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1、 美术教案模板汇编8篇美术教案 篇1 设计意图 孩子进入大班后，更多的方面是培育他们成为社会人，让他们了解社会，关怀社会，尤其是一些社会热点问题。比方：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关怀社会的责任，并把这种责任心的培育作为大班教育目标。通过与孩子一起收集生活中一些无用的瓶子，孩子们可以通过动眼，动脑，动手的过程把自己的探究欲望，制造欲望淋漓尽致的表现出来，装饰出来的瓶子还具有装饰价值，用它装饰教室不仅让孩子们时时感到欢乐，还可以到处体验到制造美的存在。 活动目标 1、能够运用搓、团、捏、印的技能，对玻璃瓶进展装饰。 2、体验废旧物品再利用以及美工活动带来的乐趣。 活动
2、预备 1各种各样的玻璃瓶子2橡皮泥3装饰好的瓶子 活动过程 一、展现瓶子：各种各样的瓶子 1、教师在整理房间的时候发觉好多这样用过的瓶子，我想用这些瓶子装饰我们的活动室，孩子们我们一起想想方法，怎样让这些瓶子变成装饰品呢？ 2、幼儿争论，争论出用橡皮泥装饰玻璃瓶子。 二、出示教师用橡皮泥装饰的瓶子。 1、幼儿观看，并依据已有阅历探究装饰的方法。 2、教师总结幼儿探究的方法，赐予鼓舞和确定。 依据幼儿实际操作水平，重点讲解操作过程中：搓、团、捏、印的技能。 三、幼儿动手装饰，教师巡回指导。 1、鼓舞幼儿大胆创作。 2、启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。 四、作品赏析 1、向同伴介绍自己的作品。
3、 2、请幼儿找出自己最喜爱的作品并请介绍。 美术教案 篇2 教学目标：简洁的装饰设计，颜色的搭配，剪、粘、组合等根本制作技巧。通过造型活动，培育学生的创新精神、合作意识，并使他们熟悉到美术与生活的关系，以及建立敬重师长的观念。 教学重点：了解根本的制作技法。 教学难点：制作精致，设计有新意。创设情境，赏析激思 作业要求：用自己喜爱的方式为自己喜爱的教师制作一份礼物 学生预备：依据自己的设计预备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等 教学过程： 1、教师介绍一位自己最喜爱的教师，和喜爱教师的缘由。 2、学生向大家介绍一下自己最喜爱的教师。 3、说一说： 9月10日是什么节？ 4、争论： 在教师的的
4、节日里，我们能做些什么呢？ 5、利用身边的材料制作一件或几件作品，送给你最宠爱的教师，表达你对教师的美妙祝福，好吗？ 6、宣布小组活动内容及要求： 观看作品，按用途分类。 分组争论制作方法及所用材料。 7、小组汇报。 依据要求进展分组学习，针对实物进展观看与争论。 （按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。） 8、 观赏观看、明确重点 看一看，说一说： 在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。 9、小结制作要求： 作品的形式要能够表达你对教师的心愿。要有自己的特点。 观赏一些特点鲜亮的作品。 10、自由创作 你要设计制作什么作品？用什么材
5、料？ 11、 提出要求： 自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。 12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。 创作形式由学生自主选择，不作统一限制。表达自主选择的原则。 美术教案 篇3 课时：2课时 课型：造型表现 教学目标： 学问目标：了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。 力量目标：培育动脑动手的力量，激发制造精神，进展综合学习的尝试。 情感目标：观赏各种形式的降落伞，进展生活美与艺术美的审美教育。 教学重难点： 通过学习制作降落伞，培育动脑动手力量，激发学生制造力，进展综合学习的尝试，通过学习拓展，进展跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。 教学方法：讲解 教学手段：示范 教
6、学过程： 一、 组织教学。 了解学生学习预备状况，将学生分成若干小组。 二、嬉戏互动，导入新课。 提出问题：你们喜爱放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家观赏一段降落伞高空飞翔的片段。 三、观赏感悟畅想 1、观赏漂亮的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？ 2、学生探究有关降落伞的学问。 3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空氣阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。 四、体验表现创新 1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？ 2、降落伞的制作： 设计美化伞面折叠连接安装坠 3、伞的各局部如何连接，应留意什么？ 4、协作互动，完成制作。
