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1、 纪录片-小人国观后感集合5篇 观看了纪录片小人国感受很深，里边的幼儿园教育形式让我很震撼，我觉得这样的教育形式才是真正的为孩子的成长所起到帮忙。纪录片拍摄的是一个真实的大事，讲的是北京郊区的一所名为巴学园的幼儿园里所发生的几个事情片段。假如没有事先告知我这是发生在幼儿园里的故事，我可能会以为拍摄的地方会是托儿所，由于在我们四周的幼儿园都是建筑的像城堡宫殿那样漂亮的建筑物，很少看到像家庭院落一样的，所以还真想不到这就是一所幼儿园，可能在这样的幼儿园里会有更多的温馨，就像家一样。 让我印象最深的就是那个很凶很霸道的小男孩池亦洋。小小年纪，还只是一个幼儿园年龄的孩子，怎能如此的霸道与凶悍，好像他就
2、是活在古代的小皇帝，什么都要按着他的想法来。玩踢球时，知道自己输人了，就想让其他小伙伴遵从他的规章来踢球，结果却遭到大家的全都不认同，这个时候他就开头大嗓门的想要以武力制胜让大家屈服却招来了教师。面对教师，池亦洋也毫不可怕，照样与教师大声对峙，而且自己说的还很有理，教师的做法是如何怎么样都要与这个孩子讲道理，虽然他嗓门大，但是教师就像朋友之间会吵架一样，用同等的身份与孩子沟通，以道理制胜，最终池亦洋说不过，砸球就走。从这件事情当中，我就发觉教师的做法很好，由于现在很少有教师会容忍孩子在自己面前这么放纵，多少都喜爱让自己臣服于自己，但是另一方面我们现在的班级教育人数许多，几乎没有方法与精力放纵孩
3、子这样去生活，并且也必需在我们良好的生活常规中走我们安排好的路。在讲道理时，大家都认同给孩子自由进展的空间，同时也需要考虑到现实环境，没有方法实施，而在纪录片中我看到，教师进展一个主题教学，秋天的树叶，从院子里捡了一大堆飘落的树叶拿到教室里，就是很实际的让孩子去玩，在玩中积存学问，从视屏中发觉这样的方式孩子特别喜爱。 这个幼儿园说大不大，说小不小，但是里边却是孩子们游乐的天堂，很难想象在幼儿园里会有野战的沙地，莫非要让孩子们在那里翻滚?还要用那些危急的木头竹片打架?一般在我们生活中是不行能的，这就让我更加的佩服了她们的教学理念，充分给孩子活动的自由!不会为怕脏而不给孩子嬉戏的自由，不会为怕危急
4、而剥夺孩子选择玩具的权利，可能就是有时考虑的太多，怕这怕那之间就让孩子错失了许多欢乐的体验。而家长也特别的协作幼儿园的这种教育，放学时家长手中都带了换的衣服，好像是幼儿园有安排这样的课程，家长都有所预备。 而我也觉得那些孩子在这样的环境中成长是幸福的。有一个小男孩锡坤，他个很小，好像应当是小班的孩子吧，全部人在教室里活动时，他却偷偷溜出来一个人到外面探究发觉，看到垃圾桶好像很奇怪，尝试着要放多少东西才能把这个垃圾桶填满，他选择的东西竟然是扔其他人的鞋子，大家也发觉了自己少了鞋子，但是并没有声张而是渐渐去调查发觉，知道是这样一回事以后并没有阻挡这个小男孩的行为，连续让他这么做，保存孩子最纯真的奇
5、怪心，自由的去进展探究，信任孩子在这样的思考过程中会有更好的进展。 为什么现在有许多孩子不爱上学，就是由于在这个集体中虽然有学问可学，但是失去了自由，做什么事都被纪律化，让他们觉得特别不自由，长期下来自然有了抗拒去上学的想法，最好能装病让家长心疼，逃过几天不去上学的时间。从这中我们也应当反思，如何在现有的环境中合理安排规划更多时间给孩子自由进展?让他们多些自己的小空间，不打搅他们的嬉戏，我们教师也应当在确保安全的前提下学会该放手时就放手! 纪录片-小人国观后感2 大学的时候，学前教育专业的学生必看的两部纪录片就是幼儿园和小人国。初看时，只是徒有感慨，但不知如何找一个出口来表达，那时的我们没有教
6、育实践来支撑所学的教育观念，只是在心里给自己设定一个标准:我要努力成为一个像大李那样的教师，让孩子也在巴学园那样的环境里成长。 偶然看到闫教师的系列博客-小人国的故事，记录孩子生活中的点滴成长，加上感悟反思，积存阅历。于是把小人国又找出来看了一遍，小人国是一部关于儿童的生活戏剧发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。通过再次观看学一习一，谈谈我自己的一点不够成熟的体会。 一、教师扮演的角色 现在存在的一个普遍现象仍旧是教师们把自己置于肯定权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于肯定听从的地位，在教育活动中只能当听众、观众
7、，一切都要耳提面命。固然我也一样，总是盼望孩子能完全的听从我的安排，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们应当以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和教师之间的亲切关系，他们超出了教师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的一交一流。淘气、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐一性一去对待，但是看到大李教师对池亦洋不厌其烦的进展教育，不断地让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统地对他的行为进展指责。 我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们
8、要充当的是合，不是干预者。他们犯错了，我们应当是让他们自己了解自己行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们应当确立好自己的角色，把握好自己与幼儿的关系，把自己看作幼儿良好的合与协，用一爱一去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成一人。我们应当时刻调整自己的心情，始终用和气可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿一交一谈，一起玩，鼓舞幼儿表达自己的意见和想法，建立宽松公平的师幼关系。 二、孩子是脚，教育是鞋 在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”
9、。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美妙的教育观念，假如孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们进展的废话，对于孩子的教育要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为教师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”，不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教育才智和一颗布满一爱一的心。 通过观看此部影片，我学到了许多，电一影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我知道，以我现在的教育经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。 纪录片-小人国观后感3 爱心和急
10、躁进入童心世界的通行证。印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺侮小朋友不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆反心理特殊严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让教师感觉到头疼或束手无策的孩子，面对这样的孩子，我们应当怎样教育他呢?发火?责怪?影片中的大李教师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的准时进展教育，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小朋友后来的表现，如:帮小朋友劝架，渐渐能接纳李教师等，可以看出，教师的教育方法是正确
