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1、2023年部编版一年级上学期教案项链 第一篇：部编版一年级上学期教案项链 11项链 教学目标 学问与技能 1.会认“蓝“又“笑等11个生字，会写“白“的“和等4个生字。 2.精确、流畅地朗读课文，读准字音。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。 情感看法与价值观 培育学生对大自然的宠爱之情。 教学重难点 1.驾驭本课所学生字，能够按笔顺精确、规范地书写生字。 2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程老师批注 一、启发谈话，导入新课 .师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？学生自由举手
2、回答 2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小挚友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2.读一读课文，标出自然段序号。课文共有几个自然段 3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1.老师随机课件出示课文生字去拼音，指名读，开火车读。 2.认读这些生字，并给这些生字找挚友。进行口头扩词练习。 3.巧识字形，妙趣横生。 1师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形？ 2四人小组探讨识记方法。激励学生结合字形和字义巧识巧记。 3同桌之间互相说一说你是
3、如何记住的,汇报沟通识记方法。 4.书写生字。引导视察生字书写笔顺及在田字格中的位置，老师范写，指导难写的字。 其次课时 教学过程老师批注 一、复习导入 1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，如今咱们来玩一个玩耍：海边拾贝。 2.玩耍“海边拾贝：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。 二、学习第一自然段 1.让学生自由朗读第一自然段。 2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？学生自由举手说一说 3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，关心学生理解。 板书：大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花洁白洁白哗哗地笑 三、学习其次自然段
4、 1.让学生自由举手指名朗读其次自然段。2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？海螺和贝壳这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？浪花冲到沙滩上的 3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？小娃娃开心的脚印是谁给它穿的？小娃娃 4.课文为什么以“项链为题?(板书) 预设：因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。 因为大海的胸前挂着小娃娃开心的脚印穿成的金色项链。 5.指导学生正确、流畅地朗读课文。 教学板书 11项链 大海：海螺、贝壳小娃娃的项链 小娃娃：金色的脚印大海的项链 教学反思 老师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主子公。因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课
5、文的基础上，留意让他们主动主动地去探究学问，开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。 其次篇：一年级上项链教案 一年级上项链教案 项链犹如一段秀丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满开心，嬉笑着，奔跑着，享受着奇妙的生活。 课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一挥而就。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特殊传神。作者奇
6、异构思，把从生活中捕获到的奇妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 *宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 *驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。 *学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 *结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字等识字方法正确认读“蓝、又等11个生字；读准“蓝、金、活这三字的读音； 2.通过“换一换、加一加的方式相识一个新偏
7、旁“禾木旁，通过观看“和字书写微视频，学会写“和字以及老师范写学会“白、的、又等3个生字； 3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的、“又又这样的词语；能合理搭配“的字词语,积累语言； 4.通过老师范读、同桌赛读的形式学会留意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流畅地朗读课文；借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步相识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。 5、德育目标：宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。 1.正确、流畅地朗读课文；能合理搭配“的字
8、词语。 2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；见评价单第一题 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿态四方面进行互相检查，评价目标2；见评价单其次题 3.通过联系上下文积累“又-又-的词语，并写一写。评价目标3。见评价单第三题 4.通过指名读、师生协作读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标1、4； 5.通过回答下列问题，大海的项链指的是什么评价目标5。见评价单第四题 一、初读引入 上节课我们学习了课文中的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前，老师有几幅美丽的图
9、片要展示给同学们看。出示课前准备的海边图片，包括海螺和贝壳的特写。好啦，小挚友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，留意你的读书姿态、读完了的小挚友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自然段有几句话。落实目标4 二、朗读指导，感悟课文 一朗读感悟、欣赏美丽的海景 1.小挚友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？ 咱们来看第一自然段，谁告知我这一段一共有几句话？指生回答，追问为什么是三句话。 2.先来看第一句，谁来读一读呀？指名读。指导：留意逗号的停顿。再指名读这句话写的是什么呀？贴图大海大海，蓝蓝的，又宽又远。 老师范读，学生读。指导“的要轻读。 咱们还可以边读边伸出手