7、 （1）了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。 （2）自主尝试，有困难可以找同学或教师寻求帮忙。（鼓舞学生标新立异，大胆表现。） 五、 展现评价沟通 让一些制作速度快的同学上台展现他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改良意见。使其他同学从中获得启迪。 六、教学反思 本课是节手工课，在讨论降落伞原理的过程中，学生会遇到空气阻力、重力等物理问题。为了更好地了解降落伞的工作原理，我为学生们供应多种途径的讨论方式例如：简洁的自由落体、空气阻力等实践工程，使学生在试验的过程中，能逐步感悟到降落伞伞面的大小、材质，所悬挂重物的质量与降落伞下落速度之间的关系。这一环节强调学
8、生的思索和探究，激发学生奇怪心及观看力可以在试验的过程中主动探究和发觉问题，并积极运用所学的学问解决问题。 在制作降落伞的过程中，我让学生将自己老面对材料的选择、工具的使用、制作与调试等各种问题，这正是培育学生解决实际问题、综合运用、独立思索与创新力量的好时机。固然，在制作过程中学生们既会有很多独特的创新，也会有一些问题与失误。在制作完成后，学生进展展现竞赛。在这个环节中，我让他们明确分工，记录、放伞、计时、裁判。在活动过程中，学生需要手脑并用、群策群力熬炼了学生规划、组织的力量，而且学生需要团结合作方能完成任务，这对培育学生的团队精神、合作意识是尤为重要的。总的来说整堂课效果还不错。 美术教
9、案 篇4 教学目标、 1.认知目标：通过赏析，了解萝卜雕刻的艺术特征及雕刻萝卜的方法。通过学习对萝卜的雕刻培育学生的对手力量 2.操作目标：奇妙利用各种萝卜的形状、质地、颜色进展联想，并运用雕刻方法，创作生动好玩的形象。培育学生立体造型力量和想象力量 3.情感目标：造型嬉戏活动中，启发学生在平凡的生活中发觉美、制造美，激发学生喜爱生活的情感。 教学重点把握雕刻的根本方法； 教学难点奇妙地运用萝卜的外形、质地、颜色完成一件富有创意的雕刻品。 教学预备小刀、萝卜、豆子、玉米粒及各种图片等； 预习要求萝卜、刻刀、豆子、纽扣等装饰物。 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 检查学生的课前预备状况 二、
10、讲授新课 1要求学生把预备好的萝卜放在桌子上，教师抽出几种不同外形的萝卜，分别提出不同的造型设想。 （1）假设这是一件漂亮的装饰品，你怎样去做出你的想法？ （2）萝卜的皮和肉的颜色是不一样的，你怎样奇妙地运用它们自身的颜色？ 2出示：柱雕 思索问题:图案有什么样的效果？想一想是怎样制作出来的？ 教师小结：柱雕在形式上分为两种，种是整柱雕，即整个柱子的画面内容在一个平面上，其次种即是分段雕刻，分层内容都不一样，每层之间都用圈线花边分隔开，在图案的效果上都是装饰性的浮雕。 3指导学生制作： （1）预备构思： A、以不同造型的萝卜作出初步创设 B、用铅笔在萝卜上画出图样 （2）雕刻制作： A、教师查
11、看学生画在萝卜上的图样并指出修改意见 B、讲解用刀的方法 C、教师示范雕刻在雕刻时要留意小刀的角度，敏捷运用留意安全。 （3）指导操作要求： A、图样不要太琐碎 B、奇妙利用萝卜皮和肉的颜色比照 C、敏捷运用小刀的角度深浅进展雕刻图样间的红白或青颜色比照要合理 D、敏捷运用各种帮助材料，如用豆子、玉米粒等进展装饰。 三、小结 对学生制作出的作品进展展现，指出缺乏，提出要求赐予鼓舞。 四、 雕刻作品观赏，要让学生懂得雕刻的艺术魄力与艺术价值。 五、布置下一节课的学具： 收集船的图片，水彩笔，铅笔等颜色画工具。 板书设计： 美术教案 篇5 活动目标： 1. 学习使用毛毛球进展敲印画烟花。 2. 体
12、验敲印画的玩色乐趣。 活动预备： 毛毛球幼儿人手一个、视屏“放烟花”、红、黄、蓝、绿等颜料、抹布、黑色画有房子的底图等。 活动过程： 1以“好玩的毛毛球”引入，让幼儿感受玩毛毛球的乐趣。 （1）教师今日给你们请来了一个好玩的朋友，你们一起来找找朋友藏在哪里。（幼儿集体查找毛毛球） （2）引导幼儿用手指和手腕一上一下带动毛毛球跳动的感受。 2观看视屏“放烟花”。 （1）师以毛毛球的口吻带幼儿观看视频“放烟花”，争论烟花放出来的样子？像什么一样？ （2）请幼儿描述自己见到的烟花，师进展小结：烟花放出来是一根一根向外绽开的。 3.教师示范毛毛球敲印画“放烟花”。 （1）引导幼儿了解毛毛球的样子像烟花
13、一样，也是一根根向外绽开的。 （2）介绍敲印画的材料，示范用毛毛球敲印的根本步骤。 （3）请幼儿起来尝试敲印烟花。 4.幼儿敲印作画，师提出要求并进展巡回指导。 （1）用手指勾好毛毛球，球身沾满颜料，留意沾颜料时不要太用力的拉。 （2）要一上一下将沾满颜料的毛球用力的敲印在黑色的天空中。 （3）敲印完的毛球放篮子中，然后用麻布擦干手。 （4）幼儿开头作画，师参加指导幼儿完成。 5.看烟花评价作品。 （1）组织幼儿排好队，一起去看看自己和别的小朋友用毛毛球放的烟花。 （2）活动自然完毕。 美术教案 篇6 教学背景： 从历年中考考生的作文反应来看，最大的问题是作文内容空洞，表达大事记流水账，欠缺详
14、细生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经受，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。 学习目标： 1.了解细节描写的定义及作用，把握细节描写的一些根本方法。 2.学会从“细节描写”的角度让文章内容详细生动，内涵丰富，情感真挚自然。 教学重点、难点： 把握细节描写的一些根本方法，并能从“细节描写”角度使文章详细生动。 教学方法： 教学过程： 一情景导入 你来当教师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思索，回答下列问题） 1、 A句：我们的教师穿礼服，打领结，戴帽。 B句：我们的教
