《第4章体育教学中的主体ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4章体育教学中的主体ppt课件.ppt（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第第4章章 体育教学主体体育教学主体4.2 4.2 4.2 4.2 学生的主体性学生的主体性学生的主体性学生的主体性4.1 4.1 4.1 4.1 体育教师的体育教师的体育教师的体育教师的主导性主导性主导性主导性4.3 4.3 4.3 4.3 主导性和主主导性和主主导性和主主导性和主体性的关系体性的关系体性的关系体性的关系在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么通过本章学习，让师生明确在体教学过程中教通过本章学习，让师生明确在体
2、教学过程中教通过本章学习，让师生明确在体教学过程中教通过本章学习，让师生明确在体教学过程中教师的主导性和学生的主体性。并能够处理好主师的主导性和学生的主体性。并能够处理好主师的主导性和学生的主体性。并能够处理好主师的主导性和学生的主体性。并能够处理好主导与主体之间的关系。导与主体之间的关系。导与主体之间的关系。导与主体之间的关系。重点：重点：重点：重点：学生区分学生区分学生区分学生区分“教师主导性教师主导性教师主导性教师主导性”与与与与“教师的主教师的主教师的主教师的主宰性宰性宰性宰性”在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么（教
3、师的主导性和学生的主体性）（教师的主导性和学生的主体性）教师的主导性教师的主导性教师的主导性教师的主导性是对应学是对应学是对应学是对应学生主体性的概念。主导生主体性的概念。主导生主体性的概念。主导生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中性表明了教师在教学中性表明了教师在教学中性表明了教师在教学中主要地位和主要责任是主要地位和主要责任是主要地位和主要责任是主要地位和主要责任是引导和指导等综合的作引导和指导等综合的作引导和指导等综合的作引导和指导等综合的作用与责任。用与责任。用与责任。用与责任。学生的主体性学生的主体性学生的主体性学生的主体性是指在是指在是指在是指在体育教学活动中，作体育教学活动中
4、，作体育教学活动中，作体育教学活动中，作为学习主体的学生在为学习主体的学生在为学习主体的学生在为学习主体的学生在教师的教授、指导和教师的教授、指导和教师的教授、指导和教师的教授、指导和引导下所表现出的积引导下所表现出的积引导下所表现出的积引导下所表现出的积极态度以及有独立性极态度以及有独立性极态度以及有独立性极态度以及有独立性和创造性的学习行为。和创造性的学习行为。和创造性的学习行为。和创造性的学习行为。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第一节第一节 体育教师的主导性体育教师的主导性一、发挥体育教师主导性的三个要素一、发挥体
5、育教师主导性的三个要素一是目标一是目标：导向哪里。：导向哪里。二是路线二是路线：沿着什么去导。：沿着什么去导。三是被导的主体三是被导的主体：怎么去导。：怎么去导。教师目标路线 学生（被导的主体）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么二、教师的主导性与教师二、教师的主导性与教师主宰性的区别主宰性的区别性质和本质性质和本质 教师主导性教师主导性教师的主宰性教师的主宰性工作重心位工作重心位置置 以课前的教材化工作为以课前的教材化工作为重心重心 以课中的教学管理为重以课中的教学管理为重心心 课前教学设课前教学设计的主要着计的主要着眼点眼
6、点 1、将教材加工成学习、将教材加工成学习内容内容2、精心设计教学过程、精心设计教学过程3、设计设问、讨论和、设计设问、讨论和探究学习探究学习4、设计学生的自主学、设计学生的自主学习方式习方式 1、将教学内容按部就、将教学内容按部就班地教完班地教完2、使课的程序有条不、使课的程序有条不紊紊3、学生的注意力集中、学生的注意力集中4、学生能遵守纪律、学生能遵守纪律 课中教师的课中教师的主要行为方主要行为方式式 传授、学习指导、练习传授、学习指导、练习指导、组织讨论、引导指导、组织讨论、引导探究、回答问题等探究、回答问题等 传授、组织练习、指示传授、组织练习、指示与要求、监督与管理等与要求、监督与管
7、理等 所构成的教所构成的教学氛围学氛围 热烈、活跃、学习氛围热烈、活跃、学习氛围强强 严肃、呆板、组织氛围严肃、呆板、组织氛围强强 教学形态特教学形态特点点 双向、探究活动多、生双向、探究活动多、生生互动多、自主性活动生互动多、自主性活动多、提问与讨论多多、提问与讨论多 班级集体性学习多、整班级集体性学习多、整队和集合多、指示和要队和集合多、指示和要求多求多 在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第二节第二节 学生的主体性学生的主体性一、一、充分发挥学生主体性的条件充分发挥学生主体性的条件1、教师要把教授的目标转化成为学生的、教
