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1、苏教版七年级语文上册第二单元导学案七年级上册语文其次单元复习教学案（苏教版） 其次单元复习一、复习目标1.驾驭本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的精确性5.巩固背诵。6.培育学生的情感看法价值观复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5二、学问点梳理1.文学常识（1）往事照旧的作者是闻名特级老师（2）幼时记趣的作者是，字，朝人，本文选自他的（3）十三岁的际遇作者，本文是为了纪念北京高校建校周年而作的，当时她年仅岁。2.重点字词：依据拼音写汉字,给加点的字注音。ch
2、ngyng（）chn()娟浩mio()x()利雕lu()jun()刻安tin()怪p()自x()时mo()荟cu()童zh（）hl（）（）云端凹者为h（）藐（）小凹凸（）（）土砾（）庞（）然大物3.补全下面成语记忆新走无路美不收其貌不谈笑风塞顿开白过隙然若失不屈不无动于扬扬当心道听说罪祸首莫其妙心旷神明察秋雀无声4.依据课文内容填空：（1）几十年过去，不少事情已经。有的搜寻枯肠而不行得。（2）书，给我以广袤的天地，而其中我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗（3）这种感情了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。5.用课文中的词或句子填空。（1）我渴望生活，渴望，渴望。
3、（2）喜爱读北大的书，更喜爱读吸引我的，往往不是他们争论的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与，精神壮态的。6.往事依依中作者写出了多少含有季节和色调的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草（2）咏风（3）咏花（4）咏雨7.熟记幼时记趣重点词汇注解余（我）稚（幼小）明察秋毫（形容视力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）藐（小）心之所向（心中想象的景观）项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）素帐（白色的）徐喷以烟（渐渐的）鹤唳（高亢的叫）云端怡然（喜悦的样子）自乐壑（山沟）硕大无朋（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。（1）余忆童稚时，。见藐小微物，。（2）幼时记趣中表现“我”欣赏
4、群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。（3），神游其中，怡然自得。（4）幼时记趣中“，”一句表现了作者惩处强暴、怜悯弱小的纯真童心。9.把下列句子中的省略成分补写出来。（1）群鹤舞（）空（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之下（6）于10.指出下列句中的通假字，并说明项为之强：以土砾凸者为邱：11.翻译下列句子又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）千家诗中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春春城无处不飞花绿树阴浓夏日长五月榴
5、花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（2）辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪(dumu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。（3）田汉的南归诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上孤独地飘着炊烟。（4）北大早已不仅仅是培育我的母校，它是师长，是挚友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却恒久年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的幻想，激励一届又一届学子的理想，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）伟人细胞爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事
6、！（7）年华似流水徜徉于山水之间三、自主复习：（一）按复习提纲复习教材。（二）强化记忆（基础学问、基本技能）。四、合作探究(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头动身，想那充溢希望的将来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比方。“北大”是本体，“河流”是喻体，比方词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大将来的美妙祝福）（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。A“我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B“你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照看。”
7、C邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？”【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物须要仔细研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充溢稚气，简单一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：镇静、足智多谋。（三）阅读幼时记趣回答问题1.给下列加点字或词释义。（1）童稚（）（2）藐小微物（）（3）项为之强（）（4）鹤唳云端（）(5）硕大无朋（）（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）（8）私拟：()（9）素帐（）（10）怡然称快（）2.用原文语句回答下列问题(1)“余”忆童稚时的特异之处如何
