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1、 有这样一个人，个子不高不矮，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。不窄，耳朵不圆不长。-你猜他是谁？你猜他是谁？不知道不知道又有这样一个人，一双小又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。的苏格兰裙子。-你猜他是谁？你猜他是谁？小沈阳！小沈阳！写人要凸显人物个性写人要凸显人物个性教学目标：教学目标：1.1.深刻地认识深刻地认识描写描
2、写在塑造人物形象中在塑造人物形象中的作用。的作用。2.2.能能将多种描写方法运用到写作中将多种描写方法运用到写作中去，去，提高写作能力和写作水平。提高写作能力和写作水平。什么是个性？什么是个性？在一定的在一定的社会条件和教育影响下社会条件和教育影响下形成形成的一个人的的一个人的比较固定的特征比较固定的特征。每个人都有自己的个性。每个人都有自己的个性。写人就要凸显其独特性，即展现他的写人就要凸显其独特性，即展现他的个性。个性。怎样凸显人物的个性怎样凸显人物的个性？写表现个性的写表现个性的事事。要通过个性化的要通过个性化的语言、肖像、语言、肖像、动作、心理动作、心理来展现人物的个性。来展现人物的个
3、性。人物描写方法：人物描写方法：1.1.肖像描写肖像描写 2.2.动作描写动作描写 3.3.语言描写语言描写 4.4.心理描写心理描写外形是理解人物的钥匙外形是理解人物的钥匙 。（俄）果戈里（俄）果戈里肖像描写：描写人物的肖像描写：描写人物的身材、容貌、神身材、容貌、神情、服饰等情、服饰等，它的目的是以，它的目的是以“形形”传传“神神”，刻画出人物的性格特点，反映出刻画出人物的性格特点，反映出人物的内心世界。人物的内心世界。一、肖像描写：一、肖像描写：示例：示例：罗罗中中立立油油画画父父亲亲 老人古铜色的干瘦老人古铜色的干瘦脸脸上沟壑纵横，上沟壑纵横，像一片干裂的土地，又像千车万乘像一片干裂的
4、土地，又像千车万乘(sh(sh ng)ng)碾出的条条车辙。碾出的条条车辙。额头额头上梯田上梯田般的皱纹是他跨过的沟沟坎坎的纪念般的皱纹是他跨过的沟沟坎坎的纪念碑。碑。眉弓眉弓下深陷的下深陷的眼睛眼睛流露出凄楚、流露出凄楚、迷茫又带着恳切的迷茫又带着恳切的目光目光，像一头老牛，像一头老牛缅怀着过去，又期待着未来。稀疏的缅怀着过去，又期待着未来。稀疏的短髭短髭(z(z)掩不住干裂、焦灼的掩不住干裂、焦灼的嘴唇嘴唇，它仿佛想要诉说过去的种种苦难，要它仿佛想要诉说过去的种种苦难，要喊出对未来的种种向往。布满皱纹和喊出对未来的种种向往。布满皱纹和疤痕的疤痕的双手双手，每个，每个指甲指甲里都嵌进了黑里都
5、嵌进了黑色的泥土。这双手恭敬地端着破烂不色的泥土。这双手恭敬地端着破烂不堪的粗瓷大碗，碗里盛着浓黑的茶水堪的粗瓷大碗，碗里盛着浓黑的茶水一个人物的性格，不仅表现在他做什一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。么，更表现在怎样做。恩格斯恩格斯动作描写动作描写:描写人物富有描写人物富有特征性的动特征性的动作作，以表现人物的性格、品质、身份、，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。地位、处境、状态。二、动作描写：二、动作描写：可是他穿过铁道，要可是他穿过铁道，要爬爬上那边月台，就不上那边月台，就不容易了。他用两手容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥
6、胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的，显出努力的样子。样子。-朱自清朱自清背影背影示例：示例：动作先后要清楚，巧用动词不重复动作先后要清楚，巧用动词不重复根据性格写动作，恰如其分最为高根据性格写动作，恰如其分最为高天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。主提议以雪为题，每人念一句诗。说了一句：说了一句：“大雪落地似鹅毛。大雪落地似鹅毛。”接了一句：接了一句：“满天下皇家瑞气。满天下皇家瑞气。”笑着说：笑着说：“下它三年又何妨？下它三年又何妨？”这时，来了一个这时，来了一个，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了