10、比划比划，感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的，那谁能夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由回答。 3.宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？出示：又指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样来说个词语，比方说大树？苹果呢？出示“大树和“苹果的图片，引导孩子觉察特征 4.第一句话写了大海，其次句话写的是什么呢？出示其次句话，贴图你能不能也留意着逗号和停顿，把它读正确、读通顺呀？小老师领读、齐读 那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？ 5.第三句话。细致听，沙滩上传来了谁的声音？播放海浪声是浪花的声音!贴图：浪花看，浪花来了！这句话很长，而且生字特别多，有信念读好吗？先自己
11、练一练！(生自由练习 指名读。重点指导:读准字音，留意停顿。这个词语里有两个生字，出示：笑着谁来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着来读读！我们都爱笑，浪花也爱笑，那“哗哗的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪兴奋时的笑声。孩子们自由读。 出示：哗哗地笑着谁来读一读？指名读、齐读多么欢快的浪花呀，你们宠爱它吗？咱们竞赛读读这句话，看看谁读的浪花更加可爱！生竞赛读 6.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？落实目标4、5 二朗读感悟、体会小孩子的快乐 1.美丽的大海边，来了一群可爱的小娃娃，贴图片他们在干什么呢？出示课文其次自然段咱们再接着读读课文的其次段。这段话一共有几句呢？
12、谁能说一说，指生答，追问为什么。 2.先来看第一句，出示。 1哎，有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!出示“娃挂快看看它们是谁呀？它俩长的真像，谁能告知我们上节课我们是用什么方法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它俩送回句子中去吧！生齐读 小娃娃胸前挂的是什么呢？谁来给大家读读这句话？指名读生：用贝壳和海螺穿成的项链 2看，出图这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五光十色的，多好看呀！一起来读读这个词语彩色的项链。老师给大家读一读，你细致地听，猜猜小姑娘的心情是怎样的呢？ 小娃娃在海边捡贝壳、穿项链，玩得多么欢乐呀！谁能欢乐地读一读这句话？指生读，小老师领读。指导学生留意逗号的停顿，以及“的要轻读。 3
13、.第一句读得不错。 1谁来读读其次句话？指名读这里有一个词语，我们要特别留意，出示“开心，看着拼音，把它读精确！指名读对了，出示字卡这个字原来是读二声，一起拼读生但是在这个词语里，要读轻声，谁再来读读？指名读、齐读你会说“开心的什么呀？生课文里是这样说的“开心的脚印，一起读！ 2这开心的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？谁知道？生我们看看书上的插图，你能找到大海的金项链吗？指给你的同桌看一看。谁能完好地说说，大海的项链是什么？生原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，贴图片多有意思呀！谁再来读读其次句话？指生读，小老师领读。 4.老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把
14、其次自然段再细致地读一遍，然后举手告知老师。 一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多好玩呀！我找两位同学合作着来读读这段话。指名读落实目标4、5 三完好读文，稳固学问 1.在大海边，我们不但可以看到美丽的风景，还可以捡贝壳、做玩耍，在海边玩耍多么快乐呀！带上这份快乐，咱们再读读整篇课文，好不好？开火车读 2.课文读完了，文中的生字化成了一颗颗美丽的珍宝等着我们去采呢！出示生字珍宝只要能读准生字，就能采到珍宝啦！快自己练练吧！自由读 开一列“小火车来读读吧！开火车读生字 你们想不想用这些珍宝也来穿一条项链呀？来，我们一起读生字，穿项链！齐读两遍生字 3.除了要记住这
15、些生字，课文中还有一些“的字词语写得特别好，我们也来读一读记一记吧！ 蓝蓝的大海黄黄的沙滩洁白的浪花 小小的贝壳彩色的项链开心的脚印金色的项链落实目标3、4、5 4.小挚友们，这样“的字的词语我们不光要会说，更要会写。大家看这两个字，出示生字白和的，你觉察了什么？ 指生回答，白是“的的一部分。要想写好这两个字，我们要留意“横折钩这个笔顺，看老师范写这两个字，留意在写“的这个字的时候要写的左边窄、右边宽。 学生写，老师点评。 三、课堂总结 我们从美丽的海边游玩回来了，让我们回忆一下海边的美景，同学们都看到了哪些美丽的景物呢？ 老师引导学生总结：蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，洁白洁白的浪花，彩色的海螺和
16、贝壳，欢乐的小娃娃，沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。 小挚友们要记住我们一起读书、识字、写字，还一起感受到了大海这么美丽的海边景色，作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少！ 板书： 蓝蓝的大海黄黄的沙滩洁白的浪花 小小的贝壳彩色的项链开心的脚印金色的项链 第三篇：部编版一年级语文上学期教案 部编版一年级语文上学期教案 对于小学阶段的教学来讲，语文是基础性教化，是学生学习其他学科的基础。学生语文学习效果的好坏，干脆关系到学生其他学科的学习。今日我在这给大家整理了一些部编版一年级语文上学期教案，我们一起来看看吧! 部编版一年级语文上学期教案1 教学要求： 1、能正确、流畅地
17、朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学时间：2课时 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次试验，最终独创出电灯泡的故事。 2、引导学生探讨沟通爱迪生胜利的缘由。 3、爱迪生勤动手做试验，勤动脑想问题，所以他成了大独创家。看来，双手和大脑特殊重要，是人的两个珍宝。 4、出示课题：人有两个宝 (1)认读生字，读题。 (2)“宝什么意思? 从图上你能看出来人有哪两个宝? 二、初读指导 人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道
18、了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话? 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1、学习第一句。 (1)指名读第一句。 (2)人有哪两个宝? (3)出示：双手大脑 认读。 “双手就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。 (4)指导朗读第一句。 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个挚友。 沟通。 3、指导写字。 老师范写。 学生描红。 学生在习字册上练写。 其次课时 一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人 认读。 给“人、“大、“手找挚友。 2、人有哪两个宝? 二、接着精读训练 1、学习其次句。
19、为什么说双手和大脑是人的两个宝? (1)指名读其次句。 (2)出示：会 认读。 (3)双手会干什么? 出示：做工 认读。 “做工这儿指做事情，干活儿。 视察书上的插图，问：图上的小挚友的双手会做哪些事呢? 出示：双手会()。 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。 (4)大脑会干什么呢? “思索什么意思? 视察课本上的插图，问：图上的小挚友做这些事时，大脑里会思索什么?做航模的小挚友在想什么?拉手风琴的小挚友又在想什么? 做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 (5)指导朗读其次句。 2、学习第三句。 我们怎样才能用好这两个宝呢? (1)指名读第三句。 (2)出示：才能创建 认
