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1、 苏教版小学一年级上册数学认识1120教案_一年级上册数学加法教案设计 熟悉 = 、 、 一、 教学目标： 1、 初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉和表示的意思及用法。 2、 会比拟5以内数的大小。 二、 导入： 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今日的蘑菇比拟少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，预备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平常妈妈那么辛苦，应当让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔
2、子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、 三、 教学过程： 1、 教学“ = ”一个对一个比，你从中知道了什么呢？ 教师示范写法“ = ”。 学生操作，摆几个对应摆同样多。 2、 教学“” 从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。 讲评书写。 用同样的方法教学“”。 小结。 3、 稳固强化：做一做：13题，相对应的一课一练。 教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生根本能够把握大于号、小于号、等于号。 2 通过记儿歌的方法使学生区分清晰大于号、小于号的方向。 3 有一小局部学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误
3、。 小学一年级上册数学熟悉时间教案 教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元熟悉钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。教学目标：1、学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；2、数学力量：重点培育学生的观看力量与口语表达力量；3、情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：熟悉几时刚过和快几时了；教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“
4、快几时了”。学情分析：学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点教学过程：一、做法一1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么熟悉
5、6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针的位置你发觉了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点3、观看比拟师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌争论在集体沟通）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结师：象
6、这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、稳固练习：观看书中主题图，结合图来熟悉稳固时间。这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比拟精确的说出几时刚过或快几时了，主要是由于我采纳探究式的教学法让学生观看比拟三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的根底上总结、概括，便于他们理解与把握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进展的，学生的学习心情比拟被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是由于我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进展了其次次尝试。二、做法二
7、复习稳固6时整，用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。调皮可快乐了。由于今日晚上他要和妈妈一起去看电影。出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？(学生状态昂扬。)生1：妈妈快点吧，要开头了。生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。师：调皮又会对妈妈说什么呢？生3：妈妈，电影已经开头了。生4：都怪您做事慢，已经6点多了(教师适机对学生进展要遵守时间的教育。)教师再引导学生观看这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和
8、“刚过6时”。就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的气氛中完毕了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观看钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去观看时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的比照教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启发。教学反思：1、让自己的课堂更真实。所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实
9、的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问根底上的，成认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。2、要让自己的课堂动起来。这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学教师应当营造一种生动的数学情境，一种公平的对话情境。在这种争论或沟通中，我们进展公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进展沟通和沟通，学生积
10、极参加到学习生活中来，课堂更表达了活力。3、让自己的课堂布满急躁与才智。其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的才智与急躁引导学生，使之在猎取学问的同时获得安康的人格和优秀的品质。4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行无视。它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心
11、中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。所以说教师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达
12、的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。小学数学一年级上册1120各数的熟悉教案 教学目的: 1、通过对单元主题图的观看和小棒数数等实践活动，让学生经受从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会1120各数在生活中的应用价值 、 熟悉计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成 、 能认读写1120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的挨次。 、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。 、 能娴熟口算20以内的不进位加法和不退位减法。 、 知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进展计算方法的探究，在探究过程中获得数学学习的胜利体验，从
13、中产生主动学习数学的积极情感 教学时间：7课时 第1课时 教学内容：6263页例1例3，课堂活动13，练习八1 教学目标：1、通过实际操作熟悉1120各数 2、熟悉感悟10个一是10 、 知道1120各数的组成 、 会读1120各数 、 理解个位，十位的意义 教学重难点：1、熟悉10个一是0 2、理解个位十位的意义 教学过程：一、出示图，你看到了什麽？ 初步熟悉11-20 二、新授 、 学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 、 教学例1 （1） 学生数12、13根小棒 （2） 捆小棒 怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学
14、生操作 （3） 写12 （4） 熟悉数位 出示计数器 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？ 还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的2表示什麽？合起来是多少？ 读12 依据小棒写算是10+2=12 （5） 同理教13 、 教学例3 （1） 学生拿15、18根小棒，并捆一捆 （2） 在计数器上画 （3） 问：十位，个位上的珠子表示什麽？ （4） 写15、18 （5） 填算式 （6） 观看计数器图，你发觉了什麽？小组争论 教师：从右起，第一位是个位，其次位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十 、 教学例3 （1） 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几
15、个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式 观看11，你发觉了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？ （2） 学生独立填16、17、19的算式 （3） 出示20根小棒 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/ 写算式10+10=20 、 齐读1120 的组成 三、课堂活动 、 66页1 、 67页2、3 练习八1 课后记 苏教版小学数学一年级上册熟悉左右教案 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.熟悉“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 谈话：听说小朋友的唱歌得可好听了，给教
