学写“从”、“半”“你”“问”、“有”五个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。过程与方法：通过看课件、读课文了解雨水的作用。情感态度价值观：初步感知雨水对植物生长的作用。学习的重点：认字和练习朗读学习难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。学习时间：2 课时第一课时学习目标：认识 12 个生字，正确流利地朗读课文。
2、学习过程：一、预学1、经典诵读：班长主持背诵古诗。2、揭示课题（1）谜语导入。（2）板书课题雨点儿。3、前置学习：学生自主完成自学任务。（1）借助拼音读准生字，把生字圈出来多读几遍。（2）把课文读通顺，读熟练。（3）想一想为什么雨点儿落到有花有草的地方，草更绿花更红？为什么雨点儿落到没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草？二、互学1、小组交流：学生在小组内相互读生字，读课文，再说说后面两个问题。2、展示质疑：展示一：读生字。预设：1、我是第一发言人，我来读，谁想与我挑战？（一边读，一边进行扩词训练）2、小组齐读，全班齐读。展示二：读课文。预设：1、我是第二发言人，我来读，谁想与我挑战？2、分
3、段读，并指导读好问句。3、小组齐读，全班齐读。展示三：交流目标 3预设：1、我是第三发言人，我来说，谁想与我交流？2、教师指导点拨。（1）教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。（2）出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。_从_。（3）顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？三、评学1、拓展：（1）你知道雨点还有哪些功劳吗？（2）按课文内容填空。大雨点去了（）的地方，不久，有花有
4、草的地方（），小雨点去了（），不久，没有花没有草的地方（）。2、评价：夸一夸表现最棒的小组。一年级上册语文教案-8 雨点儿（人教部编版）8雨点儿课文雨点儿 是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。【知识与技能】1认识“数”“彩”等 12 个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5 个生字，认识 3 个偏旁，会写 1 个笔画。2理解“数不清”“飘落”
5、等词语，读准“雨点儿”“地方”。3有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。【情感、态度与价值观】感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。重点运用多种方法学习生字。难点通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。教师：准备多媒体课件，生字卡片。学生：预习课文。2 课时1认识 12 个生字。2初步感知课文。一、激情导入，揭示课题1猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)2大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3今天，我们就来学习一篇关于雨的课
6、文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。1同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。2检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句
7、：(1)你要到哪里去？(2)我要去有花有草的地方。你呢？三、在游戏中识字、学词、读文1出示课件(摘苹果，带拼音生字)。师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。2出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上
8、的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？3交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？4合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。5送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。四、游戏巩固师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿 12 个，写有生字；小雨点儿 12 个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好
9、)好，开始找朋友。学生 1(大雨点儿)我是“数”，我的朋友在哪里？(师拍手)学生 2(小雨点儿)：在这里，在这里。学生 1、2：请大家跟我们读“数”。师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。雨点儿数彩半空问到方没更绿出长1正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。2指导书写生字。一、复习巩固1采蘑菇，认词语。师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩
10、、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)师：老师请 8 位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。2读课文。(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)学生读第 1 自然段。师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？其他学生读。师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)学生读第 2 自然段。师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？学生读第 3 自然段。师：问句读得真好，哪一组同学愿