8、师要把教授的目标转化成为学生的学习目标学习目标2、教师要和学生共同拥有、教师要和学生共同拥有体育教材体育教材3、教师要将教学过程设计成学生的、教师要将教学过程设计成学生的学习过程学习过程4、教师要创设民主的、教师要创设民主的教学情境教学情境5、要重视学生的、要重视学生的学习方法学习方法请你设计一请你设计一堂学生积极堂学生积极练习的课练习的课在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么二、学生的主体性与学生的自由性二、学生的主体性与学生的自由性的区别的区别区别区别 学习主体性学习主体性 学生自由性学生自由性 性质和本性质和本质质 学生朝
9、向体育学习目标的学生朝向体育学习目标的选择性、自主性和能动性选择性、自主性和能动性和探究性。和探究性。学生指向舒适和闲散的自主性、散学生指向舒适和闲散的自主性、散漫性和小群体活动性。漫性和小群体活动性。行为体现行为体现 1、对学习有积极性、对学习有积极性2、对教师提出的问题有探、对教师提出的问题有探究愿望究愿望3、对练习有自主性、对练习有自主性4、需求同学间的互帮互助、需求同学间的互帮互助5、需要教师的指导与帮助、需要教师的指导与帮助 1、对学习没有积极性、对学习没有积极性2、对教师提出的问题没有探究愿望、对教师提出的问题没有探究愿望3、对练习没有兴趣，只趋向舒适和、对练习没有兴趣，只趋向舒适
10、和有趣味的活动有趣味的活动4、不需求同学间的互帮互助，需求、不需求同学间的互帮互助，需求相互的自由交流相互的自由交流5、不需要教师的指导与帮助、不需要教师的指导与帮助 课中的主课中的主要行为方要行为方式式 学习、练习、讨论、探究、学习、练习、讨论、探究、回答问题、思索问题等回答问题、思索问题等 自由活动、玩耍、扎堆聊天等自由活动、玩耍、扎堆聊天等 所构成的所构成的课堂氛围课堂氛围 热烈、活跃、学习氛围强热烈、活跃、学习氛围强 自由、散漫、休闲氛围强自由、散漫、休闲氛围强 教学中景教学中景象象 双向活动多、探究活动多、双向活动多、探究活动多、生生互动多、自主性学习生生互动多、自主性学习与活动多、
11、提问与讨论多。与活动多、提问与讨论多。部分学生参加喜爱的运动，部分学部分学生参加喜爱的运动，部分学生不参加活动、教师没有教学要求；生不参加活动、教师没有教学要求；也没有讲解和指导。也没有讲解和指导。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第三节第三节 教师的主导性与学生主体性的关系教师的主导性与学生主体性的关系一、一、导与学的关系图导与学的关系图 积极的学积极的学 放任而充有效而充满放任而充有效而充满满危险的教学乐趣的教学满危险的教学乐趣的教学不正确的导正确的导不正确的导正确的导 放任而消沉很少存在放任而消沉很少存在的教学的教学
12、的教学的教学 不积极的学不积极的学在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么二、二、体育教学中的教师行为规范举例体育教学中的教师行为规范举例 行为层次行为层次 体现教师主导性内容体现教师主导性内容 重点作为重点作为 提出恰当思考问题、提出自由探索的课题、鼓励学生思考和探究提出恰当思考问题、提出自由探索的课题、鼓励学生思考和探究 必须作为必须作为 设计探究性学习过程、经常提问、组织讨论、运用小组学习、组设计探究性学习过程、经常提问、组织讨论、运用小组学习、组织自我评价和相互评价织自我评价和相互评价 大胆作为大胆作为 让学生提出不同意见
13、和不同答案、让学生提出学习和练习方案、让学生提出不同意见和不同答案、让学生提出学习和练习方案、有所作为有所作为 让学生管理学生、让学生提出学习课题、让学生对教学提出建议让学生管理学生、让学生提出学习课题、让学生对教学提出建议 不须作为不须作为 每次直接告诉答案、事事进行明确的要求、教师时时在学生身边每次直接告诉答案、事事进行明确的要求、教师时时在学生身边指导、什么技术都要求以书上和教师说的为标准、教学过程严格指导、什么技术都要求以书上和教师说的为标准、教学过程严格按计划执行按计划执行 不能作为不能作为 要求学生永远按教师说的做、否定学生的思考、不许学生经常提要求学生永远按教师说的做、否定学生的
14、思考、不许学生经常提问、不许学生进行讨论、不给学生自主学习时间、全部都要以班问、不许学生进行讨论、不给学生自主学习时间、全部都要以班级教学形式级教学形式 在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第四章思考题第四章思考题、教师的主导性是什么？它和、教师的主导性是什么？它和教师主宰性有什么区别？教师主宰性有什么区别？、学生的主体性是什么？它和、学生的主体性是什么？它和学生的自由性有什么区别？学生的自由性有什么区别？、要发挥教师的主导性要注意、要发挥教师的主导性要注意什么？要发挥学生的主体性要注什么？要发挥学生的主体性要注意什么？意什么？、体育教学中的、体育教学中的“主导主导”和和“主体主体”是什么样的关系？是什么样的关系？、为什么说、为什么说“体育学习体育学习”是理是理解解“主导主导”和和“主体主体”的关键的关键作业：作业：1、体育教学中如何、体育教学中如何发挥教师的主导性和发挥教师的主导性和学生的主体性。学生的主体性。