20、读。 “创建就是想出、做出的事情。比方以前没有电灯，爱迪生做了上万次试验，把它创建出来了。 (3)怎样才能有创建? 出示：用手又 认读。 (4)手脑并用，创建是大有盼望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创建呢? (5)指导朗读第三句。 三、总结全文 这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。 四、朗读、背诵全文 五、学习生字 1、出示：会工用又才 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个挚友。 沟通。 3、指导写字。 (1)老师范写。 (2)学生描红。 (3)学生在习字册上练写。 部编版一年级语文上学期教案
21、2 学问目标：相识9个生字，学习偏旁“门、“舟。有感情地流利朗读课文。 实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培育学生酷爱大自然的感情。 学习生字，有感情地流利朗读课文。 生字的认读(平翘舌音、前后鼻音) 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 一、创设情景 1、你宠爱晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的? 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小挚友你们好!(互相问好)“能说说我长的什么样吗?(视察月亮的形态、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香
22、蕉、镰刀、小船) 3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题) 4、学习“船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟。 5、读课题，想到了什么? 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读“只望见、“闪闪的、“星星、“蓝蓝的 5、情景中学习、检查生字(课件帮助) 除掉课文中的熟字，集体认读词语。 除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 集体探讨记字方法(小组合作学习)，并全班沟通。 认读生字，和生字宝
23、宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗? 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最宠爱的伙伴背诵课文。这么奇异的歌曲，小挚友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢? 3、背诵课文汇报，评出表演奖。 4、词语训练。 ()的船 ()的月儿 ()的星星 ()的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这美丽的“小船里，你会望见什么?(启发谈话) 2、把你看到的东西画出来。 7、小小的船 部编版一年级语文上学期教案3 学习目标： 1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的转变。 2、让学生在“快乐读书屋中感受到阅读的乐趣，宠爱阅读。 3
24、、相识本课要求相识的生字。 重点难点： 让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的转变。 教具准备： 石榴，生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发读书爱好 谈话引入： 听说今日果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小挚友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌) 师出示：石榴。你们相识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样? 今日老师就带着同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。 师板书课题。 二、读文感知 1、看拼音自由读文，不相识的字看着拼音多读几遍。 2、圈
25、出本课要认的生字，留意读准字音。 3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。 4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。 5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战? 指名1读。 不仅吐字清晰，而且声音响亮。谁能读得比他还好?指名2读。 6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。 三、识字 1、同学们刚刚读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你相识了没有?如今它们可要出来考考你们了。(认字高亮) 第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读 其次关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。 第三关：一带多，对比读。 2、如今把这些生字宝宝送回文中，你还能相
26、识他们么?指名读文。 四、解决疑难 1、你读懂了什么?生沟通。 2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢? 这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟) 你可真擅长思索! 3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜) 例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。 秋风亲了亲，就了，露出。 说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。 五、指导有感情朗读 1、片出示石榴树。 看，这就是石榴树。石榴树美么?(美) 上面红
27、色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、说一说么?(又大又圆) 你用词很精确很形象。 2、这么多又大又圆的石榴可不行爱?(可爱)所以把它们称之为娃娃。你喜不宠爱这些石榴娃娃?(宠爱) (1)能带着你的宠爱之情读一读吗?一生读。 不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。 (2)男女生轮番读。各读一句。 (3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。 六、拓展阅读与赏析 1、简介： 有一个老挚友想来看看这里是哪班的小挚友表现这么好，你们想见见这位老挚友吗? 出示：王宜振照片 他叫王宜振，是个很了不得的人物呢。出示简介。 他是中国作家协会会员，是我国
28、当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2023多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教化部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中国彩色童话。 2、他呀，把咱们今日学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。 你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好? 应当说各有特色，但是我更宠爱其次种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平常我们在写作、说话、做事时也要留意表达的方式。 看来王宜振爷爷还真挺了不得，不过大家不用艳羡，只要我们从如今做起，好好学习，将来也确定能像王爷爷一样，成为一个不起