11、意像这样读一读？分 1、2 组同学读。师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？学生读第 4 自然段。(读好轻声)师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。分男女生读。师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？学生读第 5 自然段。师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”1指导书空。2老师范写。3学生书写，教师巡视。4简单评价、展示。三、总结今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的
12、信息讲给同学听。雨点儿问有半从你在本次教学设计中，教师通过带领学生有滋有味地品读课文，不仅让学生动口、动手、动脑，还训练了他们对词语的运用。但在引导学生感悟雨点儿的好处这一环节，教师的教法有所欠缺。教师只让学生们体会到雨点儿的可爱，没能让他们从真正意义上了解雨点儿对大自然的意义。因此在课堂中，教师看不到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞叹以及对节约用水的感悟，更没有看到他们为大自然中缺水现象而担心和为雨水滋润下的大自然的清新而欣喜。一年级上册语文教学设计-8雨点儿人教（部编版）8 8 雨点儿教学设计雨点儿教学设计教学目标：1认识“彩、半、”等10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀
13、旁3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、半”两个生字。2分角色朗读课文，理解“数不清、飘落”等词语。3培养孩子热爱大自然的思想感情。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。课前准备：课件，生字卡学习过程：一、激趣导入1猜谜导入今天老师给大家带来一则谜语，你来猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。谁来猜？（板书：雨）2雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物，人们都很喜欢它。于是，大家给它取了个好听的名字雨点儿。（师补充课题）3 瞧，雨点儿也来到了我们的课堂，（出示雨点儿）谁来和它打声招呼？我们一起来叫叫它。（指导读准儿化音）二、初读全文，整体感知。1真好，雨点
14、儿可开心了，它们都从云彩里飘落下来，飘呀飘呀飘到我们的课文中去了，让我们一起到文中去找一找吧。读书之前，先看清老师的小提示：自由读课文，难读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，争取读正确读通顺。（读书时背挺直，脚放平，书拿正。）轻轻地把书翻到 87 页。2圈出生字，标好自然段。3全班齐读课文。三、学习生字小朋友们读得真认真，接下来我们进行识字大闯关游戏，有没有信心。1请闯第一关你会我也会（词语）1）真的会吗？会就赶紧自己读一读吧。谁来当小老师带大家读。2）去掉拼音还认识吗？自己试着读一读开火车。3）这么多小朋友想读，大家一起来读读，老师用心听听，哪个小朋友读得最认真。2请闯第二关你记我也记（单个生
15、字）记什么？（记生字）记生字有哪些办法？方法很多，就看你们会不会记，同桌选1 个最难记的字记一记。你记住了哪个字？随机出示生字卡片，并引导归类识记（指名说，同桌说）加一加：清、飘、空、答换一换：彩、飘谜语：问、回生活中：彩、数。3下面进入第三关你摘我也摘谁来摘？开火车玩摘果子游戏。四、学习第一自然段。1看到你们那么棒，云妈妈带着更多的雨点儿来了，到底来了多少雨点儿呢？我们拿起手指一起来数数，1、2、3、4你数清楚了吗？唉，这么多的雨点儿真是数也数不清，可以说出示词语：数不清的雨点儿（自由读指名读 2 生老师也想读，范读谁再来读男生读女生读齐读）2说话训练：雨点儿多得数不清，还有什么也多得数不清
16、？指名说，随机出示图片。预设：数不清的沙子（好大一片沙漠呀）数不清的星星（多美的夜晚）数不清的人（真是人山人海啊）数不清的树（那肯定是一个茂密的森林）数不清的头发（真是一个善于观察的孩子）数不清的花（百花齐放）数不清的鱼3学习句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：数不清的雨点儿从哪里来呀？（云彩里）出示句子，自己读一读吧。师：雨点儿雨点儿，你从哪里来呀？（问2 生）现在我就是雨点儿，谁来问问我？指名问一起来问问我吧。哇，这么多雨点儿，雨点儿雨点儿，你们从哪里来呀？现在，谁来读这句话？自己先试一试；你来读（2 生）男生读女生读齐读。五、学习 2、3、4 自然段1出示图片：大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们还在说着话呢！请你读读课文 2-4段，去听一听他们在说些什么呀？2大雨点儿和小雨点儿在说什么呀？（指名）哦，原来他们在一问一答呢！3我就是大雨点儿，你们是小雨点儿，我来问问小雨点儿“你要到哪里去?”（问 2 生，再问全班：小雨点们，你们要到哪里去？）4现在，我是小雨点儿，你们是大雨点儿，来问问我好吗？（重点指导读好问句）5小结（板书）:从雨点儿的对话中我们知道了小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。6不久，大雨点儿、小雨点儿分别去了自己想去的地方，那里发生了哪些神奇的变化呢？我们下节课再来学习。板书设计：8 雨点儿小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草