15、师穿上了他那件美丽的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。 C句：我们的教师今日穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语 2、 A句：这可怜的人啊，他该多难过啊！ B句：只要想想：四十年来，他始终在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲自栽的紫藤，如今也围着窗口始终爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不难过呢？加心理细节描写 二解读中考作文写作要求及评分标准（教师讲解） xx市中考一等文内容工程的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 工程 内容 （25-21分） 语言
16、（25-21分） 构造 （6分） 文面 （4分） 总分 （60分） 参考分值 切合题意立意深刻内容充实 语言精确、流畅、生动 语言精确、流畅、生动 卷面美观，没有错别字和标点错误 三、慧心悟细节（从“细节描写”的角度让文章内容详细） （1）什么是细节描写？细节描写的根本方法。 A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进展详细、生动而又细腻的描绘，以到达“见神韵”的描写方法。 B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c. 生活细节描写：情节细节、场面细节 （2）怎样将文章写细的方法？ a.添加修饰语
17、b.添加多种描写。 如动作描写，分解动作细化过程。背影父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。 四、慧嘴添细节-细节描写的综合运用，请你依据要求扩展句子，补充细节。（学生独立思索，回答下列问题） 她骂他混蛋。（绽开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一
18、个混蛋！”（添加动作） C她早已被气得浑身抖动，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态） D其实，她早已被气得浑身抖动，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理） 五、慧手绘细节 请你改一改，您能让文章内容详细吗？ 1.妈妈，您开头每天叫我读书背书了，您开头每天打我骂我了。当时，我的心很冷，由于这事始终持续着，从未完毕过。 (提示：最好结合自己亲身的经受，具体表达一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。) 改写：记得那一天，我拖着疲乏的身躯回到家，却只观察
19、您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您观察我，立即从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么？这是什么分数？”我惊异了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么消失在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。 六、小结 1.细节描写 指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进展详细、生动而又细腻的描绘，以到达“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等 2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写 完毕语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其
20、形，如临其境，令人回味无穷，增加文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让一般人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷教师的心中。在阅卷教师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮忙你在紧急的考场上，成就佳作，获得高分。 七布置作业 1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜爱把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很快乐呢？”（要求:用怎样的神态语言动作将趣事告知妈妈？妈妈的反响又是怎样的？可运用2种以上的描写将情景生动再现。） 美术教案 篇7 活动目标： 1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。 2、体验操作的成就感。 活动预备： 母鸡头饰，小鸡、虫各三只