8、？(2)作者小时侯擅长视察，经常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在视察土墙、花台时，作者有何感受？(5)在视察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？3.文章到处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。（1）（2）（3）4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明白什么？8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）答案：2.能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细
9、察其纹理。时有物外之趣昂首观之，项为之强神游其中，怡然自得不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.心之所向，则或千或百果真鹤也。又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比方。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相像的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。（概括：视察细致、想想奇妙；用原文回答是：见藐小
10、微物，必细察纹理） 其次课时（单元检测）一、积累与运用（22分）1.给加点字注音或依据拼音写汉字。（4分）每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹()过隙，充溢惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cu（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xi（）取最美的果实愿我们的少年时代都jun（）刻着最美的记忆。m（）然回首，年华无限。2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）危言耸听走头无路红紫芳菲半明半味心旷神怡硕大无朋茅塞顿开相题并论道听途说一视同人错别字改正3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)A、十三岁的际遇中作者运用
11、叙述、争论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由翱翔的困难感情正出于对创建的渴望。B、伟人细胞这篇文章情节支配奇妙，四次失败的经过、结局及干脆缘由各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最终一次不经意而获得的胜利，产生了喜剧效果。C、冰心诗四首中的纸船，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、繁星围围着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比方、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了酷爱自然，憧憬美妙生活的感受。4.依据下面供应的语言环境回答问题，说话要符合人物身
12、份。（3分）几个不同身份的人围绕“世界上最珍贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最珍贵的东西是激烈人心的进球。”商人说：“最珍贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最珍贵的东西是绚丽丰富的色调。”对此，小孩和病人会怎么说？小孩说：“”病人说：“”5.默写（5分每空1分，错字、漏字、添字不得分）。（1）潮平两岸阔，。(2)，自将磨洗认前朝。(3)谁道人生无再少，。(4)，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。6.填空。（4分）汤姆索亚历险记是国作家的作品，它和是两部及相关又独立的小说。洞中历险一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖
13、的威逼中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯净的友情，在今日仍有无穷的魅力。二、现代文阅读（24分）（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广袤的天地，而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也漂亮非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变化，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地呈现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“
14、梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色调“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人纷繁芜杂，心旷神怡。脑海里经常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1本语段第1节概述_，引出对_的美妙回忆。(2分)2本语段第1节运用了_的修辞手法。(1分)3本语段第2节前两句用美丽的语句赞颂_，饱含着作者_的激情。(2分)4“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。_(1分)5回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)_。6千家诗
15、“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分) （二）阅读下文，完成1-6题（14分）给漂亮做道加法就像安静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最终的同学，弄碎了一块小镜子。这是上午的其次节课，老师的讲解并描述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕获沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己似乎一位农夫在田间小憩，擦汗的同时倾听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了争论：“臭美！扮啥酷呀！”“上
