《苏教版六年级语文上册第七单元集体备课发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文上册第七单元集体备课发言稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版六年级语文上册第七单元集体备课发言稿苏教版六班级语文上册第七单元集体备课发言稿苏教版（国标本）学校高年段阅读教材的编排特点是：主题单元， 放大空间，突出重点，关注连接。下面我介绍一下第七单元和习 作的特点。教材内容简析本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、 “民俗民风”、“景物聚集”“名人风采”、之后的又一组很具感染 力、可为同学楷模、回忆学习历程来介绍“读书有方”为主题的 课文。本单元共支配了古诗两首、学与问、大自然的文字、养 成良好的学习习惯四篇课文及一个写读后感藏在语文书里的故 事，也可写从读课外书中得到的启示习作（7）和一个练习（7）。古诗两首中的第一首
2、诗：陆游写的冬夜读书示子聿，在 这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免 得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，懊悔莫及。另 一方面，特殊强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学 问的诀窍，那就是不能满意于字面上的明白，而要躬行实践，在 实践中加深理解。只有这样才能把书本上的学问变成自己的实际 本事。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物熟 悉论的观点。的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求学 问是很珍贵的阅历之谈，就是对今日的人们也是很有启迪作用的, 是特别有价值的见解。古诗两首中的其次首诗：朱熹写的观书有感，这是一首 借景喻理的名诗。全诗以方塘
3、作比，形象地表达了一种微妙难言 的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像 明镜一样，清亮见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在 读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高熟悉时的情形颇为 相像。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流淌、思路 明畅、精神清爽活泼而得意拘束的境界，正是作为一位高校问家 的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言， 却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特殊是“问渠那得 清如许，为有源头活水来”两句，借水之清亮，是由于有源头活 水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得仔细读书，时时补充新知。 因此人们经常用来比方不断学习新学问，才能达到
4、新境界。人们 也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的 渊源。我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永久活跃，以 开明宽敞的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的学问，广泛包涵， 方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活 水”，用以比方事物进展的源泉和动力。学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细的事例，告知我们“问”的重要性， 教育同学要从小养成勤学好问的好习惯。大自然的文字是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然 的文字以及辩识这些文字的意义，从而引导同学从学校会熟悉大 自然的情感和探究大自然的神的爱好。养成良好的学习习惯是一
5、篇介绍读报常识的读报方法的重要 性以及如何读报，盼望人们养成读报的良好习惯。以课文学与问为例，分析本单元课文和特点所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元, 本单元的习作 练习内容也尽量予以协作，凸显这个主题。本单 元学与问是一篇谈论文。我的设计意图是：教好谈论文，重点还应当落实到语言文字的训 练和对同学的人文教育上去，依旧得体现语文学科的工具性和人 文性。详细的教学方法：1、在教学过程渗透了很多谈论文的表达方法！ 从整体上把握谈论文是如何一步一步深化阐述自己的观点的，这 样对同学如何表达也是有关心的。2、从文本的整体入手，探讨 是如何表达清晰自己的观点的，这是很有必要的。3、
6、虽然是一 种新的文体，但文体结构方面的学问，还是不能作为课堂教学的 重点。4、教给谈论文的阅读方法。教案设计片段：、导入新课，延长有关学问 教学此课时，应当从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有 学问的人说成“有学问”，学问是学来的，也是问来的。今日我 们来学习学与问。告知同学这是一篇说明事理的课文，也就 是谈论文。然后与同学一起回忆学过的谈论文。（说勤奋谈 礼貌滴水穿石的启示），总结出谈论文的一般特点：提出观 点一一证明观点一一得出观点。相机介绍有关学问：谈论文，简洁一点说，就是用以发表自己观点、 看法、看法的文章.有关谈论文的基础学问：三要素：论点、论据、论证论点：就是全文想要论述的观
7、点，看法，看法.论据：就是用来证明自己观点，看法，看法的材料.论证：用材料证明论点的过程.要留意既然是一个过程，因此，我 们只能在阅读文章的过程中感受到或在写这样的文章的行文中 意识到，决不行能说文章的某个句段就是论证.二、初步感知，明观点，知结构.1.边读边勾划自己不熟识的词句，为以后收录订正读音、辨识 字形作预备。2、想一想，通过文章告知我什么观点，（中心论点，）可以用这样一 句话来关心我们推断：通过论述，告知我什么事情，应当怎样，而 不应当怎样.是什么，而不是什么。3、按谈论文的一般结构类型（是什么，为什么，怎么样），知道文章的大致结构，即：大致哪几段属于提出是什么，哪几段论述为什么,
8、哪几段得出怎么样的结论），对文章的结构块有一个初步的了解. 以学习其次自然段为例子二、学习课文其次自然段。1、同学自由朗读课文其次自然段。思索：通过朗读，你认为哥 白尼之所以后来能取得巨大的成就，离不开什么？（奇怪、好问）2、你从课文中的哪些词句体会到他的奇怪、好问的？（小时侯就特别喜爱问；常常缠着；问这问那；省略号）（常常：说明他的奇怪和好问不是偶然一次；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题肯定要问出个所以然来，不达目的誓不罢 休，同学们，这是很重要的学习方法。）3、指导朗读（特殊要对问句的朗读进行指导）4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？5、出示句子：“问经常是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜
9、 利之门的铺路石”6、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？文体也还是比较重要的，究竟语文有其工具性。同学在自学，读 课文中，找出文章的观点，同时给文章分段。应当说这篇文章的 脉络是特别清楚的。同学很快就找出了文章的中心观点：学与问 是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段 也是很简洁的。第一个事例是哥白尼的例子，我引导同学抓住“常常”和“缠着” 理解哥白尼特别喜爱问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响 吗？ ”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？ “读一 读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（天体运行论、“日心 说”），让同学把握这些稀奇奇怪的问题与他成就的联系。我
10、们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、 4两段的学习中去。（要学会发觉问题，随时随地提出问题，拜 能者为师。还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。）其次个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思索解决了心中的 疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、梦溪笔谈）最终再回到文章的中心观点上来，让同学将学与问结合起来，养 成勤学好问的好习惯，做学习的仆人。三、课外延长：下面老师想检验一下大家活学活用的力量：出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相 赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家仆人过世后，他的两个 儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果 两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的 半块。于是他就扛着这半块匾处处求学，见什么学什么，从不多 问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 各位同学假如你是这位智者，你会怎样来劝说这位只知“学”的老二呢！友情提示：不仅可以用书上原文、原故事来劝说“老二”，还利 用自己所知道的名人名言、名人故事来劝说“老二”。1、读名人名言。2、读名人勤学好问的故事。四、板书哥白尼勤学好问23、学与问学习的仆人沈括观看思索