11、的，她正在使一个有许多缺点的孩子在转变。这不仅表达了教师的爱心教育，还表达了教师的急躁教育，是进入童心世界的通行证。 敬重与公平叩响童心世界的敲门砖。还有一位小仆人公，那就是影片中不断消失的那共性格有点内向而又很执着的小女孩晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待着南德小朋友，南德来了她就特别快乐的和他一起玩，南德不来她就始终傻傻的等，让人看了很心酸，孩子特别珍惜好朋友之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在这里我很佩服大刘教师的教育方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一起等好朋友的到来。表达了教师敬重孩子的原则。 赏识孩子孩子走向胜利的奠基石。影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾
12、箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给教师添乱的孩子，而影片中的大李教师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种教育方法很值得我们学习。 每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教育是鞋”，只有适合孩子的教育才是最好的教育，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进展不同教育，因材施教，用自己的爱心、急躁，给孩子一片自由的天空，还孩子一个欢乐的童年。 纪录片-小人国观后感4 小人国是一部关于儿童的生活戏剧发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾
13、相识。透过此次学习令我受益匪浅，下方就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。 一.教师扮演的主角 此刻存在的一个普遍现象仍旧是教师们把自我置于肯定权威的地位，是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。固然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的安排，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们就应以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和教师之间的亲切关系，他们超出了教师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自
14、我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李教师对池亦洋不厌其烦的进展教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进展指责。 我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合，不是干预者。他们犯错了，我们就应是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们就应确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合与协，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们就应时刻调整自我的心情，始终用和气可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自
15、主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，鼓舞幼儿表达自我的意见和想法，建立宽松公平的师幼关系。 二.孩子是脚，教育是鞋 在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完善的教育观念，假如孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们进展的废话，对于孩子的教育要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为教师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要思索“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教育才智和一颗布满爱的心。 透过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，
16、零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教育经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。 纪录片-小人国观后感5 小人国就是一部关于儿童的生活戏剧发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。透过此次学习令我受益匪浅，下方就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。 一教师扮演的主角 此刻存在的一个普遍现象仍旧就是教师们把自我置于肯定权威的地位，就是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于肯定听从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。固然我也一样
17、，总就是期望孩子能完全的听从我的安排，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们就应以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但就是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但就是，在巴学园里我看到了孩子和教师之间的亲切关系，他们超出了教师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说就是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但就是看到李教师对池亦洋不厌其烦的进展教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不就是笼统的对他的行为进展指责。 我们只就是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的就是合，不就是干预者
18、。他们犯错了，我们就应就是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们就应确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合与协，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师就是他们中的成员而不就是约束限制他们的成人。我们就应时刻调整自我的心情，始终用和气可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，鼓舞幼儿表达自我的意见和想法，建立宽松公平的师幼关系。 二孩子就是脚，教育就是鞋 在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子就是脚，教育就是鞋”。这句话其实在我理解就就是：不管你用多么完善的教育观念，假如孩子们不适应你所使用的教育方法，那就就是一句空话，甚至就是阻碍他们进展的废话，对于孩子的教育要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为教师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要思索“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教育才智和一颗布满爱的心。 透过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教育经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。