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1、部编版一年级语文上学期教案2篇教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。4、出示课题：人有两个宝(1)认读生字，读题。(2)“宝”什么意思?从图上你能看出来人有哪两个宝?二、初读指导人有哪两个宝?怎样用好它们呢
2、?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话?4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。(1)指名读第一句。(2)人有哪两个宝?(3)出示：双手大脑认读。“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。(4)指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝?二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大
3、脑是人的两个宝?(1)指名读第二句。(2)出示：会认读。(3)双手会干什么?出示：做工认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢?出示：双手会()。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。(4)大脑会干什么呢?“思考”什么意思?观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。(5)指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢?(1)指名读第三句。(2)出示：才能创造认读。“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，
4、爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。(3)怎样才能有创造?出示：用手又认读。(4)手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?(5)指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。(1)教师范写。(2)学生描红。(3)学生在习字册上练写。部编版一年级语文上学期教案2【教学目标】知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力
5、目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】学习生字，有感情地流利朗读课文。【教学难点】生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)【教具、学具的准备】教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。【教学过程】一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月
6、亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题)4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么?二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字(课件辅助)除掉课文中的熟字，集体认读词语。除掉词语中的辅助熟字，认读生字。集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交流。认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把
7、课文也读熟练吗?三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?3、背诵课文汇报，评出表演奖。4、词语训练。()的船()的月儿()的星星()的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么?(启发谈话)2、把你看到的东西画出来。【板书设计】7、小小的船部编版一年级语文上学期教案3学习目标：1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3、认识本课要求认识的生字。重点难点：让学生了解秋天石榴成熟时的特征，
8、感受秋季景物的变化。教具准备：石榴，生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发读书兴趣谈话引入：听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。师板书课题。二、读文感知1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。4、有位魔法师听到了同学们的
9、读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?指名1读。不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。三、识字1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。第三关：一带多，对比读。2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。四、解决疑难1、你读懂了什么?生交流。2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?这个问题就是：石
10、榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)你可真善于思考!3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风亲了亲，就了，露出。说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。五、指导有感情朗读1、片出示石榴树。看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)你用词很准确很形象。2、这么多又大又圆的石榴可不可爱
11、?(可爱)所以把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。(2)男女生轮流读。各读一句。(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。六、拓展阅读与赏析1、简介：有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?出示：王宜振照片他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2021多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中
12、国彩色童话。2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对.有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。部编版一年级语文上学期教案4教学目标：1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读
13、准音，认清形。2能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。3在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：U、W、wu的认读和u、W的书写。教学难点：读准u、w、wu。教学方法：启迪、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：投影。教学课时：1课时教学过程：一复习导入开火车读i、yi及其四声。二学习韵母u1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。3示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。4认清u，指导书写。看图想想u像什么，你怎么记住它?观察笔顺图，小老师指导书写。观察u在拼音格里的位置。检查坐姿和执笔
14、，学生练习书写，评价。5练读u的四声。三学习大w1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢?2提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。学生自由练读。开火车读。辨认u和w。学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读乌”。3出示图片：怎么记住w。(房屋倒影w，w，w)。4指导书写。让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题?学习新笔画：斜下斜上v。书写笔顺笔画。观察w在拼音格中的位置。学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。四学习整体认读音节wu1课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它?(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)2熟读wu和wu的四声调。3练习
15、用四声调组词。4区分：u、w、wu，说说他们的异同。五看图读儿歌1看图说说树上有什么?树下的小朋友在做什么?2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。3教读，读后交流。六巩固练习，完成“读读连连”1放手让学生做，然后讲评。2指导读wwa，练习读轻声。部编版一年级语文上学期教案5课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识天、地、人1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你
16、们会吗?比如我说左，你对-右。3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书人)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。二、欣赏童谣，认识你、我、他1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚
17、才看过的童谣，你指谁?我指谁?他指谁?3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书你我他，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音;天是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能
18、把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。(3)组词识字。
19、他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂
20、抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。语 文 教 案 一 年级 上 学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。天地人金木
21、水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧。 本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：天地人是对学生进行学习目的、学习态度的教育；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性
22、的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。四、教学重、难点教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点：1能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2能从生活中认识汉字五、课时分配我上
23、学了 23课时天地人 12课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时 我上学了 教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：认识国旗、国徽、儿歌上学歌 教学难点：儿歌上学歌 教学准备：国旗、有关国歌上学歌的课件 教学时数： 4课时。 教学过程
24、：第一课时一、谈话导入。（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页
25、码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。（一）请同学们看第一幅图：（二）这是什么地方？长城（三）画面上有什么人?学生（四）他们在做什么?游玩（五）他们可能在说些什么?（六）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同
26、学”为主题。三、教学注意事项：（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼
27、儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（三）推选故事大王六、小结总结本课学习情况，表扬表现好的同学。 第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。 1.同学们你是哪个国家的人? 2.我们的国家叫什么名字? 3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗? 4.你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，
28、图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。（二）教师泛读儿歌。（三）教师领读。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思（一）教师讲解上学歌的基本意思。（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学
29、生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整
30、教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。三、
31、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计： 我上学了我是中国人 我爱我的祖国教后反思优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。1.天地人教学目标：
32、1会认天地人你我他6个生字。 2正确、流利地读6个生字。3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点： 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。 教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备: 生字卡片，相关的课件。 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习
33、生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（四）指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲
34、述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。（二）学写本课生字。第二课时一、巩固生字（一）我会认。1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。（二）我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写二三，边写
35、边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。三、课堂小结板书设计：天地人天 地 人 你 我 他 教后反思优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。2.金木水火土 教学目标：1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种
36、笔画一。 2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 教学难点：指导书写、认识部首。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题（一）看图说话。（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?（四）结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班交流：在这篇课文里
37、，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听。（二）学写本课生字。第二课时一、巩固生字（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文（一）全班齐读课文两遍。（二）限时背诵
38、课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置 板书设计：2.金木水火土一二三四五金木水火土 天地分日月日月照今古教后反思优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师
39、带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。3.口耳目 教学目标：1认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 教学准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时： 1课时 教学过程：一、图字结合，认识口耳目手足（一）看图：图上
40、画的是什么？（二）图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。（二）认读生字：1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（三）学习新课文。三、巩固认读（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 3.口耳目口耳目手足教后反思优点：
41、本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。4.日月水火 教学目标：1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确
42、书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你
43、们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音。（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了
44、运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时 教学目的：1学生正确、规范地书写4个生字。 2完成课后练习猜一猜连一连。 教学重点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学难点：正确规范书写四个生字。 教学准备： 生字卡 教学过程：一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。（二）指
45、名读儿歌。二、书写生字（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。 1.学生看老师是怎样写的？2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3.学生评议。4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 5.学生书写“日、月、火”三个字。6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结 板书设计： 4.日月水火 日月水火山石田禾教后反思优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。 不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣 ，