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1、 舞蹈教案7篇舞蹈教案 篇一 活动名称：音乐活动哈达献给解放军 活动目标： 1、让幼儿学会在跳邀请舞时，邀请者与被邀请者互换位置跳舞。 2、培育幼儿喜爱和敬重解放军的情感。活动预备：歌曲。 活动过程： 一、律动练声。 1、山谷回音真好听 2、小鸟醒来了 3、挤奶 4、采茶 二、复习歌曲，进一步熟识乐曲节奏。 1、播放歌曲录音，引导幼儿回忆歌曲名称。 2、这首歌曲讲的是什么事情？献哈达的动作怎么做？ 3、复习歌曲，要求幼儿唱准附点音符，并有表情地演唱。 4、教师带着幼儿在音乐伴奏下复习歌曲。 三、学习歌表演。 全班幼儿站在位置上。 前奏（乐曲的最终一句）：邀请者右脚开头踢踏步前进(第一拍右、 左
2、脚各跳动一次，其次次拍右脚脚跟伸向前方点地)，同时两手从胸前经两侧摆起，右臂屈成弧开，手心向上（托掌）在臂侧平举手指翘起（顺风旗）。最终站在被邀请者前。 1- 2小节：邀请者右脚开头做弹簧肯四次，同时两手落下后从两侧下方向胸前慢慢托起（手心向上），做托哈达状。 3-4小节：连续做弹簧步，同时两手向左绕一小圈后摆向右上方（手心向上），眼睛看右手。 5-6小节：右脚开头原地做踢踏步两次，同时手臂动作同前奏动作。 7-8小节：右脚原地顿四次，同时左臂轮番向上甩袖四次。 9-10小节：邀请者与被邀请者右臂屈举肩上方，左手叉腰，用弹簧步互换位置。 11小节：右脚开头原地踢踏步一次，同时两臂动作同前奏动作
3、。 12小节：两脚做踢踏步一次，同时上体前弯，两手从胸前向内翻掌后向两侧翻开（手心向上），做献哈达状。 四、表演律动 1、教师带着幼儿一起表演律动两遍。 2、全体幼儿表演律动。 3、教师带着幼儿学习弓箭步和跪姿的挤奶动作。 4、幼儿表演律动哈达献给解放军。 5、个别幼儿上前表演律动。 舞蹈教案 篇二 舞蹈教案：三只小熊 活动目标： 1、感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培育幼儿活泼开朗的性格。 2、引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培育幼儿的节奏感。 3、进一步稳固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。 活动预备： 多媒体课件 活动过程： 一、出示课件，引起幼儿兴趣。 1、小朋友们，今日小熊一家请我们到他
4、们家做客，你们想不想去呀？（播放郊游背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。） 2、咦！小朋友，你们看这是到哪儿啦？噢！这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么？噢！有房子，看样貌这是谁的家呀？你们猜一猜，我们一齐来看看这毕竟是谁的家。（消失小熊的家字样）噢！原先真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢？幼儿自由说一下。 3、依次出示小熊图片，让幼儿熟悉小熊一家人，并用动作仿照出来。 （1）边看课件边提问这是谁呀？熊爸爸是什么样貌的呢？ （2）哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢？ （3）师：这又是谁呢？熊妈妈长的什么样貌啊？ （4）把熊妈妈的样貌用动作表
5、现出来，谁来？ （5）这最终一位是谁？熊宝宝真得意，谁来做一做熊宝宝得意的样貌呢？ （6）真棒！我们一齐来仿照一下这些动作好不好？ 小结：小朋友们编的动作可真美丽！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齐说，有谁呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很得意。 二、幼儿观赏音乐、理解音乐。 （1）小熊的一家见到我们小朋友，可快乐了，还给我们预备了一首好听的音乐，你们想不想听？ （2）幼儿观赏音乐 提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀？这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很得意，一天一天
6、在长大。 噢！原先这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好？ 哎呀！这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢？（跳舞） （3）幼儿听音乐随便舞蹈，师边说中文歌词。 （4）师小结：小朋友们刚刚跳的真棒！教师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗？引出舞蹈三只小熊 三、幼儿观赏并仿照舞蹈动作。 （1）播放音乐，教师舞蹈，幼儿观赏；提示幼儿要认真看，看看你觉得教师的哪些动作做得好的。 （2）幼儿观赏后，教师提问。 师：刚刚教师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀？展现给我们看一下。（请几名幼儿仿照） 小结：刚刚几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不
7、是都觉得教师跳的舞蹈不错呀？想不想学一学？ 四、引导幼儿学习舞蹈。 （1）师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。 （2）重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。 （3）全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。 （4）预设情境让幼儿分组表演舞蹈。 五、幼儿随音乐出教室。 刚刚小熊一家观赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪慧的好孩子，我们小朋友快乐吗？（快乐）那我们跟小熊再见我们回家喽！小熊再见！（随郊游音乐出教室） 舞蹈教案 篇三 教学设计理念： 舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术， 学校的舞蹈教学是依据学生身心进展的要求，通过训练和表演，熬炼学生身体，进展身体素养，提高学生的动作协调性和动作美感，同时陶冶学生的情操
