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1、 2023年小学生课外阅读现状的调查报告(6篇)小学生课外阅读现状的调查报告篇一 课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班学生目前阅读状况，特进展了本次家长问卷调查。 调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或课堂
2、全解，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。 从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，许多家长催促学生读书，只停留在催促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。很明显，家长对课外阅读的熟悉还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，开头时孩子们很积极，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的”状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调
3、查报告中看到了，许多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并盼望学校能关注学生的阅读状况，为学生制造良好的阅读环境。 这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进展阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想，任重而道远呀! 我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自
4、我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦落在追赶打闹、玩耍中度过每一天。一小局部因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有帮忙的。 其次，由于大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们
5、会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的兴趣。 其实，还是有个别家长非常支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，由于他们本身的阅读量就比拟低，无法区分好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书?这些书对孩子的安康成长是否有益?他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充满着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。假如不加于引导，学生
6、很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。 固然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，转变必需从现在开头。 如何转变呢?我想，空说无凭。只有制定具体的规划才是正道。因此，我打算分三个阶段进展。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作力量等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶段，推举图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过教师的引导，学生阅读优秀的安康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育学生与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。
7、在此期间，教师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作力量是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成绩看到学生的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。 我信任，经过这三个阶段的指导，学生阅读的兴趣肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作力量也会有明显的进步。最重要的是，学生能在阅读中放飞情感、体验幸福。 小学生课外阅读现状的调查报告篇二 课外阅读是语文阅读教学的重要组成局部，它对培育学生语文阅读力量和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导学生进展课外阅读，可以
8、提高学生的人文素养，有利于素养教育的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅
9、读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进展了调查。 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 （一）我校课外阅读的现状及其形成缘由 通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68。3%，读过10本的占4。7%。 2
10、、学生阅读兴趣不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，局部有阅读的兴趣的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）消失缘由有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣 始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不
11、会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生供应阅读的条件和时机，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，
12、轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 农村小学生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点： 1、培育兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和教师没有为他创设一种良好的读书气氛，没有发觉他喜爱和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱
13、看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视根底教育建立，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。 3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与进展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。 4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导。首先应培育学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教师，只有让学生对阅读产生了深厚的
14、兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进展阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让学生沟通读书体会。 5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量。例如定期召开家长会，准时向家长反应孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。教师也应常常有目的、有重点地进展家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，教师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
15、：小学生课外阅读有效性讨论的教师问卷调查报告小学生课外阅读问卷调查分析报告小学生课外阅读状况调查问卷分析报告 小学生课外阅读现状的调查报告篇三 课外阅读是语文阅读教学的重要组成局部，它对培育学生语文阅读力量和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导学生进展课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教育的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总
16、量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进展了调查。 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬
17、长避短，提高教学质量。 （一）我校课外阅读的现状及其形成缘由 通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。 2、学生阅读兴趣不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，局部有阅读的兴趣的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不
