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1、 苏教版语文画山绣水教学设计 1、指导学生诵读课文，体会文中所包含的思想感情 2、在反复吟诵中提升语言的感悟力量，体会文章的诗意美 3、理解作品所表达主题，能说出自己的独特感受和独到的熟悉 教学重点： 在反复吟诵中品尝文章的诗意美。 教学难点： 理解作品所表达的主题，并形成自己的独特感受和独到熟悉。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 多媒体放出(1-4)桂林山水画，让学生欣赏一遍。师：这就是画，这就是桂林的山水。世人公认它美。美在哪呢?美在奇峰重叠，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅画，好像人间仙境。关于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的说法，而却标新立异说成“画
2、山绣水”。人们常说“真美!就像画上画的!”。可见说桂林山水美如画，美如绣是再恰当不过了。“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水.(出示幻灯片5) 二、沟通预习状况 1、走进桂林：(出示幻灯片6) 桂林，位于广西东北部，是世界闻名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的漂亮风光。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地提醒了它的特点。 2、了解：(出示幻灯片7) 杨朔(1913-1968)，我国现代闻名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾
3、担当过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯，中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花、樱花雨、海市、茶花赋等，均收在杨朔散文选里。1968年，杨朔被四人帮迫害致死。 3、媒体出示本课导学案，检查预习状况： (学生沟通，分组汇报) 三、诵读课文，整体感知 1、师：先请同学们自由朗读课文，跟随尽情享受桂林山水的美，要求：用笔在文中画出能表达桂林山水“美”的语句、语段，预备在班上沟通(出示幻灯片8) a.桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么?在自然风光背后所深蕴的感受最深的一点又是什么? 明确：清奇峭拔堪称画山绣水，这里的水凝聚着劳动人民的感情和想象。 b.观图赏文：(出示
4、幻灯片9) 杨朔的散文很讲究文采，他是把散文当诗来写的，试选出自己最喜爱的段落或语句，吟哦讽诵，要读出感情，力求背诵。 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的那山水的精华?(出示幻灯10) (1)指名朗读，要读出韵味，读出情感。其他同学边听边看图。(出示幻灯11-15) (2)你能按你的理解读出语段的“美”吗?(请学生朗读，要求读出节奏、轻重、感情，同学间相互点评，师适当点拔。 (3)选择你最喜爱的一二句说说你的理解和观赏的理由。 (4)、你还发觉哪些“美”的语句、语段?(请学生各抒己见，连续赏读自己宠爱的语句、语段)(板书：语言精确生动) 2、师：刚刚带者我们一路观赏桂林山水，大家不仅领悟到它的风光美，而且
5、体会到文章的语言美，那么是按怎样的思路来写作本文的呢? 学生沟通，明确：(出示幻灯片16) 第一局部(13段)：总写桂林山水，提醒它有异于其他名胜的地方。 其次局部(415段)：写桂林到阳朔江上的风光和船家口述的种种传奇。 第一层( 4 5段 ) ：江上如诗如画的风光。 其次层(616段)：写关于山岩的名称和有关传奇。 第三局部(1617段)：启发人们面对极美的江山，牢记过去，畅想将来。(板书) 四、品读传奇，思索探究(出示幻灯17) 通过品读我们领会到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传奇故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗
6、?(请学生叙述故事) 1、这些传奇故事都有什么共同特点?(反映了劳动人民的情感及美妙的愿望，故事都很凄惨) 2、你从中体会到什么?(旧时代劳动人民困难苦恨的生活) 3、你认为这些传奇对表现桂林山水的美有用吗?有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，你是怎么看的呢? (1)组织学生争论沟通 (2)教师依据学生的发言归纳出文章引用传奇的作用： a、传奇增加了山的神韵，使桂林山水美的内涵更丰富。让人们在欣赏漂亮的自然风光时，不要遗忘旧社会的苦难，珍惜现在的美妙生活。b、间接材料丰富作品的内容(板书) 五、课堂小结 这节课，我们观赏了杨朔的画山绣水，桂林的水很美，她是那样的碧绿、醇静;桂林的山很美，她是那样玲珑剔透、千奇百怪;桂林的山水传奇也很美，布满了神韵。这就是杨朔在画山绣水这篇文章中的独到之处。他不但描绘了桂林山水的形美，更刻画了桂林山水的神美，到达了散文形神兼备的艺术效果，充分表达了劳动人民的感情和才智。 六、课堂训练 桂林山水美，美在。 七、课外延长训练(出示幻灯片18) 1、收集有关家乡某处景物的传奇，将写景与故事相结合写一篇短文。 2、搜集古诗词中描写山水的诗句。 八、板书设计 四 画山绣水 杨朔 总写桂林山水 描写江上风光 点明写作意图 清奇峭拔 介绍有关传奇 牢记过去 凝聚着感情和想象 诗请画意 畅想将来 写作特色： 1、运用间接材料 2、语言精确生动