8、， 对学生进展思想教育和审美教育，培SHUBAOC.COM养学生讲文明、懂礼貌、爱集体、 守纪律的好品行和团结协作的群体意识。 教学设计特色： 小学“自主、合作”舞蹈教学模式就是在课外音乐活动中以教师为主导，学生为主体，合作创编为主线， 让学生在把握肯定舞蹈根本动作和初步具备对音乐的感受力量后，依据自己对音乐的理解和感受，通过小组争论、组际沟通的形式，集思广益， 共同为歌曲或音乐形象较鲜亮的乐曲创编动作及队形。使儿童在自主愉悦的气氛中，闻乐而动，闻歌起舞，在“练中逐步感知音乐语言，在“乐”中把握根底学问、根本技能， 在“动”中进展身体各个部位之间的协调性。通过热闹活泼、自主合作的教学活动，使学
9、生的视觉、听觉、肤觉、运动觉得到充分、协调、均衡的进展，这不仅有利于培育学生对舞蹈的兴趣，还进一步增加了群体协作的意识，促进学生对音乐的感受力，开发学生的想象力、表现力和制造力量， 全面整体性地提高班级学生的音乐素养。 教学目标： 1、学问目标： 观赏音乐并感知音乐，培育学生的音乐理解力量和音乐感受力量。 复习稳固已学舞蹈学问和技能，进展动作的协调性， 培育学生的音乐表演力量。 2、力量目标： 通过小组创编动作，培育学生的音乐制造力量，调动学生学习的主观能动性，加强学生共性心理品质的培育。 进展思维力量和想象力，增加合作协调力量，增进同学之间的友情。 3、情意目标： 通过自主、合作的舞蹈教学，
10、陶冶学生身心， 使学生潜移默化地受到组织纪律性和集体主义的教育，加强相互交往，美化学生生活，培育学生心灵美、行为美的高尚情操。 第一章：舞蹈根本理论 教学目的： 通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别 教学重难点： 舞蹈的定义与舞蹈的种类 教学课时： 总第一课时 第一节：舞蹈的定义和特性 一、舞蹈的定义 舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈 是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在肯定的时间和空间内运用人体动作的姿势、表情和动作流程等构成画面，制造形象，从而表达某种思想情感的艺术。 二、舞蹈的特性 （一）形体表现性：就是舞蹈用形体语言来传情达意的特征。
11、 （二）直观动态性：就是舞蹈的一切创意都要通过观众现实直观感受到的舞蹈动作来被感知。 （三）综合展演性：包含舞蹈音乐、舞蹈灯光和舞蹈布景。 其次节：舞蹈的分类 一、依据舞蹈不同的风格特点来划分 （一）古典舞：1.中国古典舞2.芭蕾（Ballet） （二）民间舞：1.以反映该民族风土人情为主的民间舞2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定艺术构思的民间舞 （三）现代舞：反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向，主见摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚，以符合自然运动法则的舞蹈动作，自由地抒发人的真实情感，强调舞蹈艺术要反映现代生活。（包含1.美国流派2.德国流派。） 二、依据表现形式的特点
12、来划分 （一）独舞 （二）双人舞 （三）三人舞 （四）群舞：（主要功能：1.塑造群体形象2.营造意境背景3.外化主要人物内心的一种表现手段。 （五）舞剧：是综合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。 其次章：舞蹈根本训练 教学目的：通过本节课让同学们熟识一些舞蹈基训的内容 教学重难点：舞蹈基训的地面训练 教学课时：一课时，总其次课时 第一节：舞蹈基训常识 一、 舞蹈训练的根本方位：以舞者所面对的方一直确定的，通 常以舞者为中心点，面对正前方为起点，每向右转45为一个方位，共分为八个方位（称18点）。即正前方为1点，右前方点，右方为3点？? 二、 舞蹈常用术语 1、主力腿：指在动
13、作过程中 或造型时支撑重心的一条腿，它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。 2、动力腿：是与主力腿相对而言的，指非支撑重心的一条腿，在动作过程中可做各种动作，如抬腿、踢腿等。 3、韵律：是指舞蹈中的感觉和规律。它需要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下的韵律感觉，才能把舞蹈跳得富有美感。 4、节奏：是音乐旋律的骨干，是乐曲构造的根本因素，也是舞蹈动作的根本要素之一，如何舞蹈动作都是在肯定的节奏标准中进展的。 其次节：地面训练 一、 脚绷脚、勾脚、半勾脚 （一）绷脚：动作做法：脚背绷紧，脚尖用力下压，脚底形成弓型，初学者可以通过外力施压来训练。 （二）勾脚：动作做法：脚背收紧，脚
14、尖向上勾起，脚跟用力前伸。 （三）半勾脚：动作做法：在绷脚的根底上，脚尖勾起，脚背保持原样。 （四）围绕脚：动作做法：（八拍完成）预备姿势，绷脚尖，双腿并拢，直腿坐地，双手体侧扶地。做法（由里向外围绕）：1-2双脚勾起；3-4脚跟不动，脚尖分开；5-6双脚在分开的根底上绷直；7-8双脚尖并拢，复原到预备姿势。做法（由外向里围绕）：1-2双脚尖绷直分开，脚跟靠紧；3-4双脚尖分开勾起；5-6在勾脚的形态上双脚并拢；7-8双脚绷直复原到预备姿势。 训练要求：勾脚要求力气到脚跟。绷脚要求力气到脚尖，并尽力向远处伸展。半勾脚应留意力气到前脚掌，大脚背用力绷直。 二、腿压腿、抬腿、踢腿 （一）坐压前腿：