18、。 （二）消失缘由有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣 始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生
19、供应阅读的条件和时机，一味地应付抽考、会考，把量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 农村小学生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点： 1、培育兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和教师没有为他创设一种良好的读书气氛，没有发
20、觉他喜爱和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视根底教育建立，加教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。 3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文
21、素养的形成与进展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。 4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导。首先应培育学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教师，只有让学生对阅读产生了深厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进展阅读指导。一要指导学生正圈理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让学生沟通读书体会。 5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高
22、孩子的阅读力量。例如定期召开家长会，准时向家长馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。教师也应常常有目的、有重点地进展家，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，教师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。 小学生课外阅读现状的调查报告篇四 课外阅读是语文阅读教学的重要组成局部，它对培育学生语文阅读力量和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导学生进展课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教育的实施。语文课程标准在总目标中明确提出： 一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟
23、通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。” 从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取
24、100学生的阅读状况进展了调查。 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 （一）我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的”占%，读过10本的占%。 2、学生阅读兴趣不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。 3、学生课外阅读资源贫
25、乏。调查发觉，局部有阅读的兴趣的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）消失缘由有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅其次多
26、数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生供应阅读的条件和时机，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 农村小学生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点： 1、培育兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，
27、这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和教师没有为他创设一种良好的读书气氛，没有发觉他喜爱和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视根底教育建立，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室
28、、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。 3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与进展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。 4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导首先应培育学生的阅读兴趣兴趣是最好的教师，只有让学生对阅读产生了深厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进展阅读指导。 一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系； 二要指导学生有选择地读书，鼓舞他们多读好书； 三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五
29、要定期进行读书会，让学生沟通读书体会。 5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量例如定期召开家长会，准时向家长反应孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。教师也应常常有目的、有重点地进展家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，教师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。 小学生课外阅读现状的调查报告篇五 激发小学生自觉阅读的兴趣，学会运用多种阅读方法。能初步理解，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。能对读物在内容选择，阅读时间方面供应借鉴。 在
30、一所一般小学的三、四，六年级中进展了抽样调查，分别抽取了三年级1个班53名学生，四年级4个班220名学生，六年级1个班52名学生进展调查，总共6个班325名学生。发放调查问卷325份，收回325份，有效问卷297份，其中男生问卷154份，男生问卷中三年级32份，四年级107份，六年级15份。女生问卷143份，女生问卷中三年级11份，四年级113份，六年级19份。 本次调查分别对小学生课外阅读的内容，进展课外阅读的时间，地点，阅读习惯，对学生阅读产生影响的”人物等方面进展了调查。 1、你常常参与课外阅读吗？ （1）常常 （2）有时 （3）从来没有 2、你喜爱阅读哪些课外书籍？ （1）童话、神话故
31、事 （2）作文 （3）科技、科幻书籍 （4）老夫子、啊衰等 3、你读课外书的时间一般？ （1）每天 （2）双休日 （3）不固定 4、读课外书是否自愿？ （1）自愿 （2）父母逼得 （3）教师布置的 5、读课外书是否做笔记？ （1）常常做 （2）有时做 （3）不做 6、你的课外书籍是？ （1）自己买的 （2）向图书馆借的 （3）同学的书 （1）常常阅读的学生151人，占总人数的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%， （2）有时阅读的有101人，占总人数的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%， （3）不喜爱阅读的41人，占总人数的13.8%，男
32、生27人，占9%，女生14人占4.7%， 小学生课外阅读现状的调查报告篇六 调查目的：了解小学生课外阅读现状 调查时间： 20xx. 5.23 调查地点：武胜县民族小学 调查对象：武胜县民族小学3-6年级学生 一、调查对象的一般状况 本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族小学3-6年级的学生，以班级为单位，每班随便抽二十名学生进展问卷调查。武胜县民族小学是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，美丽的校园环境，先进的设施设备，高素养的教师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县出名的示范学校。学校设学前班和小学1-
33、6年级，现共有教学班35个，在校学生近2900人。学生家长的文化素养普遍不高，5%的学生家长是大专学历，20%的学生家长是高中学历，60%的学生家长是初中学历，15%的学生家长是小学及相当小学学历。 二、调查内容及数据分析 问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、小学生每日阅读时间、阅读量；2、小学生的阅读对象、阅读兴趣；3、小学生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。 （一）阅读量和阅读的时间 问卷1.你平均每天读多长时间的课外书：a.60分钟以上b.15分钟左右c. 0分钟 从以上调查数字说明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升（其中六年级学生因功课的
