《小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文 小学一年级上册数学11-20各数的认识教案最新范文 教师要让学生通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。以下是我整理的小学一年级上册数学11-20各数的认识教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文一 教学目标： 1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。 2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中
2、处处有数学。 4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 教学重点： 正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发兴趣 课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息? 表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的 问题是什么? 这个问题该怎样解答?组织学生讨论 二、小组讨论，合作探究，领会新知 让学生汇报讨论的结果 教师对学生想出的办法给予肯定 三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 1.教材79页“做一做” 2.练习十八第5题和第
3、6题 小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文二 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，认识1120各数。 教材地位： “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。 教学目标： 1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数;熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。 2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各数
4、在生活和学习中的作用和价值。 3、情感态度与价值观目标 能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数;熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小。 教学难点： 培养学习数学的兴趣和学好数学的信心 教法学法： 1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式
5、去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。 3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 在这个环节，我设计了“教具导入法” 师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数? 根据学生的回答师给予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。 当学生碰到“猜一猜奖品是什么?”这种情景，心里活动是十分积极的。 二、提供探索机会，经历学
6、习过程 1、明了问题，思考解决方案 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?” 这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。 2、优化表达方法。 师：“哪种方法好一些?”来让学生理解用一捆来表示10最方便。 3、学习数位顺序表及其意义。 在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少?”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。 4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完
7、，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。
8、三、巩固新知。 在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。 1、分组比赛，看哪组数得。 A、从11数到20 B、从7数到13 C、19倒数到10 D、从11数到18 2、摆小棒的游戏。 师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 3、找朋友。 下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。 这些活动针对性强，趣味性好。 四、课堂小结。 教师引导学生思考：这节课有什么收获呢?后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法，20以
9、内的其他加法怎样计算呢? 小学一年级上册数学11-20各数的认识教案范文三 教材分析： 本单元从课本第56页第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识1120各数;不进位加法和不退位减法;整理与复习。 教学目标： 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的应用价值。 2. 认识计数单位“十”和“
10、一”，初步知道“十位”“个位”，知道1120各数的组成。 3. 能认、读、写1120各数，会用1120表示物体的个数与顺序。 4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。 6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。 教学重点： 认识1120各数。 教学难点： 理解数的位置值。让学生爱上学数学。 教学建议： 1. 让学生在生动具体的情境中学习1120各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识1120各数，掌握
11、一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。 2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。 3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。 4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。 5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数
12、学的价值，培养学生的应用意识。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。 谈话法：同学们，前几天我们学到了什么?指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识1120各数” 教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数? 根据学生的回答师给予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。 【设计意图】学生碰到“猜一
13、猜奖品是什么?”这种情景，心里活动是十分积极的。 二、探求新知 1.教学例题1 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗? 学生讨论，教师给予必要的指导。 预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。 师：“哪种方法好一些?” 生回答。 师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。 师：一捆就是一个十(板书：1个十)，再数数旁边有几个一(板书：几个一)合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。 教师指导学生说一说1119各数。 2、教学例题2. 摆一摆、拨一
14、拨、读数。 师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。 师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?” 师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?” 学生操作后，朗读数字两边。 师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。 师出示2捆，问：“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?” 师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。 3、教学例题3.写1120各数字。 (1)让学生自由读出1120各数。(读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。) (2)教师在田字格中作书写示
15、范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。 (3)为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 4、教学例题4，学习计算10加几。 教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。 教师：你能看着1捆小棒
16、和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗?学生试写，并抽学生回答。 教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗? 学生自由说一说。 教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。 学生写算式。 教师：谁能来说一说你写的加法算式?你是怎么想的?分别抽几名学生回答。 【设计意图】借助观察、操作等活动，根据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 教师：观察今天大家所写出来的加法算式，
17、你发现了什么?学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。 教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。 完成试一试的题目，并集体订正。 5、教学例题5， 1120各数的大小比较 请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。 师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。 让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么?引导学生得出右边1120的数都比10大。
18、三、巩固新知 完成课本第58页课堂活动第14题。 课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。 课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。 师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。 课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励(表扬、奖励)。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。 四、达标反馈 (可选)课本第59页课堂活动内容 五、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢? 学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢?这个问题留到我们下节课来研究。 【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 小学一年级上册数学11-20各数的认识教案最新范文 第 21 页 共 21 页