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1、第七课第七课 美好集体有我在美好集体有我在8.1 憧憬美好集体说课该课在教学过程中，既要强调集体主义的重要性，又要避免对个体能动性的抹杀，使学生能够妥善处理个人与集体的关系，合作与竞争的关系，深刻理解在建设美好集体的过程中达成的共同愿景，以及美好集体的四个特征：民主公正、关怀友爱、合作团结、活力竞争。一、教材分析七下的学生，已经有了六年零一个学期建设班集体的经历，基础知识和生活经验都有一定的累积，在实践与学习的经历中已经初步具备了一定的处理个人与集体关系的能力、合作与竞争的意识，公正民主的思维和关怀友爱的行为。二、学情分析但行为缺少理论的指导，还缺少将具体的行为抽象到理论高度的能力，需要教师的
2、引导。学生的身心发育程度不一，个体经历相异，相关技能和态度存在个体化层次差异，不同的认知特点和思维结构需要多样化的学习方式。本课教学目标作如下呈现：1.认同美好集体的作用并对美好集体有所憧憬；2.能够描述美好集体的特征，并能尝试结合所在集体提出建议；（重点）3.学会在集体生活中团结合作的策略，树立平等待人的态度。（难点）三、教学目标四、重难点处理难点突破重点夯实 能够描述美好集体的特征，并能尝试结合所在集体提出建议。通过通过唐僧四人团的关系分析的形式解决，再加入学生班级实例，共计用时约20分钟。学会关爱、学会合作和竞争。通过讨论、探究、归纳的形式来进行技能习得，学以致用，实践反哺理论，以策略促
3、态度。用时15分钟。五、教法学法教法学法 启发式教学、案例分析法、讨论法 小组合作、讨论探究 六、教学流程说导入（环节一）欣赏视频歌曲一起向未来。活动意图创设情境，激发学生兴趣，“未来”和“愿景”，再结合中国梦和建档百年庆典联系切入课题，增强国家愿景的认同感。教学流程说新课学教自主学习 了解新知意图引导学生通过带问题阅读教材，了解新知，形成本节课基础感性认识，培养学生的阅读能力、归纳总结和提取关键信息的能力。1.1.什么是美好集体的什么是美好集体的愿景愿景？2.2.集体的愿景集体的愿景有什么作用？有什么作用？3.3.美好集体美好集体的作用有哪些？的作用有哪些？4.4.美好集体有什么美好集体有什
4、么特征特征？。教学流程说新课学教说说心中美好集体意图不同的人心目中美好集体的标准不同，但都包含共同的要素，即共同的愿景，进而引出美好集体的愿景的含义及作用，让学生对美好集体形成基本的认知，激发学生向往美好集体的情感。我们是不是美好集体？你心目中的美好集体是什么样子？用一些词语或成语表达？教学流程说新课学教探究分享意图通过引导学生分析案例，并通过反例，如果是一个非常糟糕的、各方面都不尽如人意的集体，则会对个人成长和集体发展前景不利，通过这种对比，加深学生对美好集体作用和意义的认知，进一步激发学生热爱美好集体，向往美好集体。引导学生甲乙丙丁四位同学所处的集体，分析每个同学在集体不同场景中的感受教学
5、流程说新课学教探究和分享意图通过西游记故事和学生实例分析，归纳总结出了美好集体应该具备的四个特点，整体把握良好的氛围，让学生对美好集体有更清晰的定位。唐僧徒弟四人团队，分析解读故事，对应找出美好集体三大特点:民主公正、关怀友爱、善于合作，还有另外一特点充满活力，让学生说说身边的竞争，明确因竞争而充满活力教学流程说新课学教班级风采意图通过展示学生自己身边和班级生活中的照片掠影，让学生再次深化对美好集体的认知，向往美好集体的意识更加浓烈，学习认知进一步升华。搜集并展示了学生所在集体活动的活动照片，有班委选举的、有关爱互助的、有合作学习教学流程说新课学教探究点拨意图美好集体的特点本节课学习重点，前面
6、只是从总体上加以学习和把握，所以通过再次解读和点拨，让学生既知因，又知果，既知道基本知识结论，也要知道知识生成的过程，进而做到导之以行，学以致用。归纳总结美好集体的特点（良好的氛围），并对每个特点细节内容重点解读，列举实例，适当引导和点拨学生认知中可能存在的认知。（怎样做到民主公正、如何关爱他人、如何合作、竞争）教学流程说小结提升意图在回顾一学期以来的班级团队活动的基础上，总结实践以深化上一环节，尝试为美好集体提出自己的设想，在讨论与设想中得出集体共同愿景的内涵。回顾总结讨论交流美好集体美好集体的特征的特征有待改有待改进之之处建建议的方的方法与策略法与策略你你认为的美的美好集体的共好集体的共同
7、愿景同愿景教学流程说新课学教班级风采意图通过展示学生自己身边和班级生活中的照片掠影，让学生再次深化对美好集体的认知，向往美好集体的意识更加浓烈，学习认知进一步升华。搜集并展示了学生所在集体活动的活动照片，有班委选举的、有关爱互助的、有合作学习七、板书设计意图带着美好集体的憧憬，以共同的愿景和良好的氛围（美好集体的特征）做两翼，向雄鹰一样展翅翱翔，一起向未来。九、教学效果反馈感觉遗憾的基本达成的调动已有认知经验，从学生最近发展区出发，通过案例分析、讨论探究、启发问答等环节，使学生认识到美好集体的特征，体会共同愿景，理解美好集体的意义，为个人与集体的有效融合搭建路径。1.教材资源和学生生活实际案例挖掘不够；2、因时间关系，讨论交流实质效果不突出；3、学生评价不到位；4、不能充分关注全体学生，有的同学重复提问，有的同学没提问到