15、动作做法：预备姿势，绷脚并腿，上身垂直 坐地，立腰、挺胸抬头，双手体侧扶地。做法：上身垂直下压贴近腿部，双手经体侧至头顶扶脚尖。上身抬起后，复原到预备姿势。 （二）坐压旁腿：动作做法：预备姿势，坐地右腿体侧伸直， 左腿体侧屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下压，左手扶右腿。压左腿时动作相反。 （三）坐压后腿：动作做法：预备姿势，双跪坐，双手扶大腿。 做法：压右后腿时，右腿向正前方伸直，双手体侧撑地，上身向后下压，留意尽量用后腰，头靠近右腿，复原姿势时，上身要垂直。压左腿时动作相反。 （四）躺身抬前腿、踢前腿：动作做法：预备姿势，绷脚尖直 腿躺身，双手小七位。抬前腿的做法：绷右脚渐渐向上
16、抬起，留意力气伸展到脚尖，脚尖领先抬起，落地时要轻。抬左前腿动作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的动作根底上加速踢起落下。 （五）侧躺身抬旁腿、踢旁腿：动作做法：预备姿势，绷脚尖 双腿并拢，侧躺身，面对7点，左手头顶伸直，右手屈肘撑地。抬旁腿的做法：右腿绷直渐渐抬起，抬腿时右腿背对右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路线，向耳旁快速踢起。左腿动作同右腿相反。 （六）跪抬后腿、踢后腿：动作做法：预备姿势，双腿跪地， 上身稍前倾，双手撑地。抬右后腿做法：右腿向后伸直绷脚尖，渐渐抬起，留意抬腿时开胯、用腰、脚尖领先上抬。左腿动作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的根底上，快速后踢。 舞蹈教案 篇四 教学目的： 1、通
17、过倾听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍扮演。培育动作的协调性。 2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的。图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重点：倾听音乐，通过编创扮演培育同学动作的协调性 教学难点： 1、感受歌曲音乐的欢乐和舞蹈性 2、调动同学参加的积极性 教学方法：音乐动感教学法 教具预备：多媒体课件、琴、打击乐器等。 课时布置：两课时 第一课时 教学内容： 扮演假设幸福的话拍拍手吧、加沃特舞曲 教学过程： 一、倾听加伏特舞曲 1、完整倾听乐曲。 提示：乐曲是什么音乐心情？你的心情是怎样的？适合你做什么动作？ 2、复听
18、乐曲，用手教导划课本上的图形谱，再次体验。 3、再次复听，请同学随着音乐自由动作。 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告知我们。 师：请大家跟着教师一起来跟着音乐来做。 （跟着节奏有规律的拍打身体，教师先用简洁的动作带同学律动A段用一组动作，B段用另一组动作） 二、扮演假设幸福的话拍拍手吧 1、反复倾听歌曲录音、范唱增加感受、并熟识旋律。在反复倾听中，教师可提示同学拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的心情。 2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让同学听清歌词。提示同学：歌中都唱出了什么？小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。 3、歌中的和点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师
19、精确范唱，使同学能精确地演唱。 4、在根本熟识歌曲时，可让同学分小组编创扮演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并扮演动作。 师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得仔细跳得也好。 三、集体舞 根本队形依据教室的大小，站成若干横排，留意间隔距离适中，手拉手。 根本舞步： 横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿态预备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，其次拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。 蹱趾跳步：双手叉腰立正姿态预备。第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，其次拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚
20、立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。 第一段： 第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。 第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。 第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，其次拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。 第6、7小节：动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，其次、三拍拍两下手。 其次段： 动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。 第三段：弱起小节全体向左转体90度（横排队形变成竖排队形）。 第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体18
