10爬山虎的脚教案7篇.docx

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1、 10爬山虎的脚教案7篇篇一：10爬山虎的脚教案10爬山虎的脚 课题 爬山虎的脚 课型讲读课文 授课时间 2课时 1.熟悉“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写 “引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 教学2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。目标3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观看方法和表达方法，培育留心 观看四周事物的力量。 教学整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。重点 教学学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。难点 第一课时（课件出示1） 1.把握本课生字词。教学目标2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山

2、虎的特点。 教具预备 课件 教学设计 设计意图 一、提醒课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其【设计意图：激发兴 实爬山虎是一种植物。（课件出示2）(出示图片)引导学生趣，并从中了解到植物 导入观看。（教师板书：爬山虎的脚） 的特点。】 （）分爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供欣赏的植物，也叫巴钟山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物， 卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国 各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜爱的方式自由地朗读课文，留意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓

3、舞学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲” 是多音字，读q和q；“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、 茎、柄、萎、瞧、固”(课件出示4) 指导书写：“操”的最终一笔捺要伸展；“嫩”三局部 都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变 为一点；“均”的最终一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是 冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙” 右边三局部要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖 新课要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一 教学 （ ）点、下边是四横不能少。 分钟 指导学生按笔顺规章写字，并留意

4、学生的写字姿态。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.检查沟通： （1）请学生自荐领读词语。(课件出示5) 嫩绿舒适匀称重叠空隙拂过 叶柄紧贴蛟龙枯萎坚固蜗牛 （2）沟通每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 【设计意图：让学生归 第一局部（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。纳总结，从而理清课文 其次局部（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。脉络，了解课文内容。】 第三局部（第35自然段）：主要讲爬山虎脚的特点， 详细写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山 虎？ 2.填空。(课件出示6)爬山虎生长的

5、特别环境是爬山虎生长的特点是3.指导朗读。 。 课堂小结四、课堂小结，留有思索 【设计意图：回味全 及拓展延今日，我们了解了爬山虎生长的特别位“墙”。爬山虎 伸（）是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课文，提出问题，为深入 分钟 学习课文做预备。】 连续学习。 课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“”。 蜗牛（ww）二、看拼音写汉字。 均匀（jnjn） 枯萎（wiwi） cochn shfu lo nny （ ）（ ）（ ）（ ） 三、按要求写出近义词和反义词。 1.（近义词）弯曲 坚固 2.（反义词）匀称 引人留意 【答案】 一、wjnwi 二、操场舒适坚固嫩叶 三、1.

6、坎坷 结实2.杂乱 视而不见 教学目标 其次课时 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2.学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 教具预备 课件、两株爬山虎 教学设计 设计意图 一、复习导入 1.上节课，我们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的【设计意图：回忆上节 导入（）分 爬山虎的脚这篇课文，并从课文第1自然段中， 课的学问，引起学生的 钟 知道了爬山虎的生长特点。 兴趣。】 这节课，我们连续学习这篇课文。大声齐读课题。 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思索是从哪几个方面 介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜色样子） 2.学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点 (多媒体显

7、示)：（课件出示8） a.爬山虎叶子生长的位置： 。 b.刚长出来的叶子的颜色： 。 c.长大了叶子的颜色： 。 d.叶子的样子： 。 新课 （教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、匀称、 教学 （ ）不留一点空隙） 分钟 3.指导朗读：读出美感来。 三、研读第3、4、5自然段，沟通体会。 【设计意图：提出问 1.请同学们连续默读文中第3、4、5自然段，思题，让大家一起争论， 考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 解决问题，有助于理解 2.汇报沟通。 课文。】 师：首先我们一起沟通第3自然段。你读懂了什 么？ （1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样 子很独特。 a.出示文中的句子。（课件出示10） “爬

8、山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：假如你也学着叶圣陶爷爷此时也在观看爬山 虎的脚，你发觉是从哪些方面观看爬山虎的脚 的？（引导学生发觉是从位置、数量、外形、颜 色上来详细描写的。运用比方句显得更生动、形象。） b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上如新叶细丝像触角） c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同 学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老 师引读） 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你 们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ （2）爬山虎就是这样

9、一脚一脚地往上爬。（课件 出示11） 【设计意图：通过朗 a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ 读，感受爬山虎脚的 b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。美。】 再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛消失了。 读 c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请 篇二：10爬山虎的脚教案 爬山虎的脚教案(通用15篇) 爬山虎的脚教案1 一.教材简析 爬山虎的脚是一篇好玩的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒适

10、的感觉。课文的重点局部是3至5自然段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，对爬山虎的观看细致入微，而且是连续观看了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确生动的语言写出它的特点的。 二.学情分析 在我们农村生长的植物比拟多，爬山虎也比拟多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的熟悉，而且学习观看植物的角度，引导学生去观看更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观看。因此学习这篇课文对农村学生能提升他们更多观看植物的兴趣。 三.教学目标 1.了解爬山虎的特点，理解