16、课怎么能照镜子？”“活该受指责了。”“看老师怎么办？”老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句争论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当时都曾经过细心选择，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，起先练习后不久，老师就望见那位同学静静摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是美丽。男老师想提示她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他突然有了一种灵感。他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作
17、用。”“有反射作用。”这很简洁，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射漂亮，并不能增加漂亮。要增加漂亮或者让漂亮面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的方法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的四周伸出自己的手而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加漂亮的是你桌上的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度安静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么
18、一句话给漂亮做道加法。1.依据上下文语境说明下列词语。（2分）小憩酷2.文中“反射漂亮”与“增加漂亮”中的“漂亮”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）3.文中划线“灵感”一词的详细内容是什么？（2分）4.其次段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）6.分析下列句子的深刻含义。（4分）岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。给漂亮做到加法。三古诗文阅读，完成1-6题（14分）（一）阅读幼时记趣一文，完成1-4题1.说明下列句中加点的词语。（2分）（1）必细察其纹理（2）私拟作群鹤舞空（3）素帐中（4）果如鹤唳云端2.翻译下列句子（4分
19、）昂首观之，项为之强。能张目对日，明察秋毫3.这段文字中，作者运用奇妙的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本缘由是什么？请简要分析。（2分）（二）赏析古诗，完成文后问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。5.这首诗写北固山冬末的漂亮景色，并由此抒发诗人的情怀。（2分）6.写出你最观赏的一句诗并说明理由。（2分）四.第三部分作文爱，是特别宝贵而又奇异的东西。在我们的生活中充溢着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界
20、变得更加美妙。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至生疏人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深厚，甚至永恒的爱请以_的爱为题作文。（40分）要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。 苏教版七年级语文上册第五单元导学案 苏教版七年级语文上册第五单元导学案十八、斜塔上的试验亨利托马斯达纳李托马斯第一课时学习目标：1、了解伽利略追求真理的珍贵精神。2体会文章用倒叙手法开头的奇妙构思。学习重点：目标2、学法指导：1学生学会多渠道搜集整理资料。2学生学会分析探讨，培育学生自主学习的实力。3学生学会在试验中感受语文的魅力。学习过程：
21、预习导学大千世界，充溢着奇妙和奇妙，很一般的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发觉了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示独创了蒸汽机，今日，我们也来做个小试验，看看同学们能否发觉其中的规律。这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？（学生回答）其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利闻名建筑比萨斜塔上做过这个试验，后人称这个试验为“闻名的斜塔试验”。这个年轻人是谁呢？（学生回答）能介绍一下你所了解的伽利略吗？（学生介绍）这节课，我们就来学习课文斜塔上的试验，进一步了解这位宏大的科学家身上所具有的精神和品质。（揭示课题斜塔上的试验）（一）查资料
22、或网上搜寻如下信息。1.伽俐略2.亚里士多德3.比萨斜塔4.人物传记的一般常识。5.其他科学家创建独创的小故事（二）初读课文，整体感知1、自查工具书，扫清字词障碍。2、学生在家做“自由落体”试验，视察比较结果,打算上课演示并沟通。3、文章写了伽俐略的哪两个发觉？为什么会有这两个发觉。学习研讨（一）导入（二）小组沟通探讨，师生共同探讨预习成果。1介绍比萨斜塔。2介绍伽俐略、亚里士多德。3请一生做“自由落体”试验，其他学生细致视察，沟通发觉的规律。4写人物传记一般是按时间依次，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发觉摆的规律的经过，这样写有什么好处？师生小结本课内容作业：同步导学其次课时教学目标
23、：1、体会语言的丰富内涵。2学习文章记叙和描写相结合的写法重点：同上1,2学法指导：1学生学会分析探讨，培育学生自主学习的实力。2学生学会在试验中感受语文的魅力。预习作业：1，熟读课文，把握人物精神。2，圈点相关语句，把握语言特点。教学过程：一、导入：复习检查二、深化研讨，把握重点首先，请同学们速读阅读课文，仿照黑板上给出的填空题，完成对课文内容的概括。斜塔上的试验这篇课文主要写了，表现了。三、探讨重点。阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点探讨的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。（确定重点内容）通过同学们的探讨，我们确定的学习重点为斜塔上的试验部分，那么在伽
24、利略用心于试验时，学生和教授们对伽利略的看法怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。出示问题：伽利略用心于试验时，学生和教授们对伽利略的看法是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地讪笑他。这句话中“不客气”和“讪笑”说明白学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的看法。（小组沟通语句，分析，）提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。学生试评析：1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？分析：“也”和“骂”说明
