《《爬山虎的脚》教案设计爬山虎的脚优质教案十五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爬山虎的脚》教案设计爬山虎的脚优质教案十五篇.docx（98页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 爬山虎的脚教案设计爬山虎的脚优质教案十五篇(大全) 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 （1）爬山虎的脚爬墙示意图。 （2）爬山虎实物。 两课时。 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣，引起留意 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 二、回忆旧学问 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有
2、脚。）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 三、对课题质疑，提出目标 从课题上看，你认为课文主要写什么？还会写什么？这堂课我们就来讨论爬山虎的脚有那些特点？ 四、整体感知课文，学习字词，理出重点 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题： （1）圈出课文的生字新词。 （2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、沟通反应： （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 （学生当小教师
3、，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。） （2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 五、自主探究，理解35自然段 沟通话题：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 1、自读第三自然段 2、拿起笔画一画爬山虎的脚。沟通反应：为什么这样画？ 3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形 4、实物对比，朗读。沟通话题：怎么爬的 5、自读第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课
4、件演示爬山虎爬的过程。 6、觉得好玩吗？通过你的朗读表现出来吧。 沟通话题：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。） “要是休想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 六、总结评估这堂课，你有什么收获？ 七、引发期盼，布置作业 1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在
5、沟通吧！ 2、背诵课文3、4自然段。 教学的有效性是教学的生命，反思我这堂课，有效表达在：1、围绕重点目标，绽开教学，课一开头，就告知学习任务，紧紧抓住脚的特点，从语言文字中研读，在单位时间内解决重要问题，提高了教学效率。2、奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解，以及提高他们学习的全体参加性。利用实物，有选择地运用教学软件来突破难点，理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子，很有效。 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇二 1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。 2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，
6、我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。 3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读) 4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 一）、学习脚的特点。 师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？ 1、学生汇报 1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上） 师导语：是的。还有吗？ 2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，
7、反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。（板书细丝） 师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？ 3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。 2、点拨写法 1）、教师出示比照阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? 2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 教师点拨：是的，通过上节课的
8、学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书详细） 3、指导朗读背诵。 1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读） 2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。 3）、不看图会说吗？大家齐说。 导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬） 二）、学习爬山虎是怎样爬的。 导语：谁来给我们读一读你画的句子。 1、找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来
9、初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先教师给你们的图纸，跟教师一起来把这 几个动词表示的动作画出来。 1）、师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 2）师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 3）学生说，教师画。 导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，
10、没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗？他们之间有什么关系呢？ 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）
11、师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？ 1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 2、精确生动形象的表达、 3、按挨次表达。（引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是根据肯定的挨次表达的）。 4、认真观看，连续观看的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是认真观看）仅仅是一时的观看吗？ 5、学生抄写表达方法。 6、读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。 师点拨：
12、观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在?。我的叶子的特点是?。我的脚的特点是?。我爬的时候，脚先?，然后?，最终?。 为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什
13、么变化。 6 爬山虎的脚 叶 嫩红嫩绿 新奇 精确 生动 朝下匀称无叠无隙 详细 波浪 好看 脚 茎上 叶柄反面 按挨次 细丝 嫩红 爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真观看， 连续观看 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇三 1 熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。 2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3 培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。 提问法 画图法 教材处理设计 师生活动设计 （一）设问激趣，整体感知 出示谜语 a上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） b上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段
14、自学： 直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 1、把握整体：学生快速跳读，看看是怎样描写的。 2、深入局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。 （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一局部的方法来学习这一局部。 3、汇报自学：理顺条理的根底上完成对黑板板书的补充。 （五）总结评价延长课外 1、编儿歌或谜语
15、 （1）生畅所欲言 1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观看爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。 教师课前搜集爬山虎的资料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。 2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解状况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。 3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句
16、知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出宠爱之情。通过自读和争论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新奇”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。 课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的局部，是教学的重点，也是难点。教学时，仍旧要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段仔细地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对比图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。 师： 直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”
17、地往上爬的。 指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进展的相关的生理调整 2、展现生活中的其他蔓生植物 （1）生上台展现（通过简介拓展学生的学问面，进一步培育表达力量） （2）教师综合性评价。（结合观看方法、写作运用几方面来谈） 3、总结评价后布置作业 （1）按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进展的相关的生理调整 （沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等） （2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生扫瞄。（结合爱科学、学科学的思想教育）
18、 在学生对课文内容有了肯定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里沟通，讲一讲，评一评。 生： 猜谜语 为什么说爬山虎是一脚一脚往上爬，而不是一步步往上爬？ 展现生活中的其他蔓生植物 教师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。 板书设计 板书： 茎上长叶柄的
19、反面 脚 枝状 爬山虎的脚 嫩红 触着墙 触 巴 拉 贴 （坚固） 爬 没触着墙 （萎了） 课后反思 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的根底上，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。然后，我又让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过争论，学生不但理解了“一脚一
20、脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇四 1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、力量目标：学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 3、情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的。 课件、彩色笔、画纸 一、激趣导入 上节课，我们了解了什么？ 观赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？ 二、合作探究，深入研读 （一）研读第3自然段 1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“”画出写
21、脚的句子。 2、学生汇报。出示句子。 3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。 4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。 5、评议图画。 6、出示影片，让学生配音。 7、小结。 （二）研讨第4自然段 爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能直接答复这个问题的句子。 2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。 质疑：“这样”毕竟是怎样？ 3、出示句子，用“5”画出动词。 4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争论，推举一名代表表演。评议。 5、你们有什么问题要问爬山虎吗？ 6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。 7、爬山虎就是这样一脚一脚地
22、向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，争论，小组汇报。 8、这段中，你们还有不明白的地方吗？ 9、齐读。 （三）研读第5自然段 1、看课件，读课文，用“假如就”说说你的发觉。 2、男女生分角色读。 三、总结课文 学习了这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 四、拓展作业 认真观看一种你喜爱的植物，以我发觉_的隐秘写片断。 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 细丝 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴（坚固） 爬 没触着墙 （萎了） 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇五 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵其次
23、至第四自然段。 3、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 4、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 2课时 一、导入新课 1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由的呢？今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题） 2、检查预习的状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2、填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3、看插图，理解课文
24、怎样写长大了的叶子。（抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”） 4、朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文有关内容，小组评议画的状况。 4、观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5、结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜
25、色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。 一、了解爬山虎是如何往上爬的 1、教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。 2、学生汇报，教师板书：触巴拉贴 3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4、小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示
26、爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）评议学生在黑板上的演示对不对。 （3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。 7、小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终
27、一个自然段。 二、学习第5自然段 1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？ 三、总结 1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。 4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进展细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇六 1.学会本课9个
28、生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起”等词语。 2.朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次，抓住课文的主要内容。 4.学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 要了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 2课时 一、导入新课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
29、 2.填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃的铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟毕竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.对比课文有关内容，小组评议画的状况。 4.观看实物，再一次默读课文有关
30、内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么认真，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生汇报，教师板书：触巴拉贴 3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4.小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写才这么有序。 5.观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
31、 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看很
32、”。 7.小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1.比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告知我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3.了解在观看方面有哪些地方值我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进展细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写
33、，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴(坚固) 爬 没触着墙(萎了) 爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚优质教案篇七 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：(1
34、)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 1、学会本课生字新
35、词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 1、(1)实地观看爬山虎。 (2)写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： (1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 一、导入 新课： 1
36、、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语 ： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚
37、? 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、
38、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
39、 (2)一堵墙上的爬山虎。 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习
40、第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1(3)，轻声
41、朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(观看细致、急躁) 五、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 爬山虎的脚四年级语文教案 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容