7、一句：一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”示例一：示例一：秀才秀才县官县官财主财主穷人穷人1 1、闻其言而知其人、闻其言而知其人个性个性 语言描写：一定要符合人物的性格、身份、语言描写：一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态、文化教养等。年龄、心理状态、文化教养等。三、语言描写：三、语言描写：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱捣乱鬼董小天说：鬼董小天说：“没看见。没看见。”高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。董小天不承认。示例：示例：写的好吗？为什么？写的好吗？为什
8、么？请同学们动笔修改请同学们动笔修改门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？定要看好门？”谁知这一下却谁知这一下却惹恼了惹恼了站在旁站在旁边的班长高芳芳，边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天董小天脚一跺脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬大白天别说梦话！你不要诬陷好人！陷好人！”示例：示例
9、：修改后：修改后：2.神态动作多辅助神态动作多辅助丰富丰富 句式段落多变化句式段落多变化灵动灵动有一种比海更大的景象，是天空；还有有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。心世界。(法法)雨果雨果心理描写心理描写:指在文章中，对人物在指在文章中，对人物在一定的一定的环境中环境中的的心理状态、精神面貌和内心活心理状态、精神面貌和内心活动动进行的描写。进行的描写。四、心理描写：四、心理描写：心理心理描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写内心独白内心独白神态描写神态描写梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写环境烘托环境烘托动作语言描写动作语
10、言描写语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。不及格，很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太抽象太概述化了因为写得太抽象太概述化了示例：示例：请同学们动笔修改，使之生动形象请同学们动笔修改，使之生动形象我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。不能动弹，
11、不能挣扎。我又仿佛看到我又仿佛看到了了老师满面的怒容，老师满面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。失望的叹息声和旁人的嘲笑声。修改一：梦境和幻觉修改一：梦境和幻觉天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。到我身上，我就不由自主地打颤。教室教室里静悄悄的，只听见里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的发试卷的声音，的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同分，看着同桌
12、哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。修改二：环境烘托修改二：环境烘托小小试试牛牛刀刀 他穿着一件极薄的失去了本色的他穿着一件极薄的失去了本色的破烂破烂线衣线衣。两只红肿僵直的。两只红肿僵直的小手小手满满是皴是皴(cn)痕。紧紧痕。紧紧按按着作业本的着作业本的左左手手背上冻疮结了疤，又裂开了。冻背上冻疮结了疤，又裂开了。冻疮将愈的疮将愈的右手右手紧紧紧紧握握住一支短得仅住一支短得仅能抓住的笔，一笔一画的能抓住的笔，一笔一画的书写书写着。着。他的他的双眼双眼专注地随着笔尖专注地随着笔尖转动转动。他。他心里有个声音在说心里有个声音在说“知识改变命运知识改变命运”。1.1.仔细观察，反复思考，找出人物特仔细观察，反复思考，找出人物特点。点。2.2.掌握人物描写方法的写作要点并灵掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。活运用，更好地使人物活起来。3.3.不管运用哪种描写方法，都要为表不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。现人物的个性服务。小结：小结：作业：作业：请从你身边挑选一个人，写一篇作文，请从你身边挑选一个人，写一篇作文，凸显其个性。凸显其个性。要求：仔细观察，写出其要求：仔细观察，写出其个性，个性，运用一种或多种运用一种或多种描写方法，描写方法，多用多用细节细节，字数不少于字数不少于400400字。字。