21、0度。 第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，其次、三拍全体同学向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀（见图）。 第四段：弱起小节，横排单数同学向左转体90度，双数同学向右转体90度，二人相对。 第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。 第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自身原来的位置，停两步，握两下手。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。 第8小节：第一拍原地不动，其次
22、、三拍握两下手。 留意：在每一乐句的弱起小节处停顿行走，然后在强拍处精确起步。 四、课堂小结 其次课时 教学内容： 编创与活动、扮演哈里啰、倾听霍拉舞曲。 教学过程： 一、扮演哈里啰 1、完整地倾听，感受歌曲的心情、旋律。 提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。 2、按节奏读歌词。 3、听着音乐填唱歌词。 4、争论用什么样的心情演唱歌曲。 5、编创动作扮演歌曲，分小组编创，分别扮演给大家看。 6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，留意打击乐与歌曲演唱的协作。 提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大？让同学自身辨别、掌握声音。 二、编创与活动 1、熟悉la、si唱名 2、结合本课柯尔文手势、
23、结合键盘弹奏音高，让同学感受、模唱。 3、结合歌曲，让同学模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使同学将对la和si的熟悉溶入音乐实践活动中。 三、倾听霍拉舞曲 1、初听乐曲。 提示：乐曲给你怎样的感受？ 2、复听，要求同学每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、凹凸，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。 3、再次复听，全体同学用手指动作划动自身对音乐的理解。 四、课堂小结 幼儿舞蹈教案 篇五 教学提示：通过这首歌曲，让孩子了解一些关于天文的学问，学会数数。 舞蹈动作： 1、扩指，左右摇摆。 2、扩指，抖动。 3、双手伸过头顶，掌心向上。 4、伸手平举，渐
24、渐向上。 5、双手举过头顶，左右摇摆。 6、屈肘，双手手背弯曲，身体左右摇摆。 7、双手下垂，耸肩。 8、身体向右倾，双手手指张开摇摆。 9、身体向左倾，双手手指张开摇摆。 小星星曲谱、歌词、舞蹈动作以及动作分解图。 舞蹈教案 篇六 活动目标： 1、能用单靠步、退踏步等根本舞步，尝试创编动作，在音乐的伴奏下有表情的表演。 2、体验西藏舞的风格，感受跳西藏舞的欢乐。 活动预备：视频“西藏舞”片段，学会歌曲、根本舞步，简笔画图谱，音乐磁带，录音机等。 活动过程： 一、律动“挤奶” 1、幼儿跟着音乐做律动“挤奶” 2、还有哪些民族？ 二、复习歌曲 幼儿跟着音乐节奏有感情地演唱歌曲“小格桑” 三、复习
25、藏族舞步的根本动作 1、集体复习单靠步 2、放音乐，幼儿跟着一起做单靠步。 3、集体复习腿踏步（退踏步请一幼儿示范退踏步） 4、放音乐，幼儿跟着一起做退踏步。 四、观赏西藏舞，感受西藏舞的风格、特点 1、师：教师带来了一段西藏的舞蹈，请小朋友看一看，他们跳的和我们跳的舞有什么不同？ 2、幼儿观赏 3、幼儿说说自己的感受，也可以跳一跳，用动作表示。 4、：原来西藏人民跳的舞，给人感觉很豪放的。 五、创编舞蹈动作 1、告知幼儿用学过的西藏舞步再配上其它动作为“小格桑”编成舞蹈来跳。 2、教师引导幼儿两句两句编动作 （教师边为幼儿演唱歌词，幼儿尝试编1至4小节） 3、请个别幼儿展现，集体学一学 4、
26、同样的方法将歌曲创编完 5、幼儿跟着音乐配上自己创编的舞蹈动作，进展完整地跳舞蹈 6、观赏教师完整地跳舞蹈“小格桑” 7、（出示图谱）师：教师预备一张图谱，看看它们表示的什么动作！让我们看着图谱有挨次的跳一跳。 8、幼儿跟着教师完整地跳舞蹈“小格桑” 舞蹈教案 篇七 教学目标 1、概括主要大事，提高整体感知的力量。 2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 3、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。 教学重点 1、概括主要大事，提高整体感知的力量。 2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 教学难点 感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理
27、解，培育乐观进取的人生态度。 第一课时 教学目标 概括主要大事，提高整体感知的力量。 教学重点 概括主要大事 教学难点 提高整体感知的力量 教学过程 一、按常规预习。 自选三十个词语默写 二、导入 中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震动的舞蹈节目：千手观音。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些安康的人带来了怎样的启发？今日我们要学习的课文生命的舞蹈还会给我们带来哪些新的启发呢？ 二、再读课文，概括主要大事，提高整体感知的力量。 1、请同学们快速扫瞄课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出
28、来。 （提示：时间、地点、人物、事情） 明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈； 三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，感到她在跳舞。 2、这两次生命的舞蹈有何异同？ 引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的逆境有什么不同？在看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中表达出来的心情有何共同点？） （A异：残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是认为她的劳动像跳舞。 残疾人的逆境是自身肢体有残缺；小女孩的逆境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的逆境的详细内容不同。） B同：两者都是欢快的。（由此表达的生活态度有共同点吗？）都是喜爱生活、乐观积极