21、，幼儿操作纸 活动过程： 一、嬉戏：小鸡吃虫 1、学小鸡走路教师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今日妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜爱吃什么？那我们一起去吃虫吧！ 幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。“鸡妈妈说：“小虫找到了！“小鸡做吃虫状。 2、学儿歌教师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！ 儿歌：小鸡小鸡叽叽叽，一起回家叽叽叽。 二、小鸡找虫 1、给小鸡排队教师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）教师：我们一起数数有几只小鸡？（3只） 2、吃虫子教师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜爱吃什么？ （出示2条虫，个别幼儿操作）教师：每只小鸡都吃到虫子
22、了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？ 教师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？ 教师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）教师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫现在每只小鸡都有虫子吃了吗？ 三、比多少 1、出示示范纸1教师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？ 2、出示示范纸2教师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么方法帮忙这只小鸡？ 3、出示示范纸3教师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各方法把他们变得一样多？ 4、幼儿操作，教师个别指导。 四、完毕教学活动。 美术教案 篇8 一、教材分析 教
23、材（我的故事）根据国家美术课程标准“造型表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的根本理念，本单元（我的故事）选择学生宠爱、熟识的卡通艺术绽开教学。(初中美术教案) 在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的群众文化。它以其鲜亮的主题、典型的形象、幽默幽默的造型、简洁而富有共性化的语言来表达生活，深受青少年的宠爱。基于学生的兴趣，需要与力量的考虑，本单元主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我”的故事。卡通在这里是帮忙学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达的情感观念的作用。 本单元教学，主要在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特别语言，
24、不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。 本课设置了两个学习活动，从说故事、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。 “活动一”安排学生说故事，了解卡通画表现手法并尝试练习，增加学生的语言表达力量、理解力量和动手力量，促使学生进一步了解卡通艺术，为“活动二”卡通故事的创作绘制奠定根底。教材安排“教师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面对教学的开展有很强的启发性。教材选用了大闹天宫、米老鼠和唐老鸭和花木兰等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮忙学生理解中外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。教材依据学生进展选用了卡通
25、表现手法的图例，从卡通表现的特别符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。教材中选择的学生作业在形式、表现技法上有所区分，选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业，特殊是对构思、趣味有所侧重，为教学评价的开展供应依据。 评价建议一栏强调学生学习过程的沟通互动，对学生作业的构思、共性、情趣等方面提出要求。 资料库和学习大空间中，对“卡通”作出解释，对大闹天宫这部具有特别意义的卡通片作了必要说明，还附有经典卡通片主要卡通形象的图片，卡通在生活中应用的图片，为学习供应肯定资料。教材还引导学生收集资料，建议学生尝试用卡通表现童话、寓言故事，为连续学习