11、课文的表达挨次。 2.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意义。 3能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 4.感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 5.背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 四.教学重难点 1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 2.体会是怎样用精确的语言写出它的特点的。 3学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点 五.教学过程教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体沟通 教学过程：（其次课时）

12、一.谈话导入：同学们，本节课我们连续学习叶圣陶先生的作品爬山虎的脚。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？ 二.自主研读：1.师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段认真地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？ 2.学生分组研读，师分组巡察指导。三.汇报沟通（一）：爬山虎的叶子有什么特点？ 1.师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？2.组织沟通：（点拨导读）、师：在其次自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、匀称、漾起波浪） 、师：观看叶子，叶圣陶爷爷还观看了叶子颜色的转变，叶子的颜色是怎样变化的

13、？（嫩红嫩绿绿的新奇） 、听录音：再读其次自然段，边读边想象画面。 沟通话题（二）：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 1.导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（35节） 2.师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？3.先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们，爬山虎的脚长在什么地方？、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观看画图说。4.爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？、自读课题，画出关于的句子。、通过媒体资源中的课件，展现爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生

14、再读体会。、品尝比方句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用其他的事物来比方细丝呢？)三）、沟通话题（三）爬山虎是怎样爬的？1.自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。2.学生汇报：、找出与爬关于的词句。、用自身的话把爬山虎的爬墙的过程按挨次说一说。、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。(4)、齐读第四自然段四）、沟通话题（四），爬山虎的脚有什么变化？、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。、比照沟通：触着墙的；没触着墙的。、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地转变自身，使自身牢牢地巴在墙上，而这一过程

15、不是一两天可以发觉的，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清晰的，这种做法值得我们学习。四.总结全文： 1.本文的课题是爬山虎的脚，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？2.你从的观看中受到哪些启发？（认真观看连续观看）3.小结：大自然中有许多神秘等我们去发觉、去探究，我们要向那样养成细心观看，不断观看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有挨次地把事物介绍清晰。六.板书设计：爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点样子：像（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬触巴拉、贴没触着墙萎触着墙变相当坚固七.学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创立一个自

16、我评价表，这样学生可以用它对自身的学习进展评价。 爬山虎的脚教案2 教学目标一.学问与力量了解关于爬山虎的脚的学问；正确流利有感情地朗读课文。二.过程与方法通过合作争论和圈点批注等方式读懂课文，提取文章信息。三.情感态度价值观学习仔细观看的科学态度 教学重难点 一.教学重点 疏通文章写作思路，通过文章中的描写想象画面。 二.教学难点 读懂爬山虎的脚是怎么爬的。 教学方法 朗读法、圈点批注法、小组争论法 教学过程 1.导入 上节课观看了苏轼眼中“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的庐山，也游赏了陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的XX村。这节课我们来了解一种植物，也就是爬山虎（板书“爬山虎

17、的脚”）。这种植物很奇妙，它有脚。大家或许觉得惊奇了，植物怎么会有脚呢?假如它真的有脚，它会走路吗?会爬行吗?学习过这篇课文我们就知道答案啦！ 2.整体感知 1）读对字音。 3）快速扫瞄课文，标出段落，思索课文都是从哪些方面描写爬山虎的?（叶子：其次段、脚：第三四五段） 3.重点研读 1）为什么文章题目是爬山虎的脚，文章却先用了一段来写叶子呢?爬山虎的叶子给你什么感觉?学生争论答复。 3）接下来就看看是如何写【WROD版范文】爬山虎的脚的?文章写了爬山虎的脚的哪些方面?学生答复，教师板书。 4.小结作业 总结：叶圣陶写出这篇文章特别专心，他写出了爬山虎脚的转变，说明他观看了很长时间，而且观看得

18、特别细致；他还知道爬山虎的脚扒在墙上特别坚固，说明他还用手尝试拉一拉爬山虎的脚。叶圣陶不是植物学家，但他经过细致的观看，写 出了这样一篇关于植物的好文章，我们也要学习叶圣陶先生这种认真观看的科学精神，只有仔细观看生活中的人和事物，才能写出有真实感的好文章。 爬山虎的脚教案3 【教学目标】 1.熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。【教学重点】 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精

19、确、生动的语言写出它的特点的。 【课前预备】 1.课前观看爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】3课时 第一课时 一.谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。 2.板书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑) 预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4

20、.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二.整体感知1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么?2.检查沟通：(1)认读词语。嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的转变。)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎

21、生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)三.书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四.布置作业 1.抄写词语。2.朗读课文。 其次课时一.复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二.朗读感悟(一)第一段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。)2.观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)(二

22、)其次段1.学生自由朗读其次段，思索：爬山虎的叶子有什么特点?2.全班沟通。(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。A.嫩红、嫩绿。B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?(2)“那些叶子绿得那新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐匀称;B.“一顺儿”是指同一个方向或挨次,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一顺儿没有也”说明观看得仔细。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。 E.指导朗读：读出绿的特点。F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来，满墙的叶子更是漂

23、亮，谁来告知我们?A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?教师点拨：漾、波浪是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时漂亮的样子，很形象，很生动。 C.这是一种动态的美。D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了，是由于他细心地观看了，正由于细心观看了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观看)3.感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自身的心情。)(2)叶圣陶先生这么精确生动的描写，