25、学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对看法，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的困难性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。2、“制止这种胡闹”他们威逼说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会遗忘。分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的试验是小孩子的把戏，“威逼”说明教授们心中也有点恐慌。3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴致勃勃，打算看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。分析：“表演”说明对伽利略
26、来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信念，这已不是一次试验。教授们穿着长袍反映了他们对这件事的慎重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑比萨斜塔上做出怎样荒唐的“嬉戏”，学生“不客气地讪笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。“大家“说明观看这次试验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴致勃勃，”说明争论之声许多，大家兴致很高，神采奕奕。前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明全部的人对这次试验都抱定了肯定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底
27、败坏伽利略的名声，让他恒久抬不起头来。4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。大家先是一阵嘲弄的哄笑然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以信任的事情真的发生了！分析：“嘘”说明就在试验的最终关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当试验进行时，人们的看法从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。5、他尽然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索这样那样滑稽玩意儿。分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的试验及试验器材的鄙视。他们的看法动摇了伽利略的想法
28、了吗？面对来自四周的巨大压力，伽利略表明白自己怎样的看法？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。（学生阅读相关语句、分析）1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发觉真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习”大自然这本宝书“。分析：“重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用试验去证明。反映了伽利略注意试验、实践，不迷信权威的精神。2、伽利略拒绝停止他的试验，伽利略乐于接受这个挑战。分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略情愿用
29、试验来证明自己的结论。刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就肯定会有所收获。仔细阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。我想，此时的你肯定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？我认为伽利略是一个科学家。（学生回答）四、拓展延长其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有许多，你最喜爱的科学家是谁呢？老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。假如说，科学上的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些擅长独立思索的人给那些具有锲而
30、不舍的精神的人，而不会给懒汉。-华罗庚（中国）作业：同步导学板书：斜塔上的试验发觉自然节奏原则追忆孩童、中学时代自由落体试验 十九、事物的正确答案不止一个罗迦费因格第一课时学习目标：1阅读文章，驾驭本文的中心论点。2体会文章谋篇布局的特点。3能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创建性思维。学习重点：1、争论文的一般结构。2、本文的论证方式及其方法。3、新奇的开头艺术与鞭辟入里的结尾艺术。4、创建性思维在实际生活中的重大意义。学法指导：青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充溢了新奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。因而老师在教学过程中应有意识地注意对学生创新意识的培育
31、。这是学生第一次接触争论文，对争论文的学问术语应点到为止，不宜过分深化，以此来化解难点。本文观点显明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注意学生在读中体会，注意学生自我发觉，真正把“主动权”交给学生。学习过程：预习导学（一）驾驭下列词语的含义(留意加横线字的意思)。根深蒂固孜孜不倦吸取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍。（二）依据课文注释填空。贝多芬是德国家、家，作品有、等。爱因斯坦是家，最重要的成就是、。莎士比亚是国时期的戏剧家、诗人。主要作品有喜剧、，历史剧、，悲剧、等。（三）思索：假如你是老师，你最想让同学们探讨的问题是什么？请提出来。学习研讨（一）情境导入请同学们快速地