34、压力，60分钟阅读量的人数相对少一些）。无课外阅读的学生人数随年级逐年下降，但总体分析，每天阅读15分钟左右占50%，学生每天课外阅读时间并不多。 2.你每周的读书量为（ ）a.没有 b.1500字左右 c.3500字左右d.7000字以上 据调查结果反映，小学生一周内阅读量极少的约占27.5%，阅读量在3500字约占43.3%，而有肯定量的阅读占29.2%。我们了解到农村孩子从小到大，课外书较少，阅读的时间少，不少孩子几乎不读课外书。造成以上现象的缘由可能是：1、书源缺乏。现在农村小学的图书馆建立和藏书量的充实各级的重视力度缺乏，有的学校根本没有建图书室（馆），有的仅作“摆设”而己。2、家庭
35、重视不够。不少学生在调查中均有反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：与学习无关。3、受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间看电视，热播的电视剧如数家珍。4、学生的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。学生在校的课外时间（尤其是后进生）多数被教师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，教师布置的作业完成后，家长又另开“小灶”，复习期间尤为严峻。 （二）小学生的阅读对象、阅读兴趣 本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择，对中外名著的阅读状况的了解，小学生阅读的兴趣。 3.你喜爱读什么类型的书籍？a. 教辅书 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e
36、.其它 4.你喜爱读什么样的书？a.全是文字的 b. 文字为主，配一些图画的c.图画为主，只有很少的文字的d.全是图画的 5.你读过下面哪一本古典名著（可多项选择答案）a.西游记b.水浒 c.三国演义d.红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。 6.你还读过哪些中外名著？(学生能答出的没几个) 7.你读课外书，是由于 ： a. 自己喜爱 b. 爸爸妈妈要求自己读c.教师的要求， （ 答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。 你的课外书主要来自 a.自己买的 b.从班上图书角或学校图书馆借的 c.从父母单位借的 d.跟同学朋友借的 e.其它（ 答a的占40%b的占25%、 c的占
37、5%d.的占25%e.的占5%） 从数据汇总分析来看，学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多，占了65.8%。而协作教材自觉进展阅读者略少，只占25.8%。而且喜爱图文结合的书，究其缘由大致有三方面：1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力。2、教师在平常教学中缺乏对学生课外阅读的启发及引导。3、现行的少儿出版物对于协作教材内容方面的书籍仍偏少，因课本所选篇目乃为为古今中外名篇，现在出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。 此外，从5、6、7题分析结果来看，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习帮助类书籍为主，名著的则偏少，内容比拟单一；大多数学生在课余，对阅读还是显得比拟随便
38、、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物，这样势必不利于学生学问面的拓宽，也不利于学生的安康成长。由于课外书来源渠道单一，学生课外读物相对匮乏，学生对阅读兴趣不高。 （三）小学生阅读习惯 本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯。 8. 你读课外书时最喜爱 a.摘抄好词佳句b.写读后感 c.圈圈点点，写批注9. 你读课外书时，一般a.仔细读b.选择好玩的地方读c.任凭翻翻 10.你觉得读课外书有那些好处？a.扩大学问面b.提高学习成绩 c.能积存好多美丽词句 d.好玩 11.你读课外书时遇到不熟悉的字或不懂的问题怎么办？a.跳过去不读b.查工具书 c.任凭认读 d.问爸爸妈妈或教师 从结果分析来看，
39、大局部学生尚未形成良好的阅读习惯，有25%的学生能仔细阅读并摘抄好词佳句，遇到不熟悉的字和不懂的问题，有25%的学生能通过查工具书解决。这不能不使我们对语文教学进展反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对根底学问的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。家长的育儿观念也未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成绩，缺乏全面提高的素养教育观念。 （四）班级、学校开展的读书活动。 问卷12.你们班有图书角吗？；问卷13.你们教师每天都布置读课外书吗？；问卷14.你们班有没有常常开展读书沟通活动。参与问卷调查学生有120人，结果统计来看，问卷12、13，答复“有
40、”占50%。问卷14以六年级为例，“有”占12.5%，“有时有” 占50%，“没有” 占37.5%。从全校的数据分析，也是这样，大局部班级有时有读书沟通活动，有不少班级则没有开展读书沟通活动。三、调查的结果 从调查内容及数据汇总分析来看，目前农村小学生课外阅读存在以下问题： 1、小学生课外阅读量和阅读的时间少，大局部家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或根本没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，学生借阅图书渠道不畅，近1/3小学生几乎无课外阅读。 2、小学生课外阅读兴趣缺乏，课余时间阅读随便性较大，阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著等不够，阅读种类少，阅读面较窄。 3、大局部学生缺乏阅读
41、方法的指导，尚未形成良好的阅读习惯，有待教师的指导、完善。 4、学校开展读书活动需进一步落实、完善，建议设立嘉奖机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。 5、家长的重视少，家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成绩，缺乏全面提高的素养教育观念。自身读书看报者甚少，未能较好地为子女供应学习的典范。 四、调查体会 针对调查所把握的状况，本人认为要转变农村小学生课外阅读现状，要抓好以下五方面的工作： 一、转变观念，增大投入。当前，农村的小学教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，小学生课外读物很单调，作文选、“口袋书”居多，大多数家长给孩子购置课外读物的意识淡薄，即使买，
42、也是以功利性为主对考试“有用”的。就是为孩子订点报刊，也是“了若星辰”，不要说家中有藏书了。所以，教师要有意识地帮忙家长转变“应试”观念，有规划地向家长推举一些有价值的课外读物。学校的一把手也要冲破阻力，争取多方资金的支持，注意图书室（馆）的建立，充实藏书数量，定时向学生开放，为学生创设借阅课外书的条件。作为家长应转变育儿观念，多为孩子购置适合他们阅读的少儿读物。多指导、催促孩子进展课外阅读，努力把孩子培育成具有全面素养的适应新世纪所需的多能型人才。 二、重视激趣，培育习惯。 兴趣是一切学习的源泉，枯燥的说教不如点燃学生心中的奇怪心，培育兴趣最重要。首先，教师要擅长表现感染学生。假如我们的教师
43、能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在自己的讲课中、演讲中擅长用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”、 “古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斛粟”等成语、诗句和格言来启发、熏陶学生，以自己的口才和学识感染学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达力量的重要的作用，从而使学生对读书产生剧烈的愿望，并由艳羡、崇拜教师进展到去追求读书、追求积存。 其次，教师要留意引导。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的养分品。”读一本好书，如同交上了一位良师益友。为了让孩子从好的作品中吸取养分，教师要留意引导学生在说话、习
44、作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天际若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个英雄三个帮”、“学问就是力气”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。在习作讲评中，留意对孩子们运用课外阅读学问的点评，鼓励孩子们在课外阅读上一比高低，让学生踏上课外阅读的欢乐之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”，渐渐地使学生形成 “多读书、读好书、好读书”的行为，并持之以恒，养成习惯。 三、课堂上教师应少讲多读，进展读书方法的指导。给学生留更多的读和思索时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。课标也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。”可