24、我们应当把它背下来。试着背一背其次段吧。(学生背诵)(3)看屏幕背诵。三.作业布置背诵第2自然段。 第三课时 一.旧知导入1.检查背诵。2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的转变。)二.研读沟通 过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到关于写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 (一)学习第三段 1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点? (1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。 (2)“茎上长叶柄地方，

25、反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。 导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗? (3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 2.点拨写法 (1)教师出示比照阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? (2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 (3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不但如此，他还擅长利用了生

26、动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。 3.指导朗读背诵。 (1)学生朗读句子。 (2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。 (3)师生一起介绍。 导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。 (二)学习第四.五段 1.找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 (1)找出能表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 (2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 (3)齐读 (4)抓住重点词，用自身的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的? 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然

27、后长出一只脚，接着 (5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，因此他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 (6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗?他们之间有什么关系呢? 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，例如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷利用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应

28、当学习的。 2.学习最终一段 (1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。 (2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。 (3)“要是休想”说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚有多么不屈不挠的攀登精神啊!固然也说明亲自体验过。) 3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的转变，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 三.归纳概括 1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获? (1)更加了解了爬山虎的特点

29、，和怎样爬的。 (2)精确生动形象的表达。 (3)按挨次表达。(引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是根据肯定的挨次表达的)。 (4)认真观看，连续观看的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是认真观看)仅仅是一时的观看吗? 2.学生抄写表达方法。 3.读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。 师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 四.稳固应用 1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的挨

30、次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。 2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 五.拓展创新 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉许多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自身感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。 板书设计 叶嫩红嫩绿新奇精确 朝下匀称无叠无隙 波浪好看生动认真观看 爬山虎的脚 脚茎上叶柄反面细丝嫩红详细 爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观看 爬山虎的脚教案4 第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。初读课文，整体感知课文内

31、容，初步了解爬山虎的特点。教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学过程：一.新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，熟悉一下爬山虎的脚。二.学习本课生字新词。1.学生自读课文学习生字新词。正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、渐渐三.指导初读课文整体感知课文。1.默读课文2.用笔画出描写爬山虎的脚的句子3.引读：爬山虎的脚的句子4.出示挂图，看爬山虎的整体样子。四.布置作业 其次课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。学习观看方法和

32、表达方法，培育留心观看四周事物的力量。教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。教学过程：一.新课导入爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，究竟他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今日连续学习课文。二.学习课文思索：1.爬山虎的脚是什么样的？2.爬山虎是如何向上爬的？三.全班争论，感悟。四.总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五.提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最终讲什么？说说课文主要内容。六.分小组争论，沟通七.把你喜爱的句子摘抄下来

33、八.小练笔 选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 板书设计： 爬山虎的脚 脚：茎上爬：圆片 叶柄巴住墙 细丝拉一把 爬山虎的脚教案5 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？

34、（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1.学会本课生字新词,能背诵教材所

35、指定的段落。 2.引导学生自觉利用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3.使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学预备：、1）实地观看爬山虎。2）写观看爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学预备：1.实地观看爬山虎。2.写观看日记。教学过程：一.导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，

36、条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二.检查预习：对爬山虎的了解状况；三.出示学习目标、自读。四.学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。五.默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组争论分段状况、汇报。六.教学第一段（第自然段）、默读、

37、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七.教学其次段（第自然段）、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八.质疑。九、做练习

38、板书设计：爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称其次课时学习目标：、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、熟悉大自然的奇妙，培育自身留心观看四周事物的兴趣。教学重点：了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一.复习：检查练习（投影片出示）二.导入课文：是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示

39、学标）三.学习第3自然段1.默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2.提问、出句子投影，齐读。3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。4.这一自然段讲了什么？5.能把爬山虎的脚写得那形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）三.学习第4自然段1.自由读。2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3.多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4.用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-

40、巴-拉-贴5.齐读6.抓住重点词，用自身的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自身说、提名说。7.指导朗读8.写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9.多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10.这一自然段主要讲了什么？四.教学第5自然段1.依据课后练习13），轻声朗读。2.同桌争论、汇报。3.我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁）五.第三段总结：围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色

41、，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六.质疑七.评议学生的一篇观看日记。八.课外作业：1.依据平常对校内紫荆树的观看，自身确定一个意思来写片段；2.你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：生长位置、外形、颜色爬山虎的脚 触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的。 爬山虎的脚教案6 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚其次课时教学目的：1熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。教学重点、难点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2.学习抓

42、住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。教学时间：一课时教学具预备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的明确提出，学生绽开形象思维，激起学生学习兴趣。）今日我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。 （二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1.整体感知：学生的自学1）问答法2）提问法3）朗读法4）画图法2.理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。3.课件出示：指导朗读，重视培育学生的诵读力量。（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1.把握整体：学生快速跳读，看看是怎样描写的。2.深入局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出关于词句。3.课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。4.指导朗读：感受爬山虎