32、说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？括号的内容在讲解时展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？学生探讨，全班沟通老师评价归纳：面对生活里那些看似不行思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思索角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不行能变为可能。今日我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创建力的人。二整体感知课文内容1过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在纸上，打算在全班进行沟通。2学生集中纸片
33、，由全班同学选择最想探讨的问题分小组进行探讨、探讨老师可指导学生将相关问题再次整合，小组探讨时，老师可巡回指导3学生以小组为单元讲解、陈述小组探讨的成果补充：老师参考探讨问题（1）怎样成为一个富有创建力的人？除了书上所说的，你觉得还应当留意些什么？（2）不满意于一个答案，不放弃探究这一点特别重要，为什么？（可举例说明）（3）本文为了证明“发挥创建力的真正关键在于如何运用学问”列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。三培育学生创建性思维过渡：有人认为，“创建力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）学生思索、回答，老师评价创建
34、思维不是名人的专利，让我们大家也来熬炼自己的创建性思维，成为一个有创建力的人吧，请看下面的练习：1发挥自己的创建性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）2思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。展示回形针的图片3你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不当心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：（1）没有逃走，主动上门
35、赔钱，应予以表扬；没有致歉可以宽恕。（2）赔钱就是认错、致歉的表现。（3）首先应当致歉，同时应当赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。四、小结本课作业：同步导学 其次课时学习目标：1学习本文围绕中心，逐层绽开论述的方法。2进一步了解作者观点，学习作者针对现实生活中许多局限于“事物的正确答案只有一个”的相识，提出了相反观点的创新思维。3体会本文语言通俗易懂、深化浅出的特点。4分析课文第三层次并总结全文。学习重点：1、课文结构严谨、过渡自然。2、理解本文的思辨特点3、语言观赏：通俗易懂、深化浅出。学法指导：1学生在上一节课学习的基础上，自己阅
36、读、体会、探究、沟通作者的论述及观点。2指导学生学会自主阅读，从而理解本文思辨的特点。3联系学生的生活实际，加深对观点的理解。学习过程：温故知新（一）填空1“事物的正确答案”，许多人都局限于这一观念，本文作者却从一道说起，提出了生活中的观点。本文选自，作者是国家，曾发表过等著作。2作者介绍了约翰古登贝尔克和罗兰布歇内尔的独创创建，这是运用了的论证方法。作用是什么？。学习研讨（一）导入（二）自主阅读，合作探究1上节课，我们回答了创建性思维必需具备的要素这一问题，作者还向我们提出了哪两个问题。2请一学生读其次、三两个问题。3请同学们针对问题，自己阅读，体会，探究，小组之间进行沟通小结。（三）沟通思
37、辨，与文本对话1创建性思维是否任何人都具备呢？2富有创建力和缺乏创建力的人的外在表现有没有太大的区分呢？3我们怎样才能成为富有创建力的接班人？（同学们可以畅所欲言，针对两题老师可以稍作点拨：从古人谈到今人，从国内谈到国外）。4带着思辨的语气朗读七、八自然段，体会作者语言的通俗易懂、深化浅出的特点。把握其中的论证方法。（四）小结课文回顾全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，这是提出问题；主体部分从“创建性的思维必须要素”和“富有创建力和缺乏创建力的区分”的角度进行分析，这是分析问题；结尾部分归给总结出：“怎样才能成为具有创建性思维的人呢”，这是解决问题。课文写得深化浅出
38、，通俗易懂，结构严谨。作业：同步导学板书设计：事物的正确答案不止一个（找寻其次种答案）创建性思维（论题）必需的要素（论点）自信渊博的学问探求新事物并为此活用学问的看法、意识持之以恒尝试留意细小的想法富有创建力的人（结论） 二十、宇宙里有些什么郑文光学习目标：1、了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。2、初步学会辩识课文中用到的说明方法。领悟课文语言精确、简明、生动形象的好处。3、感受无穷无尽的宇宙的宽阔和人们相识折服宇宙的信念。学习重点：1、这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。2、对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。学法指导：1、用圈点阅读法，了解宇宙里有
39、些什么，相识宇宙的本质特征。2、在讲解探讨中把握本文的说明方法，在朗读分析中体会本文的语言特色。学习过程：预习导学由学生讲解并描述民间故事后羿射日而引入。（指生讲故事）问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）是的，在很早时候，由于人们对宇宙的相识有限，因此只能用这种方式来表达人们的美妙愿望。随着人类科技的发展，人们正在渐渐揭开宇宙神奇的面纱。请看课文宇宙里有些什么。（一）查资料或网上搜寻如下信息，整理归纳后写在下面。1、科学小品：2、指生介绍作者郑文光。（注释2）3、指生回答何为宇宙？（注释1）（二）自查工具书，扫清生字词障碍。（三
40、）填空宇宙里有些什么是一篇，因此，本文除讲究科学性外，还做到，用漫谈的方式和亲切的语气跟读者交谈。读了本文后，我们知道宇宙里有、。宇宙的特征是、。学习研讨（一）导入（二）自主学习反馈，和学生沟通预习状况。（三）亲近文本，共同探讨这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点阅历，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？（说明事物要抓住特点，要有说明依次，要有恰当的说明方法。）今日我们的学习也要从这几个方面入手，详细的学习任务是（出示小黑板）：1理解宇宙的特点。2驾驭文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。（四）读疑研练过程：1请大家结合课后练习一，快