26、供应思路。 二、教学目标 学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步熟悉其艺术特点及表现手法。 学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 学生能在协作的学习中培育喜爱生活的情感。 三、教学思路 教材供应的“教师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务，教学中可以采纳这种形式导入。 协作学习活动的绽开，选用相关图片，对卡通画中特别符号、表情、动作等方面的表现都附有形象的图释，帮忙学生了解卡通画的表现特点，对学生学画卡通供应技术支持。 学生作业范例的选择留意形式的变化，既有单个的卡通形象，也有卡通连环画，以供学生参考，例如手法处理上运用剪贴和手绘形式
27、，绘制工具使用铅笔、钢笔、彩色铅笔等。 教师课前应做调查工作，了解学生喜爱的、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，以利于教学。学生也要安排预备卡通相关资料、绘制工具等。 教学过程中，组织学生以小组形式争论，教师予以指导。“活动二”可以组织学生以合作形式创作，一方面考虑个人在课时内完成作业有肯定难度，另一方面考虑学生的分工协作力量的培育。 课前引导学生通过上网、购书、找图片、去图书馆查阅临摹等途径收集卡通资料。整个教学应以学生的活动为主线，教学过程可设计为“讲故事看卡通说卡通画卡通”。 教学以讲故事进入，教师引导学生讲一个好玩的故事，为卡通画创作预备素材。这个故事可
28、以是亲身经受的，也可以是听说的，甚至是历史故事，科学梦想故事。学生可以在教师的鼓舞下在讲台前讲故事，教师把握时间导入新课。 接下来卡通艺术的学习从观赏入手。可以引导学生沟通、观赏预备的相关资料，也可以播放中外经典有代表性、学生喜爱的卡通片片段，激发学生学习兴趣，卡通片片段留意情节的相对完整。学生依据已有熟悉畅谈对卡通的理解，从卡通的题材、人物特征、语言特点等多方面绽开争论。在教师指导下进一步熟悉卡通与时代、民族、科技、经济、文化的联系。 对卡通形成根本熟悉的根底上进入卡通表现手法的学习，为画卡通做预备。学生分析卡通采纳的特别符号、表情、服装、动作、场景等方面问题，通过观赏、争论、表演、演示等多
29、种方式加强熟悉。例如：卡通中特别符号的运用能生动形象地表现某种状态，学生可用分析归纳以及上台演示等方式，帮忙其丰富卡通画表现手法；表情、动作在卡通画中往往采纳夸大的手法，为让学生感受明显，可以安排学生上台表演生活中的表情、动作，与卡通形象的表情、动作比照，加强学生感受，促使学生在画卡通中积极使用夸大的手法，以到达剧烈的效果；卡通画中的场景表现能到达渲染气氛、衬托主体物的目的，可以利用课件对同一主体物进展变换场景的处理，感受场景的作用。 学生在表现手法的学习过程中，可以安排其做卡通画的尝试练习，为画卡通故事打根底。此学习活动可让学生独立完成，充分确定其制造性的表现。画卡通故事是本课的重要环节，教
30、师组织学生以小组形式合作完成，小组成员沟通争论，分工协作，积极完善故事情节，确定主要人物的造型，完成动作设计等。最终学生展现作业，师生互动开展教学评价。 学生作业评价方式实行学生自评、同学间互评和教师点评的方式。评价时不仅看画面效果、造型力量、表现技巧，更应注意构思的独创性、画面的趣味性。评价要重结果，但更要重过程，诸如学习的兴趣，参加的热忱，团结互助的精神，喜爱生活的情感等要予以足够的重视。 四、教学选择 本单元建议用两课时。教学过程还可以设计为“说卡通看卡通讲故事画卡通”，也可以按“看卡通说卡通讲故事画故事”等步骤组织教学，教师依据教学实际状况作适当调整。 教材活动一设置了动手练习，主要针
31、对卡通画中特别符号的运用，假如教学需要，可以尝试设计卡通形象，画出草图，为活动二画卡通故事作预备。活动二中设置不同难度层次的学习内容，以适应不同地区学生素养的差异。教师依据学生水平选择活动内容，要求设计一个卡通形象或运用卡通形象和符号加工图片都可以，而画卡通故事可延长到课外。五、教学建议 1关于教材处理的建议。 本课围绕卡通艺术这一主题，安排谈卡通、画卡通的学习活动教材的文字说明和图片资料依据学习活动的开展而设置，教师应领悟教材编写意图，明确单元学习目标，对教材中供应的材料作合理取舍。为保证教学效果，对教材中没有的资料但又是教学必需，应作补充。资料要符合学生的年龄、身心进展需要，且能吸引学生，
32、引导学生的审美倾向，避开低级趣味。 2关于教学情境创设的建议。 卡通虽深受学生宠爱，但仍应留意创设轻松、开心的教学情境，努力让学生最大限度的参加，积极尝试。教室里可以张贴各种卡通画，教师自己可以装扮成卡通博士，教师的语言应简洁生动，或者安排学生装扮成卡通形象，主持教学。 建议教室里制造工作环境，桌椅模拟工作台按组拼放，或四人一组，或六人一组，学生围工作台坐好，工作台上摆放工具，如卡通书、卡通图片、画卡通的工具等。学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。不同的小组都各自命名，作出标志放好。小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事、设计卡通形象，到故事的筛选、卡通形象的修改再
