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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生安徒生（安徒生（1805180518751875）全）全名：汉斯名：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话童话作家。他作家。他的的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年年中被翻译成中被翻译成140140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生于鞋匠家庭
2、，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，18351835年年开始写童话，著名的童话开始写童话，著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。等。作者简介作者简介什么是童话？它有什么特点？什么是童话？它有什么特点？童话童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象想象、幻想幻想和夸张夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人拟人的手法来写。夸张夸张夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加
3、以物加以夸大夸大的的修辞手法。修辞手法。【夸张夸张与与想象想象】想象想象想象想象是在现实生活基础上，对具体事物是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的节，以表达作者强烈感情的表现手法。表现手法。1.请特别注意下边红色字的读音请特别注意下边红色字的读音和写法：和写法：炫炫耀耀()滑滑稽稽()陛陛下下()头头衔衔()称称职职()御聘御聘()赏赏赐赐()骇骇人听闻人听闻()随声随声附和附和()钦差钦差大臣大臣()xunbxinchnypncjqn chi f hhi2解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜
4、，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。3.请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分:1、这也真够、这也真够荒唐荒唐的的,但是我决不能让人看出来。但是我决不能让人看出来。2、这布是华丽的！、这布是华丽的！精巧细致精巧细
5、致的！的！没有第二个能没有第二个能够相比够相比的！的！3、我什么也没有看见！这可、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊。4、每个人都、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。有主见。（滑稽滑稽）（精致）（精致）（无双）无双）（骇人听闻骇人听闻）（随声附和）（随声附和）爱皇帝皇帝做骗子骗子看君臣君臣穿皇帝皇帝揭小孩小孩受助传行揭骗骗骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子故事情节故事情节 文中各种人物是文中各种人物是怎样怎样围绕围绕“骗骗”字进行字进行活动的？活动的？请用请用一个一个字字概括这篇童话概括这篇童话的故事情节。的故事情节。皇帝每天
6、每一点钟都在换新衣服皇帝每天每一点钟都在换新衣服来了两个来了两个骗子骗子骗子开始织布骗子开始织布皇帝派老大臣来看织布皇帝派老大臣来看织布皇皇帝帝和和官官员员们们来来看看布布料料骗子裁剪新装骗子裁剪新装皇帝试新装皇帝试新装游行大典游行大典 “可是他什么衣服也没穿呀！”1、文文中有中有哪些人受骗？主哪些人受骗？主要写的又是哪几位？要写的又是哪几位？2 2、作者主要用什么方法来、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？他们分别是怎样的人？思思考考讨讨论论上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁?皇帝皇帝皇帝皇帝骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓老大臣
7、老大臣老大臣老大臣老大臣老大臣老大臣老大臣皇帝的新装皇帝的新装通过对人物的通过对人物的通过对人物的通过对人物的心理心理活动活动、语言语言、动动作作等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。物形象。物形象。运用运用运用运用想像想像和和和和夸张夸张的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。这篇课文的情节围绕一个这篇课文的情节围绕一个“骗骗”字展开，字展开，请同学们用简练的语言复述故事情节请同学们用简练的语言复述故事情节百姓百姓骗骗骗子骗子孩子孩子受受助助传传行行揭揭皇帝皇帝官员官员 如果以如果以“一个一个的皇帝的皇帝”给童话加一给童话加一个副标题
8、，你准备怎样加？个副标题，你准备怎样加？提示：跳读全文，圈点勾画出描写皇提示：跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的喜好、心理活动及相关动作等的语句，帝的喜好、心理活动及相关动作等的语句，并揣摩、分析，说出理由）并揣摩、分析，说出理由）心理描写心理描写我倒想我倒想知道衣料究竟织得怎样了知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我
9、什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听这可骇人听闻了闻了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗难道我不够资格当皇帝吗?这可这可是最可怕的事情是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝皇帝皇帝我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 。动作描写动作描写转了转了转身转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更更骄傲的骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意心理描写心理描写心理描写心理描写愿愿上帝可怜我吧上帝可怜我吧!我的老天爷我的老天爷-我我并不愚蠢呀并不愚蠢呀!-神态描写神态描写神态描写神态描写把把眼睛睁的特别大眼睛睁的特别大动作描写
10、动作描写动作描写动作描写从他的从他的眼镜里仔眼镜里仔细地看细地看注意地听着注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】真假话真假话原原 因因 性性 格格皇帝皇帝老大臣老大臣官员官员百姓百姓 小孩小孩假假假假怕被人说他愚蠢，怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位怕丢掉王位怕被人说他愚蠢，怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位怕丢掉官位怕被人看不起，怕被人看不起，怕惹来杀身之祸怕惹来杀身之祸天真、无私无畏，天真、无私无畏，童言无忌童言无忌真真假假愚蠢、昏庸无能、愚蠢、昏庸无能、自欺欺人、自欺欺人、愚蠢、虚伪、愚蠢、虚伪、阿阿()()谀谀(y y)奉承奉承愚蠢、怕事愚蠢、怕事天真单纯天真单纯
11、分角色朗读分角色朗读语调傲慢，神情自负语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调迟缓，故做镇定老于世故，语调迟缓，故做镇定天真，高声的喊出来天真，高声的喊出来皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 1 1、这样一个看似荒唐的闹剧何以会成功上、这样一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演？演？2 2、一般来说，骗子总是可憎的，被骗的人、一般来说，骗子总是可憎的，被骗的人总是被同情的。皇帝和大臣们被骗子欺骗总是被同情的。皇帝和大臣们被骗子欺骗了，你是不是对他们寄予同情？为什么？了，你是不是对他们寄予同情？为什么？3 3、这篇童话的主题是什么？谈谈你的看法、这篇童话的主题是什么？谈谈你的
12、看法本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子小结1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎、游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别对这个说真话的小孩子。么做？特别对这个说真话的小孩子。2、说真话需要勇气，有时还要付出、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎么做代价。如果你当时也在场，会怎么做？那在现实生活中我们应该怎样对待
13、？那在现实生活中我们应该怎样对待说真话的问题，可以举例说明。说真话的问题，可以举例说明。想像讨论想像讨论德育德育：大家应该保持天真烂漫的童大家应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。心、无私无畏，敢于说真话。能力能力：感受了童话通过想像和夸张：感受了童话通过想像和夸张的手法来展现人物性格、揭示主题的手法来展现人物性格、揭示主题的写作手法。的写作手法。课后延伸课后延伸 你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇皇帝的新装皇帝的新装后记吧！后记吧！当代著名童话作家杨红当代著名童话作家杨红樱诠释童话樱诠释童话：“在每个人的在每个人的内心深处，都有一座梦幻城内心深处，都有一座梦幻城堡。只要保持一颗童心的人，堡。只要保持一颗童心的人，才能进入这座城堡。才能进入这座城堡。”再见