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1、 苏教版语文七年级上册第二单元(教师中心稿)一、单元教学目标：1、连续加强语文学习的良好习惯，并能依据自己的状况做相应的调整和补充。2、能熟悉作品呈现的多姿多彩的童年生活画卷，体会的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。3、能依据作品内容绽开联想，发表自己的看法。4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。5、能与人主动沟通，说话留意对象、场合，用语文明得体。二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时往事依依2课时幼时记趣2课时十三岁的际遇1课时伟人细胞2课时诵读观赏1课时.写作3课时口语交际1课时三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延长与提高，其次单
2、元引导学生熟悉文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特殊是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时间，是新初一学生还深留在脑海中的“珍宝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相像年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会丰富的情感，能引导学生安康的成长。6、往事依依叙述了闻名的语文教育学家于漪教师少时对文学的喜爱与专心，影响了她一生的命运，这样的事例能否转变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？7、幼时记趣充分展现了小孩子丰富想象力下的新颖大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起共享呢？8、十三岁的际遇十三岁就已经在北大念书了，莫非她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己
3、的胜利是需要付出许多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭受是否可以坚决学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？9、伟人细胞中表达了很多中学生盼望被人关注的心理，盼望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是许多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴实，做好自己的每件事就是胜利吗？这一单元的教学，要注意生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会流露的情感，学会珍惜现在的学习时间，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。四、教学过程第1课
4、时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤：1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示争论结合提示谈自己对“金色年华”的理解其次块：了解单元也许内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生扫瞄名目、课文（还可以延长到进展性评价手册）明确任务2巡察、指导扫瞄名目、课文3布置争论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。争论、组建学习小组第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及.规划（活动要有广泛性和趣味性要结合单
5、元专题）争论、沟通第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，文章的主要内容或人物？自我反应2小结：自我小结六、往事依依于漪一、教学目标：1、了解成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培育学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。三、教学安排：两课时第一课时一、自由朗读，讲书下
6、解释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。二、集体朗读课文。三、字词：1、注音：涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停靠（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教育（）绚丽（）2、解释造句：搜寻枯肠历历在目记忆犹新宏伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃跑津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教育四、名句积存：年华似流水徜徉于山水之间春城无处不飞花绿树荫浓夏日长五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。五、作业：1、抄写字词2、其次课时一、检查作业：二、课文解读：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语
7、气美丽，饱含深情。通过小时侯读文学作品的几件非常留恋的往事的回忆，抒写了她喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情。告知青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。三、教学过程：1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。2、教师范读课文。学生感受成长的源头。3、学生有感情地朗读课文，感悟的深情。4、设置问题情境：于漪教师是一位才华横溢布满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探究语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期承受的文学熏陶是分不开的。在我们今日将要学习的这篇课文中，于漪教师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，
8、追忆了文学对她深刻的影响。5、教师与学生对话话题一：回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？明确：往事（板书）小时侯读评注图像水浒传学生时代读千家诗听国文教师讲南乡子登京口北固亭怀古明确：好处懂得了生动的形象可形成深刻的记忆给我带来了生活乐趣使我喜爱自然、获得美的享受激发了我的爱国情怀是自己的心和时代更加贴近了话题二：第五段所举事例都是初中国文教师入情入理的讲课，有何异同？明确：一样点两位教师讲的内容都是抒情诗，都是爱国诗人。讲课时教师都采纳诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热忱。不同点：一个是国文教师，一个是代课的国文教师。所讲内容是一古一
9、今讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。“我”读了辛词每“回忆千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了很多出名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”话题三：课文第六段引述教师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“牢记于在心”且“一生受用不尽”？明确：教师这句话的落脚点在“做人”，在看来。“当时教师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）正是按教师的谆谆教导去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永久牢记在心且受用不尽。5、学生与教师对话：话题一：勾画自己最喜爱的语句，并思索自己为什么喜爱这些语句。（完成后在小组沟
10、通。）话题二：全班沟通勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。留意：教师要留意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进展拓展延长。6、学生与学生对话：话题千家诗中引用的诗句能否颠倒？为什么？明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们呈现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅漂亮的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱自然。7、师生与作品的对话话题一：课文多处前后照顾，这既是构造安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。明确：举例1：课文的第一段和第七段结尾相互照应。首段
11、紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。举例2：第三段说“书给我以宽阔的天地”第五段进一步讲“很多出名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，教导做人。四、谈谈感想，自我评价：（教师稍加把握即可。）五、作业：1、课后练习：一、二2、训练册六、教后反思：七、幼时记趣沈复教学目的：1、借助解释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。2、了解童年生活的物外之趣及其中表达的童心。3、熟悉观看与想象、联想的关系。教学重点：了解童年生活的物外之趣教学难点：熟悉观看与想象、联想的关系。教学方法：引导学生自主阅读。教学时数：两课时第一课时课时设计：通过学生独立合作的研读课文，借助解释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特别句式，并能正确朗读课文。教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观看过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今日学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观看微小生物产生的丰富奇怪的想象及其中的盎然童趣，或许它也会勾起我们对童年的美妙回忆。2、疏通课文：结合解释读课文，给不熟悉的字注音，并试着断句。3、探究阅读：小组合作，学习课文第一、二两段：结合解释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内沟通