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1、 苏教版六年级语文上第七单元集体备课发言稿苏教版六年级语文上册第七单元集体备课发言稿苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：主题单元，放大空间，突出重点，关注连接。下面我介绍一下第七单元和习作的特点。教材内容简析本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚拢”“名人风采”、之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、回忆学习历程来介绍“读书有方”为主题的课文。本单元共安排了古诗两首、学与问、大自然的文字、养成良好的学习习惯四篇课文及一个写读后感藏在语文书里的故事，也可写从读课外书中得到的启发习作（7）和一个练习（7）。古诗两首中的第一首诗：陆游写的冬
2、夜读书示子聿，在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，懊悔莫及。另一方面，特殊强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满意于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的学问变成自己的实际本事。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物熟悉论的观点。的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求学问是很珍贵的阅历之谈，就是对今日的人们也是很有启迪作用的，是特别有价值的见解。古诗两首中的其次首诗：朱熹写的观书有感，这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读
3、书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清亮见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高熟悉时的情形颇为相像。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流淌、思路明畅、精神清爽活泼而得意拘束的境地，正是作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特殊是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清亮，是由于有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得仔细读书，时时补充新知。因此人们经常用来比方不断学习新学问，才能到达新境地。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就
4、，自有其深厚的渊源。我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永久活泼，以开明宽敞的胸襟，承受种种不同的思想、鲜活的学问，广泛包涵，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比方事物进展的源泉和动力。学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细的事例，告知我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。大自然的文字是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辩识这些文字的意义，从而引导学生从小学会熟悉大自然的情感和探究大自然的神秘的兴趣。养成良好的学习习惯是一篇介绍读报常识的读报方法的重要性以及如何读报，盼望人们养成读报的良好
5、习惯。以课文学与问为例，分析本单元课文和特点所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以协作，凸显这个主题。本单元学与问是一篇谈论文。我的设计意图是：教好谈论文，重点还应当落实到语言文字的训练和对学生的人文教育上去，依旧得表达语文学科的工具性和人文性。详细的教学方法：、在教学过程渗透了很多谈论文的表达方法！从整体上把握谈论文是如何一步一步深入阐述自己的观点的，这样对学生如何表达也是有帮忙的。、从文本的整体入手，探讨是如何表达清晰自己的观点的，这是很有必要的。、虽然是一种新的文体，但文体构造方面的学问，还是不能作为课堂教学的重点。、教给谈论文的阅读方法
6、。教案设计片段：一、导入新课，延长有关学问教学此课时，应当从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有学问的人说成“有学问”，学问是学来的，也是问来的。今日我们来学习学与问。告知学生这是一篇说明事理的课文，也就是谈论文。然后与学生一起回忆学过的谈论文。（说勤奋谈礼貌滴水穿石的启发），总结出谈论文的一般特点：提出观点 篇2:五年级家长会任课教师发言稿 五年级家长会任课教师发言稿李莉敬重的各位家长：首先，我代表五（1）班的全部任课教师和66名得意的孩子，向在百忙之中，抽出珍贵的时间来学校参与这次家长会的各位家长表示诚心的感谢和热闹的欢送！我这个学期教五(1)班语文，可能家长们对我这个语文教师还不是很
7、了解，所以我想先简洁地介绍一下我自己。我是一个比拟随和的人，很简单让学生接近。我曾经送给自己这样一句话：要用微笑面对身边的人。上课的时候，我是学生的严师；下课以后，我是学生的益友。作为语文教师的我，把“爱是翻开学生心灵之门的钥匙”作为自己的教育信条。我坚信，只要我爱学生，学生也会喜爱我，喜爱我传授给他们的点滴的学问。固然，在爱学生的同时，我还严格地要求他们。让他们在今日做完的事，决不会允许明天才完成；作业没写好的，必需重做，直到写出自己的最好水平为止在教育学生方面呢，我比拟观赏“赏识”教育。每个人都盼望得到别人的表扬，更何况一群十一二岁的小孩子。当他们什么方面做得很好的时候，准时地赐予表扬，他们以后会做得更好。另外，我还有一个特点