41、速阅读课文，然后回答课后练习一。（指生回答。）学生在回答第三小题时可能有争辩，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而推断这篇说明文的说明依次是从近到远。）2请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。（学生回答。恒星29，星云1011，银河系1214，恒星系1519）3课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读29自然段。要求：A在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）B文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪
42、一句话运用了什么说明方法，它说明白什么。）（读后探讨，沟通，点评）学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形态的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。老师引导学生与以下两句进行比较：（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。（2）生态系统内各个环节彼此保持着肯定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，精确地提示概念的含义。因而推断此句没有运用下定义的说明方法。4用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。（列数字用“”，作
43、比较“（）”，打比方“=”）（学生自学沟通点评）5宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们相识和折服的，请齐读最终一段。6文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深邃的科学学问简单理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又精确。7小结延长：A请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）B这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今日，对于宇宙肯定还有更多的发觉，请同学们来谈谈。（学生有打算地发言）结束语：宇宙的奇妙还有很多，它有待于我们去发觉和探讨，今日的学习就是为了明天的探究打下扎实的基础。作业：同步导学板书：梦溪笔谈二则沈括第一学时学
44、习目标：1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，娴熟翻译课文。2、驾驭本文简洁、详略得当的写作手法。3、了解梦溪笔谈及作者沈括学习重点：目标1、2学法指导：1、生自主学习，感知课文，引导学生比照注释了解课文大意。2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。3、师生互动，观赏分析，老师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。学习过程：预习导学导入新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，老师作总结，并点评打算材料，打算得最具体。（一）查阅资料或网上搜寻关于沈括和
45、梦溪笔谈的资料。（二）借助注释和工具书，自学课文。完成下列练习。1、请你正确无误地给下列加点的字注音或依据拼音写出汉字。方为秋田之害（）如土中狗蝎（）其喙有钳（）岁以大穰（）千万b地（）其虫旧曾有之（）2、填空（1）梦溪笔谈内容涉及广泛，其中自然科学部分，总结了我国古代，特殊是时期的科学成就。作者是，科学家、政治家。（2）以虫治虫中，第一个虫是指“”，其次个虫是指“”。3、文言文朗读时要留意正确断句。请对下列几句需停顿的地方用“/”标出。（1）忽有一虫生，如土中狗蝎。（2）则以钳搏之，悉为两段。（3）其虫旧曾有之，土人谓之“傍不愿”。4、对字义和句义有怀疑的地方请用铅笔标出。学习研讨（一）导入
46、中国古代在科技文化方面始终处于世界领先水平。中国古代的“四大独创”，为人类文明发展和进步作出巨大的贡献。“活字印刷术”就被记录在梦溪笔谈中。今日，我们就来学习同样选自梦溪笔谈的两篇文章，感受我们古代科技成就，感受我国古代劳动人民的才智和创建力。（二）学生自主学，疏通文意。1、学生依据手中工具书和有关资料自读课文，分小组沟通：字音、字形、字义、语句意。2、集体探讨探究，老师作归纳。（1）字音、字形部分：喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)（2）字义部分大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担忧贴：赠给但：只盖：因为伏：通“服”胠箧：从旁边打
47、开箱子以：用悉：全之：结构助词的其：代词，它的（3）语段意：（重、难点）方为秋田之害：译：刚要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之，悉为二段：译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰：译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。方两三级，钱帅登之，患其塔动。译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。未布瓦，上轻，故为此。译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。匠师如其言，塔遂定。译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。人皆服其精练译：人们都佩服喻皓的高超。三、依据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答案：以虫治虫记叙宋神宗
48、元丰年间庆州地区秋田中“傍不愿”歼灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。梵天寺木塔记述了北宋闻名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。四、听老师读课文，再次整体感知课文，留意停顿和重音，学生沟通互读。作业：识记相关文言字词其次学时学习目标：1、了解古代的科学成就。2、理解文中“患”、“贻”等文言实词和“之”、“其”、“以”等虚词的意义和用法。3、驾驭本文简洁生动、详略得当的写作手法。学习重点：目标2、3学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。2、分组学习、相互质疑，进行小组合作探究。3、在疏通文意的基础上，熟读课文。朗读时要留意文言断句，断句应依据句意来确定。4、在熟识课文的基础上，感受我国古代和科学成就以及文章简洁生动、详略得当的特点。学习过程：预习导学一借助注释和工具书，自学课文。完成下列练习。1、请你正确无误地给下列加点的字注音或依据拼音