16、师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、熟悉左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的熟悉 提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，查找身体上的左右。 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟
17、着指一指。 叙述：同学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的教师和我们在一起，他们很想熟悉你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？（先请两个生说一说，再同位相互说。） 提问
18、：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进展延长。学习“左右”，并将这局部学问用到生活中，体验学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体沟通。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的
19、右边）。 （3）设疑：其次个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，熟悉学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱安康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手（学生举手），
20、教师也特别喜爱（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 三、练习 1.提问：瞧，你们观察图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：推断时应把自己当成上下楼梯的人。平常我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，公路中咱们也该遵守交通规章。 2.嬉戏：猜一猜。 小朋友们，你们在课间喜爱做些什么嬉戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的嬉戏，你们欢送吗？ 蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面 孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 师生共同活动。 四、总结
21、 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教师表现得怎样？ 小学一年级上册数学熟悉图形教案 教学目标： 1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 2、培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学难点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学关键： 观看比拟中认清各种图形的特征。 课前预备： 各种平面图形的实物 教学过程： 一、摸物体，说外形。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一
22、摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？ 学生自由答复。 同桌相互沟通自己的感觉 全班沟通。 提醒课题：熟悉平面图形。 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生答复后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示 a）方体上分别出正方形，提醒名称。 b）柱上分别出圆，提醒名称。 c）从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三：用“体
23、”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。 观看与沟通中初步熟悉。 从实物图中直观地抽象出各种平面图， 用实物体描画出各种平面图形，加深熟悉。 四、活动四：实践运用。 出示3 6页l，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、活动五：图形拼组。 放手让学生分
24、小组用图形进展拼组。拼好后，学生自由参观，进展评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现局部优秀作品。 六、小结作业。 识别中稳固新知。 玩乐中稳固新知 七、作业设计 查找生活中的图形。 小学一年级上册数学0的熟悉教案 0的熟悉 一、教学目标： 1、 理解0的详细含义，会读、写0。 2、 把握05的挨次，加深熟悉数的排列挨次。 二、教学过程： （一） 联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 （二） 创设，探新知： 1、
25、 教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 2、 老四回到家什么也没采到，妈妈严厉的批判了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候肯定要改正三心二意的缺点。其次天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。 地上一共有多少根萝卜？ 老四采了几个萝卜？ 地上还有萝卜吗？用什么表示？ 3、 学例2及0的写法。 出例如2图，让学生想、说。 教写0。 3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开头的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。 三、多样练
26、习： 1、想一想做一做：14题。 五、 小结。 教学后记：1学生通过好玩的故事比拟简单把握了0所表示的意义。 2 0的书写挨次小朋友已养成了错误的习惯，比拟难改正。 小学数学一年级上册教案:11-20各数的熟悉 这篇小学数学一年级上册教案:11-20各数的熟悉是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、创设情境，直接导入 师：小朋友，今日小明没有带小棒，教师预备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？ 生猜 师：猜得真多，究竟谁猜对了？怎么办呢？ 生数（师展现） 二、供应探究时机，经受探究过程 1、探究 （1）摆 师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样
27、就能让别人一眼看出你有多少根？ 生摆。 （2）说 师：谁情愿把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友仔细听一听！ 生说。 师：还有与他不同的摆法吗？（师依据学生的说，作好展现） 师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？ 生评。（嘉奖） 哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪慧的小朋友！ （3）学 师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！ （师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？ 2、读数 （1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在
28、你知道11是怎么合成的吗？ （11） 小结：对，11是由1个十和1个一合成的！ （2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12） （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！ 小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20） （4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17 3、休息（咱们休息一会！） 4、数的挨次和大小 （1）师：小朋友，今日除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特别的朋友，是谁？ 请小朋友拿出这位特别的朋友，按挨次读读他身上的数字？你发觉了什么
29、？ 生说。 师：小朋友，看着这尺子，我想到了很多问题： 15前一个数是几？ 谁告知我！ 比16多1是几？ 19比20少几？ 18的邻居有哪些？ 10离15近，还是19离15近？ 师：谁也能看着尺子上的数提问给教师答复？ （嘉奖） 三、综合应用 （1）师：小朋友，你能把咱们今日学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？ 瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？ (2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3 岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、 （3）小朋友，汤教师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。” （4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻消失在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？ 这是一张“过路图”，淘气的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？ 四、小结 小朋友，你们今日学得快乐吗？ 唱歌曲走出教室！“假如感到欢乐，你就拍拍手起！” 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版小学一年级上册数学熟悉1120教案”一文，盼望“苏教版小学一年级上册数学熟悉1120教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册数学苏教版教案专题！