29、的人，成为一个对.有奉献的人!田老师在这里祝愿大家都能幻想成真。 这节课就上到这儿，感谢同学们。下课。 部编版一年级语文上学期教案4 教学目标： 1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。 2能在四线格里正确书写u、W，留意正确的书写格式。 3在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。 教学重点： U、W、wu的认读和u、W的书写。 教学难点： 读准u、w、wu。 教学方法： 启迪、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学准备： 投影。 教学课时：1课时 教学过程： 一复习导入 开火车读i、yi及其四声。 二学习韵母u 1出示乌鸦图，说说图上画的是什
30、么。 2学生反复读“乌，借助“乌读准韵母u。 3示范发音，视察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u。 4认清u，指导书写。 看图想想u像什么，你怎么记住它? 视察笔顺图，小老师指导书写。 视察u在拼音格里的位置。 检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。 5练读u的四声。 三学习大w 1单韵母u还有一位挚友，它是谁呢? 2提示：它和单韵母的读音是一样的。但确定要读得轻一些，短一些。 学生自由练读。 开火车读。 辨别u和w。 学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读乌。 3出示图片：怎么记住w。(房屋倒影w，w，w)。 4指导书写。 让学生视察笔顺图，说说觉察了什么。有什么问题? 学习新
31、笔画：斜下斜上v。 书写笔顺笔画。 视察w在拼音格中的位置。 学生书写，要求做到“三个一。 师生评议。 四学习整体认读音节wu 1课件演示相识wu，告知学生它也读“乌。想想怎么记住它?(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。) 2熟读wu和wu的四声调。 3练习用四声调组词。 4区分：u、w、wu，说说他们的异同。 五看图读儿歌 1看图说说树上有什么?树下的小挚友在做什么? 2自读儿歌，用横线标出带“u的音节。 3教读，读后沟通。 六稳固练习，完成“读读连连 1放手让学生做，然后讲评。 2指导读wwa，练习读轻声。 部编版一年级语文上学期教案5 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)
32、 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、激趣导入，相识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个玩耍吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个玩耍变成相反词语对对碰，你们会吗?比方我说左，你对-右。 3.(老师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，玩耍是最能走近其心灵的，因为每个孩子都宠爱玩耍。两个玩耍的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在玩耍的趣味中慢慢走进学习目标，到达课伊始，趣已生的效果。 二、欣赏童谣，相识
33、你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，你指谁?我指谁?他指谁? 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.老师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导学生在具体的视察体验中体会你、我、他的基本意思，然后
34、进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假犹如桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意人是翘舌音;天是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头
35、，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。 (2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。 (2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐
36、全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，进展语言实力的同时也提升了识字实力。 四、玩耍稳固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词
37、并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在玩耍中稳固6个生字，并借助玩耍进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。 第四篇：部编一上 项链 11项链(第一课时) 教学目标 1.用看偏旁、古字溯源等方法相识 “蓝、笑、贝等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的2个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远等好词。 教学重点 识字，正确、流畅地朗读课文。
38、教学难点 想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的。教学准备 生字卡片、教学课件、投影。教学过程 一、猜谜导入 1读字谜猜字谜 金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。2.认读词语“项链。3.揭示题目 今日我们来学习11课项链，齐读课题。让我们抓紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！ 二、初读课文 1.出示朗读小提示。2学生自由大声读课文。3课文分了几段？沟通分段状况。4.检查第一段的朗读。1学会分句，反馈标句子。2请3生按句子接力朗读第一段，其他学生细致听，他们把字音读精确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。 3句子对比，读好逗号。 这里有两个句子，大家看看它们有什么区分？应当
39、怎么读呢？是啊，望见小逗号，我们得停一停。 大海蓝蓝的，又宽又远。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 三、研读第一段，感受美 一师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美 二学生仿照朗读，自由练习 三选一句最美的句子和同桌共享朗读 假如你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。 四展示朗读，随机进行朗读指导 1.大海，蓝蓝的，又宽又远。 1指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海？2学习“蓝蓝的。 读好轻声“的，相识“蓝。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石！ 3学习“又宽又远 站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的终点了吗？大海真宽啊！我们再往前看，看到终点了吗？大海真远哪！ 指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无穷无尽，一眼看不到边啊！ 分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听！2.沙滩，黄黄的，又长又软。 1黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。2又长又软。 结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉？你想在软软的沙滩上做什么？自由练习朗读，男女生赛读。3.对比前两个句子