29、（等等）。 三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是亲眼所见，那么的心理活动发生过哪些变化？ A引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现心理活动的关键词。 B引：面对残疾人的舞蹈，找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定心理活动变化的过程。 4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的熟悉过程的。那么，文中哪些语句说明了对两次生命的舞蹈的思索呢？ 四、反应。 1、说一说你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？ 2、摘抄说明对两次生命的舞
30、蹈思索的语句，摘抄本。 （选做） 3、重写共享，随笔本。 反思 其次课时 教学目标 1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 2、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。 教学重点 品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 教学难点 感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。 教学过程 一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。 5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的对两次生命的舞蹈的思索的语句。 6、你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？ 句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的
31、表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。” （比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们竭力呈现自己生命力气的精神面貌。） 引：那么，为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？ （由于这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正缘由。） 句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何困难困苦的状况下都会唱歌，都会欢快的缘由。” （用“红舞鞋”比方一种生命的自然规律：人有追求欢快的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就
32、遵循着生命的自然规律去追求欢快，生活中的任何困难困苦都不能转变我们去追求这种欢快。这就是生命的本质。） 句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是由于生命的。本质就是舞蹈。” （当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢快时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。） 四、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。 7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？ （首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢快的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本质：任何困难困苦都无
33、法阻挡的人类追求欢快的天性。最终，以“生命的舞蹈”为题是为了告知我们，面对任何困难困苦，我们都不能放弃追求欢快的权利，那是我们生命存在的意义。） 五、完毕语 假如人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的颜色，也会有层次的暗涌； 假如人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩； 生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下照旧潺潺奔流； 生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中照旧摇曳生姿； 生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着照旧跳动隽永。 生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！ 积极乐观的面对生活中的逆境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读） 六、作业布置 1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。 2、推举阅读：赵丽宏的生命；季羡林的人生的意义和价值（选自中外书摘20xx年4月经典版） 教学反思