33、制造等等一系列程序都应标准，学生在模拟的工作情境中激发出学习的热忱。 利用收集的资料中接近自己构思的形象加以改造，还可以采纳剪贴的形式，把适宜的卡通资料作适当处理，例如利用已有的卡通风景画作背景，卡通人物绘制后剪贴，或绘制背景，把相宜的卡通形象资料剪贴好，还可以配上简洁的文字以符合故事情节的进展。 课目 第课 我的故事 年级 年级上册 执教 何嘉僖 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 一、讲故事 观赏卡通图例，让学生依据图中反映的情节编故事。 引导学生积极发言。 启发学生思索，讲一件生活中好玩的事。 学生讲故事。 媒体预备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。 教材中“人追汽
34、车”的卡通画。 二、看卡通谈卡通 思索：除用语言表达故事，还可以用什么手段表现故事情节。 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中常常运用卡通的表现方法。 卡通的概念：卡通一词是英语“”的音译。在英语中，“ ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。 学生谈自己最喜爱的卡通片或卡通画，以及最喜爱的卡通形象，说出理由。 观看卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。 思索：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。 分析：两部作品都运用了夸大、拟人的手法，颜色艳丽，比照剧烈。大以中国古典名著改编，正面、反面人物形象比照鲜亮，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人
35、物表现手法，线条流畅，疏密有致；米以生活中的小事为题材，人物形象共性鲜亮，生动活泼，侧重幽默幽默的表现。 总结：卡通可以通过好玩的形象语言反映生活，抒发和传达的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。 播放卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。 三、画卡通 （一）分析卡通的表现特点 特别符号 ）观赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。 声音：放射状短线 速度：短横线 惊奇：折线 发怒：冒火 ）分组沟通资料并争论卡通常用的符号。 ）学生上台演示，表现思考、哭泣、爆炸等。 ）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。 人物表情 ）学生上台表演生活中的一些表情（难过而哭、开怀大
36、笑、恼羞成怒、惊异万分）。 ）卡通形象的表情比照。 ）总结：卡通画一般都运用夸大的表现手法。 人物服装 ）观赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。 ）沟通卡通画资料，争论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。 ）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。 展现有特别符号的卡通画挂图。 学生利用展板演示。 挂图展现各种表情的卡通形象。 挂图展现穿不同服装的卡通形象。 （二）教师示范 教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。 教师利用展板示范。 （三）学生尝试画卡通 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字
37、概括写出来，为下节课创作做预备。（对下节课课前预备作出安排） （其次课时） 一、组织教学 安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回忆。 媒体预备：卡通画挂图、卡通书、教材等。 二、画卡通 （一）连续分析卡通画的表现特点 人物动作 ）观赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。 ）总结：卡通形象的动作表现一般采纳夸大的手法。 画面背景 ）观赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。 ）总结：背景能衬托主体物，衬托气氛。 语言表现 ）观赏卡通画，分析语言特点和表现手法。 ）总结：语言简洁，并结合符号表现。 总结卡通画的表现特点 学生争论分析卡通画的
38、表现特点，并引导对构图的分析。 展现有人物不同动作的卡通画； 展现有背景的卡通画； 展现有语言表现的卡通画；展现一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比拟。 二）学生分组创作 三、教学总结 学生用卡通形式表现生活中一个好玩的故事 ）学生分组争论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作肯定修改，对要表现的几个场景进展设计，最终分工合作完成作业。 ）学生上台介绍作业，大家评价。 总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮忙我们增加幽默和才智。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中好玩的故事收集编写，用卡通形式表现出来，或许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。 学生作业。